?江蘇/盛朱紅

淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

?江蘇/盛朱紅

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著越來越豐富的教學(xué)方式，教師的教學(xué)用具也是變得更加完備，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。多重方式進(jìn)行教學(xué)也更加符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。本篇文章就將針對(duì)多媒體在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用進(jìn)行相關(guān)的探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用發(fā)展

多媒體技術(shù)在教學(xué)中更加頻繁地被運(yùn)用到，這能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性。所以可以看出，多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一種方式，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是能夠起著很好的輔助作用的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，主要還是以課堂教學(xué)為主的，通過課堂教學(xué)的方式，教師和學(xué)生之間產(chǎn)生更加直接的互動(dòng)和交流，學(xué)生也能及時(shí)地接受相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)，所以課堂教學(xué)一直是教學(xué)中用到的最重要的方式，課堂教學(xué)的地位也是不容取代的。只是在開展課堂教學(xué)的活動(dòng)的時(shí)候，可以靈活地運(yùn)用一些技巧來增加課堂趣味，吸引學(xué)生的注意力。在這一方面，多媒體技術(shù)就是一個(gè)很好的示范，通過多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠給學(xué)生展示更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識(shí)。但是也要注意把握多媒體技術(shù)運(yùn)用的一些原則問題，避免出現(xiàn)一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。

(一)協(xié)調(diào)發(fā)展原則 在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，尤其是要擺脫傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方法，教師所起的作用主要是給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，并不是占一個(gè)主要的地位，但是教師也要重視自己的地位，做到協(xié)調(diào)發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)時(shí)，教師要時(shí)刻把握好對(duì)多媒體的運(yùn)用，要用科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，不能完全依賴多媒體教學(xué)，主要的還是要靠教師給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，所以用多媒體教學(xué)代替教師教學(xué)的方法是非常錯(cuò)誤的，也是不可行的，教師應(yīng)該合理地調(diào)節(jié)二者之間的關(guān)系，讓多媒體教學(xué)更好地發(fā)揮它的輔助性作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的幫助。

(二)及時(shí)反饋原則 就目前的多媒體教學(xué)使用情況來看，許多學(xué)習(xí)還沒有完全普及這種教學(xué)方式，所以在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也難免會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)的情況和問題，在出現(xiàn)這些問題的時(shí)候，教師就要及時(shí)地做好記錄，課后及時(shí)地進(jìn)行反饋和分析，總結(jié)教學(xué)過程中的不足之處，避免下次再出現(xiàn)同樣的問題或錯(cuò)誤。同時(shí)教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，因?yàn)閷W(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，所以教師要及時(shí)地收集學(xué)生反饋的意見和建議，然后對(duì)他們的意見進(jìn)行分類和總結(jié)，做成比較系統(tǒng)的表格或者文檔，然后根據(jù)他們的這些意見和建議進(jìn)行完善。這是一個(gè)思考和分析的過程，也能很好地起到溝通學(xué)生和教師之間感情的一個(gè)媒介作用，所以這是一個(gè)不能缺少的環(huán)節(jié)。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候有許多的好處，對(duì)學(xué)生有著很重要的影響，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的輔助，教師的課堂變得生動(dòng)形象起來，同時(shí)也有利于對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的突破和理解，幫助學(xué)生更加形象直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，降低了數(shù)學(xué)的理論知識(shí)的難度，尤其是一些比較抽象的知識(shí)，通過多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以更加簡單形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)簡單一些。多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的輔助作用主要從這幾個(gè)方面來體現(xiàn)：

(一)用多媒體課件與視聽效果調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲 開展課堂教學(xué)的步驟大都是一樣的，首先就是進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，但是這個(gè)導(dǎo)入的方式卻是十分講究技巧性的，不是盲目地就可以開展課堂的導(dǎo)入活動(dòng)，因?yàn)檎n堂的導(dǎo)入會(huì)直接影響學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)的心情的，是一個(gè)課堂的開端和引導(dǎo)作用，所以是不能隨意敷衍的，而是要經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備和合理的設(shè)計(jì)才能更好地完成的。一般在課堂的導(dǎo)入的時(shí)候都會(huì)思考怎樣吸引學(xué)生的注意力，就跟寫文章一樣，一個(gè)好的開頭往往能吸人眼球，會(huì)讓人有繼續(xù)往下讀的欲望，課堂導(dǎo)入也不例外，教師要做到讓學(xué)生有繼續(xù)學(xué)下去的欲望，那么這堂課就是成功的。比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)《10的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)比較生動(dòng)形象的動(dòng)畫人物，通過動(dòng)畫人物來展示數(shù)字的形態(tài)，利用這種直觀的視覺和聽覺沖擊給學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)體驗(yàn)，這樣就充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也成功地引起了學(xué)生的注意，讓他們自覺地在課堂上保持高度集中的注意力，也很好地激發(fā)了他們的求知欲。并且能夠從中很好地得出，科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)很好的輔助教學(xué)的辦法。

(二)利用多媒體教學(xué)技術(shù)推動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，教師和學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況靈活地進(jìn)行選擇和拋棄。但是得到許多教師一致認(rèn)可的一種學(xué)習(xí)方式是可以供大家借鑒學(xué)習(xí)的，就是合作性的學(xué)習(xí)方式。多媒體教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式，可以很好地為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和內(nèi)容收集等建立一個(gè)良好的平臺(tái)。利用多媒體技術(shù)來推動(dòng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，教師也要學(xué)會(huì)合理地選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找到更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的合作內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，教師在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，也一定要明確小組內(nèi)成員的分工和任務(wù)，做到每一個(gè)學(xué)生都能有自己的任務(wù)和工作，而不是在里面渾水摸魚。通過合理的分工與合作，讓學(xué)習(xí)過程變得更加井井有條，這樣學(xué)習(xí)起來的效率也會(huì)變得更高。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助可以達(dá)到較好的教學(xué)效果，而且有著很明顯的優(yōu)勢，教師要充分合理地利用這些優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到更加輕松和愉快，也能更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]劉紅俠.淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012(36).

[2]姜素玲.激發(fā)協(xié)同提升——信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].中國育技術(shù)裝備，2012(34).

江蘇省張家港市三興學(xué)校)