嚴(yán)麗貞

（福建仙游縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建莆田 351200）

一、活動(dòng)目標(biāo)

幼兒創(chuàng)造性的使用游戲材料，與同伴合作創(chuàng)設(shè)游戲情境；能遷移超市的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)解決游戲中的相關(guān)問(wèn)題，豐富和發(fā)展游戲的情節(jié)；能與同伴交流、互助和分享，體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具備超市買菜的生活經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：投放各種不織布蔬菜、小框，各種月餅盒等。廢舊電腦，自制的銀行存取款機(jī)、紙筆等材料。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒把各種蔬菜用小框進(jìn)行分類。三、第一階段

1.活動(dòng)觀察

親親小超市就要開張了。孩子們共同商討后列出任務(wù)清單分組行動(dòng)，各自籌備開設(shè)超市所需的材料。孩子們自主商量用小框和月餅盒子把各種蔬菜進(jìn)行分類擺放，還一起為各類蔬菜標(biāo)上價(jià)格（自己用紙筆寫上價(jià)錢剪下來(lái)貼在小框上），并把廢舊電腦搬到了柜子前端設(shè)置了收銀臺(tái)，接著，幼兒紛紛行動(dòng)起來(lái)，到百寶箱中尋找盒子當(dāng)錢盒。孩子們還自主設(shè)置了銀行的存取款機(jī)位置。

“顧客”鎬燃、王凱等先到銀行取錢然后提著購(gòu)物籃子進(jìn)入超市選購(gòu)蔬菜，“這個(gè)茄子多少錢?。俊薄?0元。”琪琪熱情地介紹（通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)孩子們制定的蔬菜價(jià)格比較隨意，有50元、100元等），很快“顧客”們也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都紛紛反映說(shuō)：“菜太貴了！”“顧客”們買完菜陸續(xù)到收銀臺(tái)排隊(duì)付錢，收銀員把顧客所有的錢全都收了，“顧客”游亦林不高興地說(shuō)：“我給你好幾張10元的錢，你怎么沒有找給我錢？”

2.活動(dòng)分析

幼兒的游戲來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中自己自由購(gòu)物的機(jī)會(huì)不多，但經(jīng)常陪家長(zhǎng)購(gòu)物，有點(diǎn)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，游戲讓他們將所見所聞運(yùn)用于實(shí)踐購(gòu)物，在模擬式游戲中學(xué)習(xí)并得到經(jīng)驗(yàn)上的提升。商議價(jià)格也是游戲的重點(diǎn)，孩子們的金錢概念不等同于成人，所以在價(jià)格的確定上我不指定蔬菜本身的價(jià)值體現(xiàn)，讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)制定價(jià)格，自主當(dāng)家。

3.調(diào)整與推進(jìn)

第一次自由游戲結(jié)束后，為了引導(dǎo)幼兒自主解決游戲中遇到的各種問(wèn)題，我把孩子們反映菜價(jià)格太貴的問(wèn)題提出，讓孩子們共同去尋找解決的辦法，孩子們紛紛回家與爸爸媽媽共同尋找解決問(wèn)題的方法。

第二天，孩子們就很興奮地告訴同伴自己找到的好辦法，于是，我就讓他們把找到的解決辦法一起說(shuō)出來(lái)共同討論：你們想到了什么辦法？如何制定蔬菜的價(jià)格？收銀員要如何找錢？(昨天和爸爸媽媽逛超市，我們發(fā)現(xiàn)超市的菜價(jià)格都不一樣；我發(fā)現(xiàn)有些青菜的價(jià)格也有幾塊零幾毛的；經(jīng)過(guò)商討，孩子們達(dá)成共識(shí)，把菜的價(jià)格降低不要超過(guò)10元而且要整數(shù)的，還有可以給蔬菜標(biāo)出價(jià)錢并掛在墻上，方便顧客知道菜的價(jià)格。)于是孩子們重新制定了新的蔬菜價(jià)格，并把設(shè)計(jì)好的價(jià)格用剪刀剪下放在小框中，便于每次游戲的導(dǎo)購(gòu)員能靈活機(jī)動(dòng)制定蔬菜價(jià)格，價(jià)目表成為可以靈活更換式的抽取框。通過(guò)購(gòu)物游戲，使幼兒具備運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性及與同伴合作交往的能力。

四，第二階段

1.活動(dòng)觀察

游戲開始了，游戲中幼兒能很好地扮演自己所選擇的角色。扮演導(dǎo)購(gòu)員的幼兒一到超市就積極地到價(jià)目表前把各種蔬菜的價(jià)錢放好，并且能很快地到自己游戲的崗位創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如收銀員選擇收銀臺(tái)的電腦和錢放到相應(yīng)的地方，“顧客”會(huì)先去看價(jià)目表，而且還邊看邊說(shuō)出價(jià)目表上蔬菜的價(jià)格，導(dǎo)購(gòu)員能主動(dòng)、大膽地與顧客交往。收銀員游亦林還能有模有樣地算出：“哦，你買了辣椒和茄子，3元錢，我找你7元錢。”

由于蔬菜價(jià)格的降低，孩子們能很好地將數(shù)學(xué)中的分解組合運(yùn)用到游戲中去，解決了上次價(jià)格爭(zhēng)議的問(wèn)題。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲，導(dǎo)購(gòu)員們發(fā)現(xiàn)，怎么沒人來(lái)了呢？看著他們著急的樣子，我引導(dǎo)孩子們想想怎樣才能讓超市的生意更紅火，讓更多的人光顧你們的超市？于是我在孩子們游戲結(jié)束后，讓大家一起找原因，并討論該如何解決顧客少的問(wèn)題。

2.活動(dòng)分析

《指南》中提出幼兒數(shù)學(xué)教育生活化，而通過(guò)超市買菜、收錢、找錢這些環(huán)節(jié)，利用這些幼兒熟悉的生活情境開展的游戲，無(wú)形中使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)聯(lián)，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

但是，游戲一旦進(jìn)入買賣的環(huán)節(jié)，就涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理（如價(jià)格、利潤(rùn)、通貨等），對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，感知生活中不同商品的定價(jià)，以及商家推銷、促銷的常用手段等，這些生活經(jīng)驗(yàn)有待進(jìn)一步豐富。

3.調(diào)整與推進(jìn)

與幼兒開展新一輪的問(wèn)題討論：來(lái)超市買菜的顧客越來(lái)越少要怎么辦？教師結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷，充分尊重不同發(fā)展水平幼兒的想法和需求，鼓勵(lì)幼兒協(xié)商、討論，采用多種策略解決問(wèn)題。

孩子們開始猜想原因：可能顧客對(duì)商店中賣的商品種類不清楚，所以不懂得來(lái)買？或許導(dǎo)購(gòu)員沒有介紹好……針對(duì)孩子們自己找到的原因，開始討論辦法。王虎成說(shuō)：“可以到其他區(qū)去請(qǐng)客人來(lái)買菜呀！也可以發(fā)單子推銷呢！”樂(lè)夕說(shuō)：“每次和奶奶去超市買菜，推銷員還會(huì)用話筒熱情推銷今天便宜的菜！”經(jīng)過(guò)討論，孩子們決定制作廣告宣傳單，準(zhǔn)備到各區(qū)去推銷新產(chǎn)品及特價(jià)蔬菜以吸引更多的顧客。新投放的材料為廣告宣傳單，自制話筒等輔助材料。幼兒通過(guò)應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)解決游戲中的相關(guān)問(wèn)題，豐富和發(fā)展游戲的情節(jié)。

五、第三階段

1.活動(dòng)觀察

游戲開始了，導(dǎo)購(gòu)員們拿著自己制作的宣傳單到各個(gè)區(qū)去推銷：“特價(jià)特價(jià)，今天的南瓜只賣1角，茄子只賣2元！快來(lái)買快來(lái)買！”“部分蔬菜買一送一。”經(jīng)他們這一吆喝，孩子們紛紛去親親小超市購(gòu)物，超市里又重新熱鬧起來(lái)！超市的“推銷員”阮林恒也在熱情地推銷：“這個(gè)茄子又新鮮又便宜趕緊買吧！”孩子們?cè)谟螒蛑幸猜冻鲩_心的笑容！

2.活動(dòng)分析

《指南》社會(huì)領(lǐng)域“能與同伴友好相處”目標(biāo)中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)其中有：“能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意，想辦法。”從對(duì)幼兒游戲的觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們能夠通過(guò)操作、探索、交流、合作展開更加豐富的情節(jié)，在再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒能綜合運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在表達(dá)意愿、展示能力、充分體現(xiàn)自己天性和潛力過(guò)程中進(jìn)行各種創(chuàng)造性活動(dòng)，體驗(yàn)習(xí)得成功經(jīng)驗(yàn)帶給他們的快樂(lè)。

3.調(diào)整與推進(jìn)

在玩法方面，可以增強(qiáng)各游戲主題之間的交往和聯(lián)系。教師鼓勵(lì)美工區(qū)的幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師，給顧客設(shè)計(jì)玩具和飾品。并把將美工區(qū)、操作區(qū)內(nèi)容融入親親小超市的做法，有效整合了游戲材料，豐富了幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，拓展了游戲情節(jié)。

[1] 中華人民共和國(guó)教育部．3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M]．北京：首都師范大學(xué)出版社，2012．

[2] 侯素雯，林建華．幼兒行為觀察與指導(dǎo)這樣做[M]．上海：華東師范大學(xué)出版，2014．