王靜++安雪峰

摘 要：基層學(xué)生黨建工作是大學(xué)教育中極為重要的一項(xiàng)任務(wù)。不同年級、不同層次的學(xué)生黨員發(fā)展特點(diǎn)不同，對其思想引領(lǐng)的重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。從團(tuán)支部成員、積極分子、預(yù)備黨員再到正式黨員，將黨員分成四個梯隊(duì)，分別討論如何圍繞四個梯隊(duì)成員的不同特點(diǎn)，開展以“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”（以下簡稱“四個意識”）為重點(diǎn)的思想引領(lǐng)和自我發(fā)展的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員；四個意識；基層黨組織；梯隊(duì)建設(shè)

黨的十八大報(bào)告提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在大學(xué)校園中，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在大學(xué)生思政教育中的重要作用，是進(jìn)行大學(xué)生思政教育的一條重要途徑。已有的相關(guān)研究文獻(xiàn)比較全面地考慮了大學(xué)生黨員身份的特殊性和大學(xué)生所處環(huán)境的特殊性，提出了加強(qiáng)大學(xué)生自身思想、學(xué)習(xí)、生活和工作多方面的教育。但目前的研究缺乏對于大學(xué)生黨員更加細(xì)致的分類和有針對性引導(dǎo)，本文試圖從工作實(shí)際出發(fā)將思想教育和大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展相結(jié)合，探索出一條分類、分層培養(yǎng)，梯隊(duì)化建設(shè)的實(shí)踐路徑。

基層學(xué)生黨建的出發(fā)點(diǎn)：以“四個意識”的培養(yǎng)為核心

2016年年初，中共中央政治局會議上，習(xí)近平總書記第一次公開提出“增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”。后在中國人民解放軍戰(zhàn)區(qū)成立大會、慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會等重要會議上都再次強(qiáng)調(diào)了這“四個意識”。頻繁提及“四個意識”有著必然原因，隨著國內(nèi)外政治形勢的深刻變化，中國治理和中國執(zhí)政條件的復(fù)雜性和艱巨性也大大提高，在這種條件下，我黨必須加強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)，這既是黨一心為民有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，也是全黨自下而上必須切實(shí)遵循的原則。

加強(qiáng)“四個意識”是對每位黨員提出的切實(shí)要求。作為基層學(xué)生黨支部，培養(yǎng)的學(xué)生黨員雖然暫時不是“關(guān)鍵少數(shù)”的各級領(lǐng)導(dǎo)干部，尚未承擔(dān)更大的職責(zé)，但青年學(xué)生是國家未來的希望，未來的各級領(lǐng)導(dǎo)干部，因此加強(qiáng)大學(xué)生“四個意識”教育刻不容緩，必須在思想領(lǐng)域真正統(tǒng)一到“四個意識”要求的高度。

黨員培養(yǎng)中要注重政治性，要敢于提標(biāo)準(zhǔn)、提要求，一方面，要敢于用政治意識、大局意識要求每位學(xué)生黨員，加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和思想道德修養(yǎng)水平，向更高標(biāo)準(zhǔn)看齊；另一方面，將“四個意識”的培養(yǎng)同學(xué)生的自我成長成才緊密結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我成長、注重自我成才中切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生黨員的“四個意識”。

以“四個意識”的培養(yǎng)為核心：處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙主關(guān)系

在大學(xué)生黨支部建設(shè)工作中，教師是黨支部建設(shè)工作的舵手，擔(dān)任支部書記或指導(dǎo)教師，主導(dǎo)著整個支部的全面工作。學(xué)生則是黨支部建設(shè)中的主體成員。在這種主導(dǎo)和主體雙主的模式中，教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)于戰(zhàn)略的方向把握，他們是“四個意識”落實(shí)到實(shí)踐的主要設(shè)計(jì)者，要為學(xué)生黨員的各項(xiàng)活動引好方向、定好步調(diào)、把好關(guān)口。學(xué)生的主體作用，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，認(rèn)同學(xué)生在支部建設(shè)中的主體作用，了解和尊重學(xué)生的需求，將黨支部建設(shè)和支部黨員的發(fā)展緊密結(jié)合起來。

四年大學(xué)生活不僅要完成專業(yè)學(xué)習(xí)，而且也要完成思想成長。對于學(xué)生黨員來說，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和用“四個意識”武裝頭腦都是必須完成的根本任務(wù)，因此兩個任務(wù)應(yīng)該相輔相成。黨員培養(yǎng)中既要注重以“四個意識”為主要內(nèi)容的政治性的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并設(shè)置運(yùn)行機(jī)制以切實(shí)保證落細(xì)、落小、落實(shí)。

立體化推進(jìn)、梯隊(duì)化建設(shè)：四個梯隊(duì)建設(shè)為形式，“四個意識”培養(yǎng)為內(nèi)核

大學(xué)生基層黨支部的黨員由于和黨組織的親密程度不同，存在四種身份階段而形成四個梯隊(duì)：第一梯隊(duì)是以班級為依托的基層團(tuán)支部的所有成員，這是黨組織外圍成員；第二梯隊(duì)是積極分子，他們是品學(xué)兼優(yōu)的榜樣；第三梯隊(duì)是預(yù)備黨員，他們是黨組織內(nèi)的準(zhǔn)成員，是基層黨支部建設(shè)的中堅(jiān)力量；第四梯隊(duì)是正式黨員，多由資格相對較老的高年級學(xué)生組成，是基層黨支部的模范成員。

四個梯隊(duì)推進(jìn)是基層學(xué)生黨支部黨建的形式，“四個意識”的培養(yǎng)是基層黨建的內(nèi)核。結(jié)合四個梯隊(duì)自我成長的階段不同，圍繞“四個意識”的培養(yǎng)，從第一梯隊(duì)的被動學(xué)習(xí)到第二梯隊(duì)的主動學(xué)習(xí)，再到第三梯隊(duì)的積極踐行，最后到第四梯隊(duì)的全面融入，遵循由外而內(nèi)、由淺入深逐漸遞進(jìn)的培養(yǎng)模式。

1.第一梯隊(duì)建設(shè)：將“四個意識”的內(nèi)容營造到環(huán)境中，抓好低年級團(tuán)員到積極分子的啟蒙期

這個階段“四個意識”的培養(yǎng)注重廣泛滲透，不強(qiáng)調(diào)必須有多強(qiáng)的自覺修養(yǎng)，但是必須廣泛學(xué)習(xí)“四個意識”所涉及的各項(xiàng)內(nèi)容。啟蒙教育中應(yīng)該以營造環(huán)境為主。融有形形象為無形氛圍，任何社會所倡導(dǎo)和傳播的思想意識形態(tài)都是特定文化環(huán)境的組成部分，文化環(huán)境的顯著作用就在于可以以“潤物細(xì)無聲”的方式，潛移默化地影響周圍。在這個過程中，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在被動的環(huán)境中，逐漸了解黨的各項(xiàng)方針政策。對于黨支部來說，應(yīng)該借用文化環(huán)境的默默無聞，但又滋潤萬物的方式，構(gòu)建出符合宏觀的社會文化環(huán)境的微觀環(huán)境以影響周圍的大學(xué)生。

入黨啟蒙階段，不是簡單的一兩次活動，而是貫穿于新生的一整個學(xué)年。啟蒙教育的內(nèi)容注重在文化建設(shè)方面下功夫，對于“四個意識”的要求要敢于說、不斷說，在和學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活中積極宣傳，幫助學(xué)生在思想引領(lǐng)下提高覺悟。實(shí)際工作中每個班級都可以配備一名黨支部成員為班級聯(lián)系人，專門針對班級開展相關(guān)的啟蒙教育活動。通過這名黨員，將班級和黨支部緊密相連。班級聯(lián)系人是黨支部的代表，全權(quán)負(fù)責(zé)開展各項(xiàng)活動，活動的內(nèi)容是和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連的主題，如可以開展支部高年級黨員針對低年級大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，職業(yè)生涯規(guī)劃討論；還可以通過班級聯(lián)系人開展班級與班級間的活動、年級與年級間的活動。班級聯(lián)系人在活動中將黨的各項(xiàng)方針、政策及時融入，敢于對同學(xué)們說標(biāo)準(zhǔn)、提要求。通過班級聯(lián)系人建立黨支部和班級之間的聯(lián)系紐帶，為發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的積極分子做好準(zhǔn)備工作。

2.第二梯隊(duì)建設(shè)：開展對“四個意識”的主動學(xué)習(xí)，抓好從積極分子到預(yù)備黨員的培養(yǎng)期

第二梯隊(duì)建設(shè)是保證“四個意識”培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，圍繞積極分子的培養(yǎng)，要將培養(yǎng)內(nèi)容從廣泛滲入逐漸過渡到有意識地主動獲取上來。遞交過入黨申請書之后，積極分子都有著非常高的熱情，在各方面也表現(xiàn)得非常積極，在這個過程中需要提供一些環(huán)境和機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一些主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓積極分子能夠主動地學(xué)習(xí)和深入認(rèn)識“四個意識”所倡導(dǎo)的具體內(nèi)容，并秉承其要求加強(qiáng)各項(xiàng)學(xué)習(xí)，之后再通過制度設(shè)計(jì)，讓他們將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化。在積極分子培養(yǎng)階段，需要做到制度、分工和培養(yǎng)結(jié)果三明確。制度上明確提出“積極分子培養(yǎng)要求”，在一年的培養(yǎng)期中，需要承擔(dān)支部至少一項(xiàng)思想教育活動，為支部工作作出一定貢獻(xiàn)，才能進(jìn)入入黨考察程序；分工上，對確定為積極分子的學(xué)生，明確其個人職責(zé)，承擔(dān)支部至少一項(xiàng)具體工作；培養(yǎng)結(jié)果上要求其在支部全體成員大會上，展示自己的工作效果，完成對其承擔(dān)工作的考核。通過落實(shí)三明確的要求，一方面，強(qiáng)化積極分子為支部奉獻(xiàn)的意識；另一方面，也為其找到一個展現(xiàn)自己的平臺，以更好地融入到支部的各項(xiàng)工作中來。

3.第三梯隊(duì)建設(shè)：提供平臺踐行“四個意識”，抓好從預(yù)備黨員到正式黨員的監(jiān)管期

預(yù)備期黨員的監(jiān)督、管理是大學(xué)生基層黨支部建設(shè)的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。在實(shí)際工作中，圍繞“四個意識”所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)積極踐行的環(huán)境，找到抓手，給預(yù)備黨員創(chuàng)造平臺，發(fā)揮其主觀能動性，實(shí)現(xiàn)基層黨支部建設(shè)的雙贏：既能考察預(yù)備黨員，又能運(yùn)用其智慧推動支部工作的開展。實(shí)際工作中可以將支部的具體工作進(jìn)行分類，讓預(yù)備黨員承擔(dān)不同的工作，實(shí)現(xiàn)有所為。

第一抓手：讓預(yù)備黨員在第一梯隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮自己的作用。由預(yù)備黨員擔(dān)任各新生班級的聯(lián)系人。通過制定“班級聯(lián)系人工作職責(zé)”，以“四個意識”的引導(dǎo)和滲入為工作出發(fā)點(diǎn)，明確其工作內(nèi)容和考核辦法，通過定期的工作匯報(bào)和展示，在班級聯(lián)系人之間形成一種“干、比、超”的氛圍。

第二抓手：組織開展紅色“1+1”活動。紅色“1+1”活動作為新時期加強(qiáng)大學(xué)生思政教育工作的重要舉措，其活動內(nèi)容、形式既要和大學(xué)所學(xué)相關(guān)，更要結(jié)合“四個意識”倡導(dǎo)的內(nèi)容，依托活動讓大學(xué)生走進(jìn)社會、了解社會發(fā)展，同時也將政治性的要求廣泛傳播。

第三抓手：圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好榜樣力量。預(yù)備黨員可以作為學(xué)習(xí)的表率投入到學(xué)風(fēng)建設(shè)“1幫1”活動中，幫助學(xué)業(yè)暫時碰到困難的學(xué)生，這項(xiàng)活動在引導(dǎo)低年級學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)生活、了解大學(xué)學(xué)習(xí)方法方面起到了相當(dāng)?shù)膶?shí)效。該抓手雖然是以學(xué)習(xí)幫扶為主要形式，但是同時對預(yù)備黨員也提出了幫扶過程中必須堅(jiān)持政治性的要求，對幫扶對象的思想引導(dǎo)要滲透到學(xué)習(xí)幫扶中去。

第四抓手：擔(dān)任黨小組組長，圍繞“四個意識”相關(guān)內(nèi)容，積極開展黨小組學(xué)習(xí)和分享活動。黨小組活動是“三會一課”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過黨小組活動可以能動地發(fā)揮各個黨小組成員的主動性，通過自我管理、自我約束的方式嚴(yán)格黨員管理，加強(qiáng)黨員教育。黨小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)政治性，必須圍繞“四個意識”的內(nèi)涵開展針對性的活動，如學(xué)習(xí)中央的各項(xiàng)精神和指示、黨員提高修養(yǎng)的讀書會活動等。

第五抓手：通過預(yù)備黨員組織支部內(nèi)交流溝通活動。支部凝聚力建設(shè)是基層黨支部工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，支部每個學(xué)期會組織一至兩次內(nèi)部文體活動或交流活動，這些活動可以交給支部預(yù)備黨員，以便在活動的組織中加強(qiáng)其對支部工作的熟悉和認(rèn)可。交流活動強(qiáng)調(diào)趣味性和參與度，雖然對政治性要求相對較低，卻是提升支部政治力量的有效手段。

4.第四梯隊(duì)建設(shè)：將“四個意識”內(nèi)容和成長成才結(jié)合，抓好正式黨員步入社會前的積累期

通常，黨支部建設(shè)都相對忽視對正式黨員的再教育，認(rèn)為既然已經(jīng)是正式黨員了，就理應(yīng)具備了較高的思想覺悟和理論水平。實(shí)際上，學(xué)生黨員畢竟是年輕大學(xué)生，還處于世界觀、人生觀的成長期，其價值觀和信念還未完全成熟，因此非常有必要加強(qiáng)正式黨員的再教育。在這個梯隊(duì)的建設(shè)中，可采用以老（正式黨員）帶新（積極分子、預(yù)備黨員）模式，用正式黨員自我教育的方法完成黨員思想的提升。

充分發(fā)揮高年級正式黨員在專業(yè)學(xué)習(xí)和思想意識方面素質(zhì)較高這一優(yōu)勢，讓他們通過組織黨員成長論壇等活動，積極帶領(lǐng)支部全體黨員開展“四個意識”相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐行動，帶領(lǐng)其他黨員發(fā)揮表率作用。黨員論壇的題目可以圍繞當(dāng)前的時事形勢，結(jié)合自身的思考，自行選定；也可以結(jié)合對專業(yè)學(xué)習(xí)和對未來發(fā)展的思考等問題。這個工作開展有兩方面的效果：一方面，發(fā)揮了高年級黨員的優(yōu)勢，以老帶新。正式黨員雖然年級較高，但畢竟還是大學(xué)生。因此，可以用相對平等的視角和切實(shí)的感受帶動低年級黨員思考。另一方面，加強(qiáng)了正式黨員的再教育。主要由高年級的黨員自己選定論壇題目，自己組織安排論壇的時間和地點(diǎn)，以及推進(jìn)各項(xiàng)工作，這個過程中正式黨員再一次進(jìn)行了學(xué)習(xí)和思考，在自我教育中，提高了自身各方面的能力和素質(zhì)。

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（作者單位：北方工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作部）

[責(zé)任編輯：于 洋；實(shí)習(xí)編輯：劉繼萍]