解維麗

（江蘇省南京市江寧區(qū)湯山中心小學(xué)，江蘇南京 211100）

引言

缺乏自信的孩子多缺少主見，主要表現(xiàn)在遇事不能自主判斷，人云亦云；學(xué)習(xí)上有畏難情緒，不敢表達自己的觀點，缺少獨立見解；尤其是在與同學(xué)的交往中，往往怕失去友情而一味遷就對方，影響自己的心情，甚至給學(xué)習(xí)和生活蒙上一層陰影。為了幫助學(xué)生樹立自信心，特開設(shè) “相信自己，做個有主見的人”的體驗式活動。

一、案例名稱

相信自己，做個有主見的人。

二、適用對象

五、六年級。

三、設(shè)計意圖

通過情景AB劇的形式，讓學(xué)生感受到不同的解決方法帶給自己的不同心理感受；通過“優(yōu)點認領(lǐng)”等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點；通過游戲和故事，讓學(xué)生認識到堅持做自己的重要性，初步明白相信自己才能讓別人對你有信心的道理。

四、活動準備

教師組織學(xué)生根據(jù)班情，事前設(shè)計相應(yīng)的情景??；教師事前聯(lián)系家長為孩子寫一條最突出的優(yōu)點，學(xué)生為同桌寫一條優(yōu)點，教師核查家長和學(xué)生所寫的優(yōu)點清單，修訂補充后用序號代替名字備用；學(xué)生分組準備相應(yīng)的游戲、名言和故事等。

五、活動過程

1.游戲?qū)?/h3>

上課鈴響，教師帶著一枝玫瑰走進教室，站在講臺前對全班同學(xué)說：“請大家聞聞空氣中的味道?！弊尅奥劇钡轿兜赖耐瑢W(xué)舉手，并說說聞到了什么味道。之后教師走下講臺，舉著玫瑰慢慢地從每個學(xué)生面前走過，叮囑大家：“再仔細聞聞，空氣中有沒有玫瑰的香味？”回到講臺上，重復(fù)剛才的問題，讓聞到香味的同學(xué)舉手。最后宣布這是一枝假花。

（1）師追問：有沒有起初感覺沒聞到味道的同學(xué)？為什么后來又覺得有香味了呢？（因為別人都這么說……）

（2）小結(jié)：一枝根本沒有味道的假花，自己也沒有聞到味道，就因為別人說聞到了，于是也就覺得它有香味，而不再相信自己的真實感覺。生活中不尊重自己內(nèi)心感受，違心做決定的情形很多，請欣賞下面的情景劇。

2.欣賞情景劇

[面對選擇之一]婷婷和麗麗是同班同學(xué)。周末上午，婷婷給麗麗打電話：“麗麗，上午我倆去公園玩吧?！苯裉鞁寢尲影啵缟消慃惡蛬寢尲s定好上午一個人在家練琴，媽媽下班回來帶她去外婆家。但聽婷婷這么一說，麗麗顯得猶豫不決，在電話中吞吞吐吐了半天，還是答應(yīng)了婷婷。在公園里，麗麗一直心不在焉，不時看著手表。三個小時后回到了家，媽媽狠狠地批評了她，因為下午要練鋼琴，外婆家也去不成了，麗麗一臉愁容地坐在了鋼琴前……

（1）采訪麗麗：既然不開心，為什么還要答應(yīng)婷婷呢？（擔心婷婷說她不夠朋友……）

（2）請同學(xué)們回憶自己是否有過這樣的經(jīng)歷？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）聽了大家的訴說，老師看到了無數(shù)個“麗麗”，也感覺到了你們?nèi)琨慃愐粯硬婚_心。其實，麗麗只要稍微改變一下做法，她就會快樂起來。請欣賞改編后的情景劇。

[面對選擇之二]麗麗接到婷婷的電話后，她坦誠地對婷婷說：“婷婷，對不起，我現(xiàn)在不想去玩，因為我答應(yīng)媽媽上午在家練琴，下午去外婆家，你再問問別人好嗎？”婷婷聽后，說：“噢，原來是這樣啊，那好吧，我再問問其他人吧！再見?！薄霸僖?，祝你玩得開心點兒。”

（4）請同學(xué)們換位思考，假如你是婷婷，麗麗這樣回絕你，你會對麗麗產(chǎn)生不滿嗎？

（5）小結(jié)：所以，只要朋友通情達理，麗麗說出實情，是會得到朋友的理解的。這樣不僅不會失去友情，而且還會讓自己感到輕松和快樂。

3.播放錄音故事，深化認識

小澤征爾自信的故事：小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不，一定是樂譜錯了?！闭Z音剛落，評委席上的評委們立即站起來，對他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪冠。

（1）師：思考這個故事帶給我們什么啟示？

（板書：相信自己，要有主見。）

（2）老師出示關(guān)于自信的名人名言，學(xué)生齊讀。

①先相信自己，然后別人才會相信你?！_曼·羅蘭

②自信是成功的第一秘訣?！獝勰?/p>

③缺乏信心并不是因為出現(xiàn)了困難，而出現(xiàn)困難倒是因為缺乏信心?！麅?nèi)加

④對我們幫助最大的，并不是朋友們的實際幫助，而是我們堅信得到他們幫助的信念?！帘邙F魯

4.趣味游戲：測測我自己

（投影出示游戲內(nèi)容，學(xué)生在老師幫助下進行測試。）

測測我自己⑴當你進入一間很多人的房間，而其中你只認識少數(shù)幾位時，你是否會感到緊張？⑵當你遇到不認識的人時，你是否會自告奮勇地自我介紹？⑶在大庭廣眾面前講話，你是否會害怕？⑷課堂上你是否因為擔心回答錯誤遭人嘲笑而不敢舉手回答問題？⑸你會主動交新的朋友嗎？⑹在你需要幫助的時候，身邊沒有熟悉的人，你會向陌生人求助嗎？⑺當一群人看到你便停止交談，你會覺得他們是在討論你的不足嗎？⑻你是否老想知道別人在背后是怎么討論你的嗎？⑼別人冷嘲熱諷時，你覺得受到傷害嗎？⑽你是否經(jīng)常有意爭取得到別人的表揚？⑾你敢不敢承認自己的缺點？⑿你曾幻想如何去對付那些傷害你的人嗎？⒀當你嘗試某件事情失敗后，你會輕易放棄嗎？⒁當別人在競賽中贏了你，你會整天悶悶不樂嗎？⒂當別人在你面前受到贊美和恭維時，你會覺得不舒服嗎？⒃你常嫉妒朋友或同學(xué)的成功嗎？⒄別人取得好成績時，你會立即真心贊美嗎？⒅別人批評你后，你會長時間耿耿于懷嗎？⒆你愛和別人比較自己的成績嗎？⒇你會在私下打探別人怎么評價你嗎？

答案：用數(shù)字5乘以回答為“是”的題目總數(shù)，就是你的總分。0～20分，你很有信心。25～45分，你的信心尚佳，但還應(yīng)再改進。50～70分，你的自信程度不理想，應(yīng)努力加以改善。80～100分，你的自信心很差，必須抓緊時間加以提高。

5.優(yōu)點認領(lǐng)活動

將事前準備好的由家長、學(xué)生、老師寫的關(guān)于各位同學(xué)的“優(yōu)點單”對折后，集中放在一個盒子里，選幾位學(xué)生代表上臺隨機抽取，大聲宣讀。優(yōu)點單展示：他，性格活潑，愛說愛笑，有表演天賦。在每次的即興課本劇表演中，他的出色表演總是帶給我們驚喜與快樂。鼓勵同學(xué)對號入座，到臺前認領(lǐng)屬于自己的優(yōu)點清單條。（小提示：領(lǐng)取后由教師公布序號對應(yīng)的同學(xué)，領(lǐng)對的同學(xué)得到一個小禮物。）課后拓展：為自己找出至少三條優(yōu)點，用積極的語言表達出來，寫在日記本上。

（小提示：此環(huán)節(jié)隨機安排，如果課堂上時間緊張，可以安排學(xué)生課外完成后再上交。）

六、活動反思

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會接納自我、完善自我是十分重要的事情，首先從培養(yǎng)自信心做起，我認為還是可行的。孩子進入小學(xué)，慢慢地融入群體后，他們的自尊心也會隨著個體參與團隊活動的角色變化而變得更為復(fù)雜。這時，學(xué)生對自己采取接納的態(tài)度，認為“我能行”“我可以”，遇事樂觀，對自己有信心，有責(zé)任感就顯得尤為重要。

教師要善于發(fā)掘每名學(xué)生身上的優(yōu)勢，搭建平臺，讓學(xué)生有更多的機會展示自我，幫助他們鞏固自信，同時讓學(xué)生初步樹立責(zé)任感，無論是個人學(xué)習(xí)任務(wù)，還是參與班級事務(wù)，知道自己應(yīng)該擔負的責(zé)任，從而建立起積極的自我認識。

結(jié)語

通過親身的體驗活動、通過激勵性評價，讓孩子心中逐漸有個目標，讓目標成為激勵個人發(fā)展的動力，這更有利于發(fā)展孩子的自尊、自信和責(zé)任感。

[1] 梁小萍.引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心[J].廣西教育,2007,(25):45.