郭云平

（山東省寧陽第八中學(xué)，山東泰安 271409）

引 言

初中生物學(xué)科的內(nèi)容生動(dòng)有趣，包羅萬象，與人類生活、生存關(guān)系密切，因此更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在生物教學(xué)過程中，教師不僅僅在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力，重要的是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們具有堅(jiān)定正確的政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，使學(xué)生的身心都能正常發(fā)育，健康成長(zhǎng)，使他們成為社會(huì)所需要的人。要想培養(yǎng)出社會(huì)所需要的有頭腦、人格健全的人才，教學(xué)不僅僅要完成智育的任務(wù)，更應(yīng)注重德育的滲透。

作為初中生物教師，如何更好地在初中生物教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透呢？筆者認(rèn)為有以下兩點(diǎn)。

一、明確德育的內(nèi)容，體會(huì)德育滲透的重要性

作為教師，我們要意識(shí)到，教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人，因此，有必要了解德育的具體內(nèi)容，并體會(huì)德育滲透的重要性。立足現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為通過初中生物教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生德育的具體內(nèi)容為：一是民族精神，培養(yǎng)學(xué)生具有愛好和平、自強(qiáng)不息、勤勞勇敢的民族精神，傳播中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)。二是理想信念，讓學(xué)生明白適者生存，弱者淘汰這種自然定律，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生理解只有知識(shí)才能讓自身走向成功。三是道德品質(zhì)、文明行為，培養(yǎng)學(xué)生具有集體主義精神、社會(huì)主義人道主義精神，社會(huì)公德、家庭美德，以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德，學(xué)生日常行為規(guī)范、交往禮儀以及職業(yè)禮儀的教育，珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品，保護(hù)環(huán)境。四是遵紀(jì)守法，讓學(xué)生具備法律基礎(chǔ)知識(shí)，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度。五是心理健康，使學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，可以主動(dòng)做心理咨詢、輔導(dǎo)和尋求援助。

明確了德育的內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，效果會(huì)更明顯。試想，如果一個(gè)人擁有一個(gè)聰明的大腦，但人格不健全，專做一些違背道德的事情，那他的才華不僅不能為人類造福，還會(huì)給人們帶來災(zāi)難。由此可見，德育的重要性不言而喻。

二、如何在生物教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

德育可以是隱性的，也可以是顯性的，可以用滲透的方式影響，也可以用灌輸?shù)姆绞浇o予。德育的滲透有規(guī)律可循。教師應(yīng)該結(jié)合課標(biāo)要求的具體內(nèi)容并結(jié)合初中學(xué)生的年齡及生理特點(diǎn)，制訂出有層次有梯度的方案，不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能生搬硬套，應(yīng)該在課堂教學(xué)中自然地滲透德育。有效的德育教育應(yīng)該淡化德育教育的痕跡，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，在潛移默化中完成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)隨著課堂內(nèi)容的展開慢慢地受到感染和熏陶。遵照課標(biāo)的具體要求并根據(jù)自身學(xué)校的狀況，筆者選取其中的四個(gè)方面與大家探討一下。

1.滲透愛的教育

自然是神奇的，生命是需要敬畏的。如在講《人的生殖》一節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生明白人從受精卵發(fā)育成為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所經(jīng)歷的各個(gè)階段，從幼兒成長(zhǎng)到中年再到老年過程中的不容易，自然環(huán)境、疾病、戰(zhàn)爭(zhēng)甚至交通事故都可以隨時(shí)奪走人的生命；體會(huì)父母養(yǎng)育孩子的艱辛和為此付出的情感，使學(xué)生更加孝順父母；知道個(gè)體健康成長(zhǎng)所需要吸取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，有一個(gè)健康體魄的同時(shí)還要有一個(gè)健康的心靈。初中學(xué)生正處于青春期，生物知識(shí)可以教會(huì)學(xué)生與異性交往中把握的尺度。在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生珍愛生命，敬畏生命，在愛惜自己的同時(shí)更要珍視他人，學(xué)會(huì)懷著一顆感恩的心去生活、去學(xué)習(xí)。

又如在講《昆蟲的生殖和發(fā)育》這節(jié)課時(shí)，可以通過動(dòng)畫演示“化繭為蝶”的全過程，隨著動(dòng)畫的播放，屏幕上顯現(xiàn)青春寄語——“毛毛蟲都期待著明天有一雙美麗的翅膀!勇敢、自信的毛毛蟲，夢(mèng)是蝴蝶的翅膀，心是成長(zhǎng)的力量，努力咀嚼知識(shí)的葉片，展開夢(mèng)想的翅膀，你會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶！”用愛的力量感染學(xué)生熱愛生命，熱愛生活。

2.傳遞責(zé)任意識(shí)

教育學(xué)生做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)并直面自己錯(cuò)誤的人，將“責(zé)任”二字牢牢記在心中，將民族的陋習(xí)視為自己努力為之去改變的責(zé)任和使命。把學(xué)習(xí)中明白的道理應(yīng)用到自己的生活中，作用到自己的一言一行中。曾在一堂有關(guān)食品安全課上，課本上有一個(gè)由于飲食不合格奶粉而變成大頭娃娃的照片，引出了本課的主題，筆者讓同學(xué)自由發(fā)言，列舉社會(huì)上的各種食品不安全的事件。有同學(xué)說，三聚氰胺造成的兒童腎結(jié)石的食品安全問題；有同學(xué)說，食品黑作坊衛(wèi)生不合格的問題。還有一個(gè)同學(xué)說：北京一個(gè)臭豆腐加工廠因?yàn)槌舳垢撲N，用大糞湯制作臭豆腐的案例。大家聽后都差點(diǎn)把早飯全吐出來。我順勢(shì)問：“做此等事的人都是大人還是小孩？”同學(xué)異口同聲：“大人。”我接著說：“他們一定是接受過教育的人，如此殘害同類，不如財(cái)狼芻狗，他們讀圣賢文章，卻完全不按其道而行，做的事傷天害理，我作為一個(gè)和他們同時(shí)代的人向你們道歉，我為我們這代人的所做所為而感到恥辱，請(qǐng)?jiān)诮窈蟮臍v史上把我們抹去。希望你們長(zhǎng)大后絕不要在你們的教科書和課堂上再出現(xiàn)有關(guān)食品安全的內(nèi)容?！蓖瑢W(xué)們沉默了，看起來他們懂了。

3.凝聚團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在大自然中，群居動(dòng)物是不能離開群體獨(dú)自生存的，人同樣如此。所以在生物教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要，而生物教學(xué)是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的平臺(tái)。“關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策，在教育教學(xué)中潛移默化的滲透集體的力量”，這是課標(biāo)中明確要求的。在生物課堂中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用集體的智慧對(duì)生物學(xué)科中的各種自然現(xiàn)象展開討論。例如“蜜蜂誓死保衛(wèi)蜂巢”“螞蟻合作搬運(yùn)食物”等，都是生物界鮮活的例子，都可以完美地詮釋團(tuán)結(jié)合作的強(qiáng)大力量。對(duì)于智慧的人類更應(yīng)該明白分工與合作，具有超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)將會(huì)是學(xué)生一生的財(cái)富。

4.強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

初中生物中有很多內(nèi)容可以提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教師要注意這方面的引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的組成”這一內(nèi)容時(shí)，可利用多媒體向?qū)W生展示人在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，讓學(xué)生討論人與其他生物、人與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，這樣可以促使學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生命、愛護(hù)生物的情感。特別是在“世界環(huán)境日”“植樹節(jié)”“愛鳥周”“地球日”等節(jié)日的時(shí)候，教師要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和宣傳活動(dòng)，這是一種行之有效的教育方式。

結(jié) 語

總之，我們了解了德育的具體內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性之后，要全身心地投入準(zhǔn)備，多從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志上搜集素材，充實(shí)自己；在教學(xué)活動(dòng)中，多和學(xué)生接觸溝通，并多為他們搭建互相交流的平臺(tái)，將德育教育悄無聲息地滲透進(jìn)來。用心做教育，必將培養(yǎng)出德智雙全、社會(huì)需要的人才。

[1] 劉韶輝．中學(xué)生物教學(xué)中德育滲透初探[J]．南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(12)．

[2] 周晉．中學(xué)生物教學(xué)中的德育[J]． 河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：職業(yè)教育版，2007(1)．

[3] 李佩芝．初高中生物學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀滲透與評(píng)價(jià)的比較研究[D]．武漢：華中師范大學(xué)，2015．

[4] 張璐．中學(xué)生物教學(xué)的德育功能探究[D]．大連：遼寧師范大學(xué)，2004．