?江蘇/蔣亞紅

(作者單位：江蘇省阜寧縣古河中心小學(xué))

通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

?江蘇/蔣亞紅

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，政府對(duì)小學(xué)生的教育發(fā)展越來(lái)越重視。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，自然也需要不斷地改進(jìn)。新背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不單單只是教學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，教師可以通過(guò)課堂評(píng)價(jià)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的積極思考，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣的課堂才是更為高效有質(zhì)量的。

一、正面激勵(lì)評(píng)價(jià)

教師在課堂上的評(píng)價(jià)應(yīng)以正面激勵(lì)為主，要讓全體學(xué)生都能感受到。學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松愉悅的，教師應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生及時(shí)感受到成功的喜悅感，這樣學(xué)生對(duì)日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有積極性。教師對(duì)學(xué)生一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、一句肯定的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)贊揚(yáng)的眼神都可以增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自信心，燃起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生普遍年齡較小，心智還未成熟，所以，教師的課堂評(píng)價(jià)不能只是口頭方面的評(píng)價(jià)，更應(yīng)有肢體方面的評(píng)價(jià)。比如，教師在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形時(shí)，教師在講述等邊三角形的特征時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生等邊三角形是否還有出已講的內(nèi)容之外的其他特征。一般來(lái)說(shuō)，班上大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該都想不出來(lái)，這是有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了一個(gè)特征，不管正確與否，教師都應(yīng)對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì)，除了口頭上的表?yè)P(yáng)之外，教師可以摸摸學(xué)生的腦袋或者拍一下學(xué)生的肩膀?qū)W(xué)生表示肯定，這樣即使學(xué)生說(shuō)的不對(duì)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更加濃厚的興趣。其實(shí)，學(xué)生普遍對(duì)教師的一言一行都是十分注意的，所以，教師一個(gè)行為方面的鼓勵(lì)措施對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很好的激勵(lì)，這種正面的激勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、注重情感評(píng)價(jià)

有的時(shí)候課堂上的評(píng)價(jià)，教師可能會(huì)因?yàn)樽陨淼脑驅(qū)⒓?lì)性的評(píng)價(jià)說(shuō)的較為平淡，讓人感覺(jué)是在應(yīng)付。教師可能覺(jué)得學(xué)生感受不到，但實(shí)際上教師是可以體會(huì)到教師是否是在真的贊許自己的回答，如果教師的鼓勵(lì)沒(méi)有絲毫情感，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得教師根本不在意自己的回答，那么學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)課堂中肯定也不會(huì)表現(xiàn)的很積極。因此，在數(shù)學(xué)課堂上的評(píng)價(jià)中教師應(yīng)投入自己的情感，讓學(xué)生感受到教師是真的在表?yè)P(yáng)贊同他們的回答而不是在應(yīng)付。比如，有一類(lèi)需要用設(shè)出未知量x來(lái)解決的應(yīng)用題，可能有一部分學(xué)生還不是很理解這個(gè)做法，教師可以在黑板上寫(xiě)一道較為簡(jiǎn)單的題目，讓一個(gè)學(xué)生在黑板上完成，剩余的學(xué)生自己在下面完成，在學(xué)生寫(xiě)完之后，如果學(xué)生做的全對(duì)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊非常好，可以豎起大拇指加深自己的贊許之意，讓學(xué)生感受到自己是在真的在贊揚(yáng)。如果學(xué)生完成的有一些問(wèn)題，教師可以劃出學(xué)生做對(duì)的地方，并稱(chēng)贊該學(xué)生這一步做的非常好，還可以說(shuō)學(xué)生能想到這一步真不容易，學(xué)生這樣就能感受到教師真實(shí)的贊揚(yáng)之意，在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)表現(xiàn)的更為積極，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就能有較大的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也會(huì)變得更為高效。

三、教師課后總結(jié)

不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂評(píng)價(jià)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課后總結(jié)也可以讓教師及時(shí)地了解學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)方面的不足之處，更好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。在每一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)夭贾媒o學(xué)生一些作業(yè)任務(wù)，能夠幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐方面的運(yùn)用能力。教師每天將學(xué)生的作業(yè)收上來(lái)，批閱完之后，將全班學(xué)生的錯(cuò)誤之處集合在一起，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)思考，在下堂課上糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，在課堂結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)每個(gè)人每天都出一道數(shù)學(xué)題，然后輪流來(lái)，每個(gè)人獨(dú)立完成這道題，做完后根據(jù)答案互相討論，交換自己的想法，能力較好的學(xué)生可以幫助一些能力較為欠缺的學(xué)生。這樣就可以活躍學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，有助于課堂氛圍的培養(yǎng)。隨后，教師可以對(duì)每個(gè)小組的情況進(jìn)行梳理，對(duì)每個(gè)小組的出題內(nèi)容、小組完成情況、小組討論、小組互助進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于一些小組內(nèi)學(xué)生的觀點(diǎn)存在分歧的問(wèn)題和一些重點(diǎn)難點(diǎn)的地方，教師可以幫助進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好的理解。教師還可以鼓勵(lì)小組和小組之間進(jìn)行交換討論，看一看別的小組出的試題和自己小組出的試題有什么不一樣，同樣的試題別的小組成員有什么不同的想法和思考角度。這種小組的方法要求了學(xué)生的獨(dú)立自主性和與他人合作的能力，有助于鞏固學(xué)生的知識(shí)體系，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更為透徹，這樣學(xué)生在以后的課堂上就能夠去積極思考。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課后總結(jié)可以讓教師在最快的時(shí)間內(nèi)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行課后的總結(jié)反思，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了一定的加強(qiáng)作用。

在新課標(biāo)的不斷發(fā)展下，教師、學(xué)生還有家長(zhǎng)都對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)越來(lái)越重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)方面打好良好的基礎(chǔ)是學(xué)生未來(lái)良好學(xué)習(xí)生活的根本。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些積極的課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并在課后進(jìn)行總結(jié)，這樣才可能打造一個(gè)更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將在教師學(xué)生的不斷努力變得越來(lái)越高效。

(作者單位：江蘇省阜寧縣古河中心小學(xué))