?江蘇/楊 玲

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

?江蘇/楊 玲

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在我們平常的教學(xué)活動(dòng)中占有重要比重。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，保證學(xué)生們高質(zhì)量的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生們接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究，希望可以對(duì)廣大教師今后進(jìn)行教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)。

小學(xué)；英語(yǔ)；現(xiàn)狀；對(duì)策

小學(xué)階段的英語(yǔ)是學(xué)生們剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的初級(jí)階段，我們教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握學(xué)生們的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們更好的入門(mén)學(xué)習(xí)知識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覀冎挥凶寣W(xué)生們對(duì)英語(yǔ)抱有很高的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，幫助學(xué)生面在平時(shí)的教學(xué)中更加積極主動(dòng)的接受知識(shí)。只有這樣，我們才能促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是在當(dāng)前，因?yàn)槭窃谛抡n程改革的初級(jí)階段，很多的學(xué)校依然存在著相關(guān)的問(wèn)題阻礙著學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此我們教師就應(yīng)該對(duì)于英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)探究，從而保證我們英語(yǔ)更加符合當(dāng)前的教學(xué)大綱和學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋?zhuān)Ｍ梢源龠M(jìn)廣大教師更好地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美對(duì)接。

一、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究的重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識(shí)的初級(jí)階段，對(duì)于任何事情都充滿(mǎn)著好奇，我們教師應(yīng)該充分把握學(xué)生們這一方面的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探究，從而保證學(xué)生們能夠全身心的投入到平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。本身而言，教學(xué)質(zhì)量的提高就是，對(duì)教學(xué)的不斷改革，對(duì)于平常教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的完善。因此作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究，從而保證課堂高質(zhì)量的進(jìn)行。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究可以更好的促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力；可以幫助學(xué)生們和教師更好地進(jìn)行溝通和交流，建立良好融洽的師生關(guān)系；可以促進(jìn)我們教學(xué)改革的更好進(jìn)行，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)英語(yǔ)課時(shí)少，教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期 隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課的重視程度越來(lái)越高。但是相比較于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)科目而言，英語(yǔ)的重視程度還存在著相關(guān)方面的欠缺。很多的學(xué)校只是單純憑著教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，很多的學(xué)生并不是從一開(kāi)始入學(xué)就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的英語(yǔ)水平參差不齊、銜接不到位，還有的學(xué)校因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師比較欠缺，所以英語(yǔ)老師都是一些實(shí)習(xí)的教師，這樣就不能夠保證學(xué)生們更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵恢涝趺慈ソ?，所以學(xué)生們也不知道如何去學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的就學(xué)習(xí)中注意力比較差，課堂紀(jì)律比較差，學(xué)生們不能掌握更多的知識(shí)。

(二)教學(xué)方式不當(dāng)，存在方言英語(yǔ) 很多學(xué)校的英語(yǔ)教師，因?yàn)椴⒉皇悄欠N專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)老師，所以在發(fā)音方面存在著不準(zhǔn)的現(xiàn)象。教師們的發(fā)音不準(zhǔn)，所以直接導(dǎo)致了學(xué)生們的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這就導(dǎo)致了學(xué)生們初中英語(yǔ)教學(xué)的重復(fù)和困難。很多的教師在平時(shí)的教學(xué)中更多的采用灌輸式的教學(xué)方式，不知道與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生和學(xué)生之間的溝通少，學(xué)生與教師之間的溝通更加少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了考試，而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，這就從很大程度上，導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了它原本的作用。這都是我們小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

三、促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì) 教師的素質(zhì)直接影響我們學(xué)生素質(zhì)的高低。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，就應(yīng)該不斷地樹(shù)立好自身的形象，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷的進(jìn)行自身教學(xué)方式的改革。因此首先，學(xué)校應(yīng)該定期的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后要定期開(kāi)展一定的教師基本功和教學(xué)技能競(jìng)賽的活動(dòng)，讓教師們?cè)诟?jìng)賽中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方式；然后我們學(xué)校應(yīng)該組織各類(lèi)英語(yǔ)的課堂教學(xué)研討會(huì)和優(yōu)質(zhì)示范課展評(píng)活動(dòng)，讓每個(gè)教師精心準(zhǔn)備，然后一起展示，集思廣益，共同探究新的課堂教學(xué)方式。只有這樣我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，發(fā)揮教學(xué)有效性。

(二)加強(qiáng)小學(xué)生合作，改進(jìn)課堂教學(xué)方法 合作在當(dāng)代被越來(lái)越多的提出，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的這種合作意識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中將學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后由教師和學(xué)生的共同交流，最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出全面的評(píng)價(jià)。只有這樣，我們才能更好的進(jìn)行英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)水果的單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生們自己制作相關(guān)的卡片，將水果的名稱(chēng)寫(xiě)在卡片上，如Apple、banana、等，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，然后讓學(xué)生們自己編寫(xiě)對(duì)話(huà)，根據(jù)以往學(xué)過(guò)的what color is it？How much is it？等進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。這樣一方面能夠幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生們說(shuō)英語(yǔ)表達(dá)能力的提高，這樣才能促進(jìn)我們英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們教師和學(xué)生們的共同努力。我們不應(yīng)該僅僅將英語(yǔ)探究局限在眼前，我們更應(yīng)該將我們的英語(yǔ)知識(shí)，向?qū)W生的長(zhǎng)遠(yuǎn)方向發(fā)展，讓學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門(mén)與我們生活實(shí)際相聯(lián)系的科目，我們應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)就在我們身邊。并且加強(qiáng)學(xué)生們說(shuō)英語(yǔ)的頻率，提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交際能力，促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)水平和能力的提高。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了相關(guān)的建議，希望可以促進(jìn)廣大教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，為學(xué)生們將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]林杰.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與建議[J].中國(guó)校外教育.

[2]何彩霞.試析小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)辦法[J].學(xué)周刊，2014，02：124.

江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)龍奔小學(xué))