?江西/鄭小輝

(作者單位：江西省贛州市章貢區(qū)水西鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析

?江西/鄭小輝

從古至今作文教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)最重要的組成部分。在古代文人進(jìn)行科舉便是要通過(guò)寫(xiě)文章的形式，這便表明了作文是學(xué)生語(yǔ)文能力以及素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。鑒于此，教師必須重視小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，這樣才可以促使學(xué)生的作文能力越來(lái)越強(qiáng)，語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越高。但就目前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，存在著阻礙教師創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的問(wèn)題，導(dǎo)致作文教學(xué)質(zhì)量未得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。本文筆者分析了目前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，也提出了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法和途徑，期望對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展能有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)方法；創(chuàng)新途徑

作文教學(xué)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展之路非常重要。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”“注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想”“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。這便要求語(yǔ)文教師要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠在運(yùn)用只看結(jié)果的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展極其不利。因此，教師要不斷地探索創(chuàng)新的教學(xué)途徑，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的作文課堂，促使學(xué)生們自由且正確的發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

一、阻礙小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題分析

(一)學(xué)生的作文無(wú)感情 小學(xué)階段的小學(xué)生，其年齡小，身心都未開(kāi)始發(fā)展，此階段的學(xué)生心靈純真、童真色彩濃厚，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章才具有生動(dòng)和形象的。但在作文教學(xué)中，教師未從傳統(tǒng)的教學(xué)模式出走出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生按部就班的寫(xiě)作文，導(dǎo)致學(xué)生的靈感、想象力、思維等都受到了極大的局限，所以學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有感情成分，更不具有新穎性。

(二)學(xué)生的作文過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò) 21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)期，學(xué)生們都有較強(qiáng)的信息處理能力，因此，當(dāng)教師布置了一篇作文之后，學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行深入的分析，更沒(méi)有考慮從哪里下筆，而是直接在網(wǎng)上搜原題目，進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣的情況如果不加以正確的引導(dǎo)，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文抄襲率較高，沒(méi)有正確的寫(xiě)作理解，這是教師必須關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。

(三)缺乏生活化的寫(xiě)作內(nèi)容 生活中處處是語(yǔ)文，語(yǔ)文中處處是生活，兩者的關(guān)系自古至今都是不可分離的，如果分離開(kāi)來(lái)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展是非常不利的。學(xué)生只有具有較多的生活體驗(yàn)，寫(xiě)出來(lái)的作文才具備生動(dòng)、有趣、有涵養(yǎng)。但是在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師總是要求學(xué)生作文必須當(dāng)節(jié)課完成，使學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有創(chuàng)新的時(shí)間。學(xué)生只能依靠自己已有的少量生活經(jīng)驗(yàn)去寫(xiě)，自然會(huì)缺乏想象力和真情實(shí)感的融入。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑分析

(一)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，抒發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感 常言道：“興趣是最好的教師”。語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)之時(shí)，要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。那么究竟該如何來(lái)做呢？首先，在學(xué)生剛接觸寫(xiě)作的初期，給學(xué)生營(yíng)造寬松的寫(xiě)作空間，促使學(xué)生自由發(fā)揮、放飛思想，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好進(jìn)行寫(xiě)作，描寫(xiě)學(xué)生自己喜歡的話題。這樣的寫(xiě)作方式便可以讓學(xué)生感受到寫(xiě)作文的樂(lè)趣，自然會(huì)積極主動(dòng)的參與進(jìn)行，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維力。學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)情感應(yīng)該怎樣來(lái)培養(yǎng)呢？要讓學(xué)生和真實(shí)的事物接觸，才可以使他們具備真情實(shí)感的條件。比如在寫(xiě)作《我是一棵大樹(shù)》時(shí)，教師可以將寫(xiě)作課堂轉(zhuǎn)移到校園中來(lái)，使學(xué)生真實(shí)的觸摸大樹(shù)，觀察大樹(shù)的外形、特征等，和大樹(shù)進(jìn)行交流，這樣學(xué)生在寫(xiě)作之時(shí)，才會(huì)將情感投入其中，才可以寫(xiě)作具有真情實(shí)感的作文。

(二)利用好多媒體的輔助作文教學(xué)手段 多媒體近些年普遍運(yùn)用到教學(xué)中，受到了廣大師生的喜愛(ài)，同樣作文教學(xué)也是一樣，教師可以利用多媒體教學(xué)手段的生動(dòng)、直觀、形象等多元化的功能，這對(duì)于學(xué)生的作文思想、興趣、思維能都會(huì)有較大的幫助。比如在描寫(xiě)我國(guó)珍稀動(dòng)物的作文之時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有真實(shí)接觸過(guò)，很難生動(dòng)的描寫(xiě)出來(lái)，這時(shí)教師便可以利用多媒體的視頻功能、動(dòng)態(tài)圖片功能，將動(dòng)物的各種特點(diǎn)播放出來(lái)，給學(xué)生的寫(xiě)作提供素材，提高寫(xiě)作的能力。

(三)拓展課外閱讀量 課本知識(shí)雖然優(yōu)秀，但是量還是較少。鑒于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，積累豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，增加自己文學(xué)素養(yǎng)的提升，當(dāng)代小學(xué)生由于受到新科技產(chǎn)物的沖擊，已經(jīng)形成了自身的獨(dú)立思想和思考方式，應(yīng)該獨(dú)立地總結(jié)書(shū)中的思想，與自身的思維方式相結(jié)合，總結(jié)出自己獨(dú)有的思維方式，也對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活起著巨大的影響。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方式非常重要，可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，積極主動(dòng)的參與其中，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，從生活化、多媒體、課外讀物等多種渠道來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。

[1]吳楚煌.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程(上)，2016(09).

[2]吳朝蘭.淺談如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐[J].新課程(上)，2016(09).

(作者單位：江西省贛州市章貢區(qū)水西鎮(zhèn)中心小學(xué))