?江蘇/李會林

愛上表達
——小學語文作文表達能力培養(yǎng)

?江蘇/李會林

作文是我們表達情感的一種方式，在小學語文教學過程中，培養(yǎng)小學生的作文表達能力可以幫助他們提升作文水平，促進他們在語文學習的過程中更好地獲得有效的知識積累。為了有效培養(yǎng)小學生的作文表達能力，我們應當對教學方法和教學手段等方面進行改進。應當注重對小學生的綜合表達能力的培養(yǎng)。下面我們就對如何有效的培養(yǎng)小學生語文作文的表達能力進行簡單的討論。

一、抓住重點反復訓練

要想有效的訓練小學生的作文表達能力，我們應當根據(jù)小學語文作文教學的要求，結合小學生的學習特點和習慣，找出訓練小學生寫作能力的重點進行反復的訓練。通過反復的訓練，幫助小學生逐步提升作文表達能力。作文表達能力，實際上就是能夠讓小學生通過寫作的方式來有效地表達自己。因此我們首先應當重點訓練小學生的語言表達能力。從日常表達開始訓練，例如，在課前，我們可以鼓勵小學生背誦一些指定的詩詞或者課文段落。先讓學生熟悉一下根據(jù)固定的內(nèi)容表達的方式方法。接下來就要訓練小學生的公開演講能力，由于小學生能力有限，因此可以適當?shù)慕档脱葜v的難度，重點在于培養(yǎng)小學生公開表達的能力，鍛煉他們的心理素質(zhì)。接下來就是通過這樣的方式對小學生進行反復的訓練，讓他們習慣這種學習方式和表達自己的方法。

當小學生適應了通過口頭表達自己的時候，教師就要開始注重幫助學生將口頭表達轉化為作文表達能力的訓練。例如，教師可以為學生提供一個看圖說話的內(nèi)容，讓學生根據(jù)教師提供的圖片里的內(nèi)容進行思考，然后表達自己的觀點。然后，教師根據(jù)學生的表達，進行適當?shù)狞c評和引導，讓學生將自己剛才表達的內(nèi)容寫下來，從而形成寫作。這樣就完成了從口頭表達到作文表達的一個轉換。同樣，教師應當通過對學生的反復訓練，讓學生在寫作表達當中逐漸找到熟練的感覺，適應這個過程，逐漸培養(yǎng)寫作能力和技巧。同時教師可以讓學生進行一些簡短的、新穎的寫作訓練，輔助反復訓練的過程，幫助小學生更好地培養(yǎng)作文表達能力。

二、加強實踐激發(fā)靈感

在培養(yǎng)小學生作文表達能力的過程中，教師應當重視對學生寫作靈感的激發(fā)。靈感是一個瞬間的思想爆發(fā)，這對于寫作來說十分重要。一般來說，靈感的產(chǎn)生需要經(jīng)過一個特定的事件，經(jīng)過一定的思考之后才可以產(chǎn)生。因此，教師在教學過程中可以通過加強小學生的實踐活動和寫作訓練來激發(fā)他們的靈感。在課堂有限的時間內(nèi)，為了更好的激發(fā)小學生的寫作靈感，需要教師對教學方法進行深入的研究。例如，在作文課堂教學中，可以先為學生提出寫作要求，然后讓學生進行交流。在交流的同時，我們可以為學生播放一段優(yōu)美的音樂來為學生提供一個良好的交流環(huán)境。這樣的環(huán)境會利于學生之間的交流，同時能夠促進學生的思考。而對于音樂的選擇，需要我們進行一段時間的實驗，了解學生的反映，來選擇效果最好的。

教師要注重加強小學生的寫作實踐訓練。例如，可以讓學生每天寫日記，記錄自己的學習和生活。并且要求學生在日記的過程中要盡量調(diào)整自己的語言，鍛煉表達能力。在課堂上，教師還可以通過組織學生進行現(xiàn)場寫作，在限定的時間內(nèi)完成規(guī)定的寫作。通過這樣的訓練之后，更重要的是要鼓勵學生進行及時的思考。學生在思考的過程中能夠回憶剛才寫作當中出現(xiàn)的一些問題，會思考相應的解決方法。這樣，就可以逐漸促進學生的寫作思考能力，而且對學生的寫作靈感是一種有效的激發(fā)。

三、培養(yǎng)情感真情表達

寫作是一種表達，優(yōu)秀的表達能力離不開作者良好的情感表達狀態(tài)。因此，小學語文教師在教學過程中要重視對學生寫作情感的培養(yǎng)，要讓學生能夠在真情實感的動力下進行有效的作文表達。這樣，學生的作文才會更加生動，具有更強的感染力。首先，我們可以通過引導學生對一些優(yōu)美的現(xiàn)代文作品進行學習，體會其中的情感因素，感受溫暖美好的心靈。這樣，學生可以逐漸獲得相應的情感積累。在日常學習和生活中也會養(yǎng)成一種良好的習慣，能夠善于觀察生活，培養(yǎng)自己的情感。在寫作訓練的時候通過合適的寫作技巧來表達自己的情感。對于小學語文課本中的課文，教師一定要引導學生進行深入的學習，充分挖掘其中的情感因素。

除此之外，為了培養(yǎng)學生的情感表達能力，我們還可以通過古詩詞的學習，體會古人是如何通過詩詞來傳情達意的。學習古詩詞的情感表達，能夠更好地提升學生的思想境界。作為中華民族文化的精粹，古詩文在小學語文課本中也占有重要的地位。其中，簡單通俗的語言，優(yōu)美生動的表達，以及韻律的巧妙，都可以對小學生的寫作表達能力進行感染，促進他們在學習古詩的過程中情感的變化和表達能力的提升。通過對古詩的深入分析，我們還可以發(fā)覺其中的一些哲理，這對于培養(yǎng)小學生的作文表達能力也具有重要的意義。

總之，在小學語文教學過程中為了更好的培養(yǎng)小學生的作文表達能力，我們應當充分挖掘各類資源，為學生創(chuàng)造一個良好的作文學習環(huán)境。通過采取有效的教學方法訓練提升小學生的表達能力。為促進小學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，在作文教學過程中需要教師積極探索，以小學生為中心，對教學方法進行創(chuàng)新，讓小學生愛上作文表達。

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