?江蘇/徐良平

(作者單位：江蘇省高郵市城南新區(qū)小學(xué))

巧用游戲，助力英語課堂教學(xué)

?江蘇/徐良平

英語有一句諺語：Education must be fun.教師應(yīng)用自己全部力量來把教學(xué)工作由沉重的負(fù)擔(dān)變成歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。在素質(zhì)教育已成為我們基本教育思想的今天，通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有助于發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力、有助于營造一種輕松的課堂氣氛、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等。游戲教學(xué)法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點，學(xué)生樂于接受，因而它廣泛應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中。那么，游戲在英語教學(xué)中有哪些作用呢？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)剮c體會：

一、游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它直接推動著人們?nèi)ヌ角笮轮R，發(fā)展新能力。陶行知先生提出的學(xué)習(xí)三步曲，明確指出只有引發(fā)興趣，方能使學(xué)生進入樂學(xué)、愛學(xué)的境界。而英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感，那么我們順其天性，通過把游戲引入課堂，使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。同時，英語教學(xué)游戲還能使學(xué)生身心愉悅、精神振奮，使課堂教學(xué)生動活潑、豐富多彩。如：我在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語中“有關(guān)身體部位”的知識時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們做了個“部位連連看”的游戲。學(xué)生一對一站立，當(dāng)我說出身體的兩個部位，如Head and shoulder !其中一個學(xué)生就把他的手指放到對面同學(xué)的頭部和肩部，我繼續(xù)說出兩個部位，就會出現(xiàn)有意思的場面，看看誰能首先完成這些動作而又不手忙腳亂。進而我說出Knees and toes !Eyes and ears !…又如“看看說說”、“聽聽做做”、 “猜一猜”、“小演員”、“傳話”、“課本小品”、“開火車接力賽”等新穎有趣的游戲，尤其是競賽性的游戲會使學(xué)生耳目一新，能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫等活動，滿足學(xué)生好動、好奇、好勝的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在課堂里，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，不僅學(xué)得輕松、愉快，而且掌握得也特別扎實。

二、游戲有助于降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點

每節(jié)課都有要求學(xué)生重點掌握的內(nèi)容，它往往又是課文的難點，如果僅靠教師反復(fù)地教讀，再三叮嚀反而效果不一定盡如人意。因為學(xué)生不喜歡老師單調(diào)地講解，不喜歡重復(fù)不斷地拼讀英語，他們會覺得枯燥無味。對于一些難讀懂、易混淆的字母、音標(biāo)、單詞和句子更是如此。如果教師能恰當(dāng)?shù)剡\用游戲進行教學(xué)，則學(xué)生的積極性就會大增，學(xué)習(xí)中的重難點往往也會迎刃而解。我通常采取游戲來強化突破。例如：對一些難讀懂、易混淆的字母、音標(biāo)、單詞及句子，我采用“比比誰的反應(yīng)快”、“猜口型”、“傳話”等辨析游戲讓學(xué)生反復(fù)操練。如區(qū)別bag，bike，book，box幾個讀音相近的單詞，我組織了“傳話”游戲。我把要說的內(nèi)容悄悄告訴各排第一個學(xué)生，然后由他們往后進行傳話，由最后一個學(xué)生復(fù)述同時板書，最后老師再進行評比，同時進行相近音的區(qū)別。又如：在教新課內(nèi)容時，把一些能用動作表示的單詞會話盡量用動作表現(xiàn)出來，要求學(xué)生邊念邊做動作，最后由教師提供一些簡單的道具讓學(xué)生表演串成課本小品，在表演中突出重點、突破難點。以上游戲覆蓋面廣，全班學(xué)生都積極參與，既是競爭、表演的過程，又是學(xué)生專心致志、開心學(xué)習(xí)的過程。

三、游戲有助于真實課堂交際情境的創(chuàng)設(shè)

要學(xué)好英語，一定要有語言環(huán)境，在課堂教學(xué)中，真實的課堂交際情境為課堂采用聽、說、玩、演多樣化的教學(xué)創(chuàng)造了條件。學(xué)生只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中，才能準(zhǔn)確地理解語言，正確地使用語言，讓學(xué)生在交際中感知語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，進一步感受在一定的情境下學(xué)英語的真實性。通過創(chuàng)設(shè)真實生動的游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。要做到這一點，情境設(shè)置是至關(guān)重要。因為它關(guān)系到學(xué)生的感知、記憶、思維和想象的發(fā)展。所以教師要抓住契機，利用多種藝術(shù)手段，積極創(chuàng)設(shè)情境，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)build it!時，我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺”——教室的一角。學(xué)生在音樂中，按 Do it!的順序進店就餐。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動來學(xué)習(xí)句型 We want some noodles.What do you want?最后分組展開“點菜”競賽，鞏固句型。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。又如，運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開展活動。又如：教“I am hungry”時。我讓學(xué)生想象一下自己肚子餓了的情景，然后進行表演。學(xué)生們個個積極踴躍，紛紛要求上臺表演。看著他們一個個皺著眉頭，捂著肚子，搖著肩膀，撒著嬌的對我說Mrs Xu，I am hungry.真讓我忍俊不禁。在創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境下，讓每一個孩子都活起來。

四、游戲有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)

英語學(xué)習(xí)其實是一個英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個復(fù)雜的過程，主要是靠有意識學(xué)習(xí)去完成。但是，學(xué)生注意力的集中不能持久，所以我們要創(chuàng)造條件，充分調(diào)動學(xué)生進行無意識學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則，強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的作用發(fā)揮。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，化難為易。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，并積極參與課堂教學(xué)活動中去，同時也減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣符合素質(zhì)教育的要求。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段，為了讓他們綜合地復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的單詞，我們可組織學(xué)生自制字母撲克牌，進行拼詞游戲。

總之，在以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想指導(dǎo)的今天，英語游戲已成為學(xué)生生活中重要的組成部分，也是最容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的部分。在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠⒄Z游戲，符合“樂學(xué)”原則，能使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，并有利于化難為易，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂中，英語游戲強調(diào)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。我們要不斷探索和努力發(fā)揮游戲在英語教學(xué)中的作用，使學(xué)生更加愿意學(xué)英語、樂于學(xué)英語，使教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

(作者單位：江蘇省高郵市城南新區(qū)小學(xué))