文 | 曹倫華 編輯 | 張小彩

曹倫華：“6C”理念育人才

文 | 曹倫華 編輯 | 張小彩

曹倫華蘇州倫華教育集團創(chuàng)始人，英語特級教師。堅持“教育因尊重學生生命的平等而神圣”。他倡導“教師是山，學生是水”的師生關系，鼓勵老師給每一個學生真誠的愛，讓每一個學生愉快地學，激勵每一個學生自主發(fā)展，幫助每一個學生獲得成功。

2016年，是倫華教育生長的黃金期。這一年里，我們原有的三所實體學?！Ｊ靽H學校、濟寧孔子國際學校、義烏市群星外國語學校都已成為當?shù)刈詈玫膶W校之一，又新增兩所實體學?！K州科技城外國語學校和濟寧高新區(qū)崇文學校，正式成立了愛倫寶早教中心。我們的博人、倫舟公司也成功搭建起了外教資質(zhì)培訓平臺和中外學生交流平臺。

我們本著“博融天下，慧悅人生”的教育理想，通過課程的開發(fā)和整合、活動及手段的豐富和創(chuàng)新，努力為學生構建世界文化場，形成了開放、多元、精致的“博慧”教育特色。隨著一個個項目的新鮮出爐，我們對于教育的理解、認識也在逐漸深入。

在我們的實體學校中，“6C”已經(jīng)成為統(tǒng)一的育人目標，其中，創(chuàng)造力、合作力、交往力是未來精英人才的關鍵能力。博愛、自信、奉獻這3種品格是立德樹人的品格和素養(yǎng)。

創(chuàng)造力 Creative

創(chuàng)造力也就是創(chuàng)新，在外界看來，是一個行動的結果，是對世界的改造，甚至是新物品、新技術的創(chuàng)造。但是對于個人來說，創(chuàng)新還包含了思維的層面。

這個思維不僅指數(shù)理思維，還有邏輯思維、空間思維等。有些人擅長數(shù)理思維的創(chuàng)造，而有些人則擅長理論的創(chuàng)新。創(chuàng)造的對象，不僅包括物理的創(chuàng)造，還有科學的編程、創(chuàng)意的思想等。

從微觀來說，一個人突破自己思維的邊界，也可以算是創(chuàng)新。一個孩子，當他第一次突發(fā)奇想，把塑料桶當成鑼鼓在敲、用橡皮泥捏了一個他想象中的宇宙飛船的時候，他就已經(jīng)完成了一次創(chuàng)新。現(xiàn)代教育要鼓勵這種創(chuàng)新。

合作力 Cooperative

談到合作，首先想到的就是團隊意識。現(xiàn)在的企業(yè)，都很講究團隊合作，不推崇個人英雄。從博慧教育已經(jīng)走出很多優(yōu)秀的學子，他們分布在世界一流學府學習，在世界著名企業(yè)里工作，每個人的能力都很突出。但每個人也都有缺點。人無完人，要增強團隊合作力，就需要團隊中成員互相取長補短，彌補不足。

作為團隊中的一員，不論個人的能力和才華有多么出眾，都需要有謙虛的心態(tài)，有包容他人、欣賞他人的氣度。毛澤東不是一個人推翻舊社會的，林肯也不是一個人建立美國的。

一個擁有出色合作力的人，甚至可以在團隊出現(xiàn)裂縫時，做好團隊成員之間的協(xié)調(diào)和溝通工作，繼續(xù)發(fā)揮團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。一個優(yōu)秀的團隊領袖，是需要具備這種能力的。合作力也應該成為學校育人的重要方面。

交往力 Communicative

這里主要指溝通。在很多人的認識里，溝通等同于說話，是個人想法的語言表達，或者肢體表達。

但是說話也分“隨意地說”和“有用地說”。一個會溝通的人說的“話”是有技巧，并且能達到效果的。

對于未來社會的精英人才來說，語言表達意味著還需要掌握多種語言：中文、英語，還有小語種，甚至包含了家鄉(xiāng)的方言。

對于溝通來說，除了語言這種工具以外，還需要注意兩個方面：一個是溝通的技巧，一個是情緒的控制。

教會學生必要的溝通技巧和情緒控制是很有必要的：什么時候說話？說什么話？不要因為過分激動、憤怒的情緒掩蓋了想要表達的意思，用令接受者不愉快的方式來溝通……這都是在潛移默化地培養(yǎng)學生的能力。

博愛 Caring

博愛是對（別）人的一種品格，包含的是尊重、愛心、責任等內(nèi)涵。博愛的延伸范圍很廣，從心理學角度剖析，首先要給予每一個人平等的尊重。我們的教育要告訴學生，博愛不是凌駕于他人之上，不是可憐，不是施舍，而是在平等尊重的基礎上，給予幫助。博愛的對象，不僅是身邊的人，更應是社會上的所有人。這種關注也包含身邊親密的朋友、長輩和親人。

自信 Confident

自信是對自己的一種品格。一個自信的人，需要具備以下3種能力：

首先必須具備一定的特長。這需要在學習階段有意識地培養(yǎng)和歷練。這特長不僅指學科特長、才藝特長，也包括綜合素質(zhì)的特長，比如語言表達、肢體氣質(zhì)等。能力最需要在實踐中點滴積累起來的。在課程設置中，注重鍛煉學生能力的課程是有效解決方法。

其次，自信不代表自大，一個人還需要有對自己清晰的、客觀的、準確的認識和評價。了解自己的優(yōu)點和缺點，揚長避短，在自信的同時也要謙虛。這樣才能把自信發(fā)揮在最正確的地方。

最后，在自信的背后，還隱藏著潛力。每個人都有不可預估的潛力，有時候，做一點超出自己能力的事情，挑戰(zhàn)一下，未嘗不可。

奉獻 Committed

奉獻是對事的一種品格，是一種高于自我需求的品格。這種品格需要有極高的榮譽感、責任感和使命感。奉獻應該成為學校品格形成的底色。這種奉獻，需要有正確的世界觀、人生觀、價值觀來支撐。說的通俗一點，就是要發(fā)自內(nèi)心的奉獻，而不是被道德綁架的奉獻。奉獻后的滿足感來源于因為個人能夠為他人、為社會做一些有意義、有價值的事情而感到高興，覺得有價值。奉獻還有另一層含義——責任。一個人意識到個人在家庭、在社會環(huán)境中的責任，自然就會將奉獻上升為一種義務，一份使命。

6C育人理念，體現(xiàn)的是未來人才培養(yǎng)的需要。我們的學校，突出國際化、科技化、生態(tài)化、人本化的特色，給學生和家長提供了一份精致的教育“菜單”。以學生為中心，學生根據(jù)自己的興趣、特長對課程有所選擇，我們注重每個孩子獨立人格的培養(yǎng)，這是以尊重孩子個性差異為出發(fā)點的。正如愛迪生所說：教育的秘訣是——尊重學生。