?江蘇/龍 婷

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)的思考

?江蘇/龍 婷

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生們進行數(shù)學(xué)知識的梳理，從而引發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的興趣，進而無論是在數(shù)學(xué)課堂上還是在課下生活中都能圍繞數(shù)學(xué)知識進行主動探究，讓學(xué)生們從小就培養(yǎng)起實踐、動腦和探究相互結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在進行小學(xué)教學(xué)的時候，給學(xué)生們植入對于數(shù)學(xué)知識深入探究的思想準備，讓學(xué)生們能重視自發(fā)學(xué)習(xí)的重要性。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

一、重視學(xué)生聯(lián)系能力，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，尤其是對于剛剛踏入學(xué)校進行學(xué)習(xí)的小學(xué)生們來說，更是一門難以理解的科目。因此，在教師進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，要注意讓學(xué)生們把數(shù)學(xué)知識和實踐進行聯(lián)系，教師要制定導(dǎo)學(xué)步驟，合理安培引導(dǎo)過程，保證學(xué)生能正確的深入課堂，從而更高效率的地完成課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以更加輕松的理解數(shù)學(xué)知識點，利用自己在生活實際中所得到的生活經(jīng)驗，加以推理探究，能比較容易的理解數(shù)學(xué)知識點，幫助學(xué)生們很自然地理解知識生活化的學(xué)習(xí)方法，在以后做相關(guān)習(xí)題的過程中也能很自然地想到教師在課堂上給學(xué)生們進行舉例的生活實際現(xiàn)象。

比如，在教師教學(xué)《統(tǒng)計調(diào)查》這一節(jié)課的時候，就可以從統(tǒng)計調(diào)查的角度出發(fā)給學(xué)生們設(shè)置一個情境，給學(xué)生們創(chuàng)造在一個某餐廳中點餐的情境，讓學(xué)生們針對顧客在餐廳點菜情況進行調(diào)查，在課堂開始之前跟學(xué)生做互動，讓學(xué)生們認真思考如果自己是顧客，都會點哪些菜品，思考如何統(tǒng)計顧客的就餐情況，并圍繞主題思考問題，鼓勵學(xué)生從多個角度提出有關(guān)統(tǒng)計的問題，并在課堂上針對學(xué)生提出的問題來展開課堂。這樣的方式可以讓學(xué)生們在課堂上踴躍思考，并針對自己提出的問題進行思考解決。在提升課堂趣味性的同時也給學(xué)生們樹立健康，正確的人生價值觀，有利于學(xué)生們在未來的健康成長。

二、加強課堂互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

教師在進行學(xué)習(xí)的時候要努力避免給學(xué)生太多的束縛，要開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，給學(xué)生們自主探究的空間，保證學(xué)生們能在數(shù)學(xué)課堂上活躍起來，在老師解析問題的時候也開動腦筋積極思考，試著從其他角度尋找解決問題的辦法，開拓思維。教師們在傳統(tǒng)的課堂授課過程中，也會有向?qū)W生提問的環(huán)節(jié)，教師們要更新提問環(huán)節(jié)，給學(xué)生們更多的自由發(fā)揮空間，向?qū)W生們提出一些需要思考多種方式的問題，讓學(xué)生們通過探討問題的多種解決方法來培養(yǎng)學(xué)生們的主動思考能力，給學(xué)生們創(chuàng)造自由的課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂變成合作的課堂，在學(xué)習(xí)過程中拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生們體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，加強學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中辯思能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生主動研究數(shù)學(xué)問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的形式的時候，教師在進行講解課堂知識之前可以給學(xué)生們一些啟發(fā)性的提升，“平行四邊形如果分成兩部分可以組成什么圖形？”讓學(xué)生在聽課之前有所疑惑，帶著疑問進行聽講，教師還需要大力引導(dǎo)學(xué)生進行思考讓學(xué)生談一談對于問題的看法，從而在課堂上與教師達成積極互動，在思考中如果學(xué)生們能有所成果，在進行正式的課堂知識點講解的時候就能保證有更深刻的印象，教師也可以給學(xué)生們布置一些自主探究任務(wù)，讓學(xué)生們能在課下也進行探究，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也能起到事倍功半的效果。

三、及時進行課堂檢測，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

在教學(xué)的過程中，教師要及時幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的檢測，讓學(xué)生們在經(jīng)過一階段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以后，把自己所學(xué)習(xí)到的知識點進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)自己的最初學(xué)習(xí)的過程中所忽略和遺留的問題，保證把學(xué)過的知識完全消化，從而能讓孩子們對于整體的知識結(jié)構(gòu)有所把握，讓學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率，教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們能夠在潛移默化中重視基本知識點的掌握，從而在整個學(xué)習(xí)過程中也能更扎實地學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)生們進行梳理知識點的時候，教師的主要目的是要給學(xué)生們清楚明了的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們腦中有明確的知識結(jié)構(gòu)，能對于課堂知識及時整理消化，提升數(shù)學(xué)辨析能力。

教師還可以借助作業(yè)的形式來讓學(xué)生們在課下把自己在課堂上所學(xué)習(xí)的知識點進行整理，起到筆記的作用幫助學(xué)生回憶課堂重難點，也能把在課堂上產(chǎn)生的疑問寫下來，學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)了自己的疑惑之后也會主動地進行問題探究，提升了學(xué)生們的思考辨析能力，在課堂上學(xué)生們還可以針對有疑惑的知識與教師或者同學(xué)進行探討研究，通過學(xué)生與教師的共同努力思考來解決問題，從而達到最好的學(xué)習(xí)效果。需要注意的是，在進行答疑的時候，教師要與學(xué)生積極溝通，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)方法的角度解決問題，讓學(xué)生們在根本上有所改進。

總而言之，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)生，提高學(xué)生們的辯思能力，只有讓學(xué)生對于課堂產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)生過程中體會到數(shù)學(xué)的魅力，進行深入的、主動的研究探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要注重引導(dǎo)方法，把趣味性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法進行有機結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)龍奔小學(xué))