?河北/劉 東

(作者單位：河北省唐山市灤南縣第一中學(xué))

英語(yǔ)五步教學(xué)法

?河北/劉 東

隨著時(shí)代發(fā)展，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，如何讓英語(yǔ)教學(xué)的高效性凸現(xiàn)出來(lái)，是擺在我們每位英語(yǔ)教師面前的重要課題，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力，授之以漁，走進(jìn)英語(yǔ)五步教學(xué)，讓老師和學(xué)生共同提高。

課前朗讀；預(yù)習(xí)反饋；基礎(chǔ)鞏固；操練提高；能力再現(xiàn)

一、課前朗讀

宋代鄭俠有詩(shī)云：“眼見(jiàn)口即誦，耳識(shí)潛自聞。”，意思是眼睛看到即在口中誦讀，耳聞自己的誦讀聲進(jìn)行潛心思索和記憶。在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要能達(dá)到用英語(yǔ)講、用英語(yǔ)交流的目的，我們就必須先學(xué)會(huì)朗讀英語(yǔ)，這符合語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律。

(一)朗讀能幫助學(xué)生識(shí)詞，豐富詞匯 孤立的單詞不好記憶，語(yǔ)句、文章有情節(jié)內(nèi)容、句章結(jié)構(gòu)，詞在句子里，聯(lián)系上下文就便于識(shí)記。經(jīng)常朗讀，就會(huì)接觸大量詞匯，對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量有很大幫助。

(二)朗讀也是提高學(xué)生口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)能力的重要手段 朗讀是把書(shū)面文字還原于口語(yǔ)，可以把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)為語(yǔ)言技能。多朗讀能使已掌握的語(yǔ)言技能得到熟練和鞏固。朗讀得純熟的語(yǔ)句，說(shuō)、寫起來(lái)就自如。

(三)朗讀又能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力和思維能力的發(fā)展 聲情并茂的朗讀，能保持學(xué)生的注意力，喚起他們的感知和想象。這樣，利用聲音的形象既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

二、預(yù)習(xí)反饋

(一)預(yù)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.預(yù)習(xí)能有效避免課堂教學(xué)的盲目性，做到有的放矢

一節(jié)課備課內(nèi)容充實(shí)，講解透徹全面，但是學(xué)生為何仍是“啟而不發(fā)，學(xué)而不知”呢？我覺(jué)得，這跟缺乏預(yù)習(xí)、師生“兩盲”有關(guān)。沒(méi)有預(yù)習(xí)和了解，教師對(duì)學(xué)生新知識(shí)的掌握沒(méi)有準(zhǔn)確的預(yù)料和估計(jì)，該精講的講不透，該略講的浪費(fèi)時(shí)間；學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的銜接缺少預(yù)判，自身學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)沒(méi)有預(yù)設(shè)，上課時(shí)滿堂緊張卻勞而無(wú)功。如果在進(jìn)行新授課之前重視預(yù)習(xí)和了解，師生教與學(xué)的課堂針對(duì)性必能有所加強(qiáng)，上述情況也能得到很大程度的緩解。

2.預(yù)習(xí)可縮小不同層次學(xué)生之間的差距，有利于教學(xué)實(shí)施

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解吸收和掌握運(yùn)用能力是必然存在差異的，而課堂教學(xué)又是一個(gè)在既定時(shí)間內(nèi)面向全體學(xué)生進(jìn)行的授知活動(dòng)。如果能讓學(xué)生英語(yǔ)水平差距縮小，這無(wú)疑將給課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供良好的條件。

(二)預(yù)習(xí)反饋的實(shí)施方法 布置預(yù)習(xí)要和預(yù)習(xí)檢查相結(jié)合，檢查后反饋的信息要和課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)相結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮預(yù)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中的突出作用。

幫助學(xué)生確定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)(可以提前印好預(yù)習(xí)提綱)。同時(shí)認(rèn)真教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)小組之間、小組成員之間的交流。檢查預(yù)習(xí)效果。要特別注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢查。課堂上凡是在老師新授時(shí)，能給其他同學(xué)起示范作用的學(xué)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們飽嘗成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性使英語(yǔ)真正成為語(yǔ)言交流的工具，也使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、基礎(chǔ)鞏固

加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，特別是生詞和短語(yǔ)的教學(xué)。教師上新課時(shí)，首先應(yīng)解決好英語(yǔ)生詞、短語(yǔ)的教學(xué)，掃除學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)新課中的學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生樹(shù)立自信心，積極主動(dòng)參與新課的學(xué)習(xí)。生詞教學(xué)要求在課堂中學(xué)生應(yīng)達(dá)到能聽(tīng)懂、會(huì)拼讀。課后應(yīng)加強(qiáng)生詞的讀寫和記憶，教師還應(yīng)加強(qiáng)生詞的聽(tīng)寫或默寫檢查，并促使學(xué)生不斷復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到平時(shí)積累和運(yùn)用。

四、操練提高

模仿、機(jī)械地運(yùn)用語(yǔ)言不是教學(xué)的最終目標(biāo)，主體必須積極作用于知識(shí)客體和現(xiàn)實(shí)客體，加強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的交際性訓(xùn)練，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程交際化，掌握為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這一環(huán)節(jié)也包含主體實(shí)踐與主體認(rèn)識(shí)兩個(gè)層面：

(一)主體實(shí)踐方面 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“運(yùn)用語(yǔ)言”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用。語(yǔ)言運(yùn)用是指用英語(yǔ)敘事、對(duì)話、交流思想情感，也就是根據(jù)打招呼、介紹、邀請(qǐng)、可能、不可能，喜歡不喜歡、請(qǐng)求、勸告和建議、問(wèn)路和應(yīng)答、購(gòu)物、打電話等功能基礎(chǔ)上進(jìn)行交際活動(dòng)?！斑\(yùn)用語(yǔ)言”可聯(lián)系實(shí)際加以拓展，適當(dāng)融入一些富有時(shí)代氣息的訓(xùn)練內(nèi)容，以開(kāi)闊視野，激勵(lì)情意，激發(fā)思維，敢于創(chuàng)造。

(二)主體認(rèn)識(shí)方面 必須促進(jìn)主體認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，即主體運(yùn)用已獲得的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行鞏固、運(yùn)用、拓展，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。主要策略：1)積累經(jīng)驗(yàn)。在分層次“運(yùn)用語(yǔ)言”實(shí)踐中，引導(dǎo)主體從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。2)拓展創(chuàng)造。在提高理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“拓展創(chuàng)造”，促進(jìn)主體在創(chuàng)新意識(shí)、自主能力等方面進(jìn)一步發(fā)展。

五、能力再現(xiàn)

英語(yǔ)教學(xué)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地、有目的地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。為了使學(xué)生在語(yǔ)意的理解上、語(yǔ)意的流暢上和語(yǔ)感的表現(xiàn)上或者在語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力方面獲得成功，就必須進(jìn)行鞏固性練習(xí)。這一環(huán)節(jié)也有3個(gè)操作要點(diǎn)：

(一)結(jié)構(gòu)性操作鞏固練習(xí) 就是完成課后練習(xí)題，練習(xí)題包括課外練習(xí)題，也可以是老師根據(jù)學(xué)生掌握本課目語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用能力來(lái)增加布置的練習(xí)題，練習(xí)題可以是看圖作文，讓學(xué)生聯(lián)想、編簡(jiǎn)單故事、作簡(jiǎn)單說(shuō)明等。

(二)交際性操練鞏固練習(xí) 可以通過(guò)猜謎、游戲、變故事、情景會(huì)話等方式訓(xùn)練，以鞏固聽(tīng)、說(shuō)、讀練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維、口語(yǔ)能力；

(三)延伸性操練鞏固練習(xí) 可以根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，編寫一些訓(xùn)練題，如寫賀卡、逛書(shū)城、逛燈會(huì)、文明禮貌用語(yǔ)、猜謎等，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力以及開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能意識(shí)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，隨著時(shí)代的發(fā)展，我相信只要能夠與時(shí)俱進(jìn)，潛心治學(xué)，就一定摸索出一套適合教師，適合學(xué)生，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)模式！

(作者單位：河北省唐山市灤南縣第一中學(xué))