?江蘇/郭琴琴

作文教學改一改，苦也能變成甜

?江蘇/郭琴琴

每次上作文課都會看到許多孩子緊皺眉頭，老師也是相當頭疼。其實并不是作文有多難教而是我們的教學模式一成不變導致學生的寫作時無話可寫，不知道寫什么，往往寫出來的也是被老師逼出來的“作業(yè)”而不是自愿寫出來的作文。這樣，長久以往作文就變成了圍繞師生的一個難題，一個苦差事，甚至到了“談作文色變的”地步。所以，改變自己的教學模式才是我們作為一線老師刻不容緩的大問題，只有“教作文的人”有所改變，“寫作文的人”才會寫出學生親歷親為親悟親身體驗的文章來。

興趣；堅持記錄；核心人物

小學語文教學中作文應該是叫大家比較頭疼的事，事實證明作文的確是個苦差事。寫的人，苦，教的人，苦。但是就是這樣的一個“苦差事”，作為我們任何一個語文老師來說是絕對不能放棄，不容懈怠的。《語文課程標準》中對于作文的總目標要求和各階段的目標要求都在提醒著我們，作文是一個人的人生中必須學習的重要技能之一！那怎樣才可以在自己的作文教學之路上“苦中作樂”“苦中尋樂”？拜讀了管建剛作文教學系列的《我的作文教學六講》和《我的作文教學主張》后，我的大腦如同撥開云霧見到青天一般，讓我看到了自己的作文教學生涯的曙光。于是，我“東施效鼙”般的學著管建剛老師的方法嘗試著從以下兩方面來改變自己的作文教學：一是摘抄的堅持，二是日記的堅持。

一、摘抄的堅持

從接手班級的第一天開始，我就會讓孩子準備一本漂亮的摘抄本，要求他們每天都要“讀一讀，抄一抄”。所謂“讀一讀”就是每天讀一話，讀一篇文章，讀一個故事，甚至看一則漫畫都是可以的，只要你在讀書過程中遇到自己覺得有趣的，優(yōu)美的，精彩的詞語和句子，就將它們摘抄到自己的采蜜本上。為了讓孩子能夠堅持下去，我除了定期檢查以外更注重鼓勵與表揚！有時會評選“最佳小蜜蜂獎”、“進步最大獎”、“持之以恒獎”；有時會在班級的家校交流群中公布優(yōu)秀名單并且附上孩子摘抄的照片；有時候會在班級的文化布置板塊中專門辟出一塊貼上有進步孩子的照片等等，真所謂花樣百出。一開始實施起來會有很多“攔路虎”，但是在我和孩子們的堅持努力下，現在已經成為孩子們每天必做的“功課”，不再強迫就能自覺自發(fā)地去做這難道不是興趣？一個多學期的努力，孩子的收獲也很大，不光是在自己作文中的用詞用句有所體現，就連語文課堂上也時常會聽到孩子們恰如其分的運用！

二、日記的堅持

正所謂“日記，日記，一天不記不叫日記”和摘抄一樣日記也是每天都寫，有人可能會說這樣孩子的任務太重了，老師的負擔也多了，這怎能行？的確，一開始讓孩子寫日記時確實遇到很多問題：有忘記寫的，有不想寫的，有偷工減料的，有瞎寫的！我也頭疼過，我也想過要放棄，可是正如管建剛老師所說，小學里孩子最應該練的是基本功、童子功！而我覺得寫日記就是練基本功，就是在記錄孩子生活的點點滴滴，就是在為孩子寫作收集素材，所以我不能放棄！既然不能輕言放棄，我只能想盡辦法讓讓孩子對每天的寫日記有興趣，在我苦惱的這段時間中，我從兒子和同學的聊天語言中發(fā)現了平時不一樣的他，我突然茅塞頓開，也決定把之前一直認為影響孩子學習的“不良因素”利用起來。比如QQ為此我專門申請了一個QQ號，然后告訴孩子：如果你有QQ號可以加老師為好友，成為好友之后你有心事或者想要分享心情時可以找我。我還告訴他們日記的形式可以選擇用日記本寫的書面交流也可以直接在QQ上完成。一開始孩子們抱著半信半疑的態(tài)度選擇了自己想要的方式，嘗試了一段時間他們發(fā)現老師沒有騙他們也沒有敷衍他們，他們每天的日記我都會認真閱讀批改或者回復從不懈怠，錯別字，語句的不通順都會標注就像平常改作文一樣！但我更注重尋找孩子日記中的好詞好句，看到了就用五角星標注出來，然后讓孩子摘抄到自己的采蜜本上，告訴孩子：“這是你的文章中最精彩的詞句，你也是作家了呢！”當然在日記中也會出現很多網絡新詞“騷年”“我盡無言以對”或流行元素“TFBOYS”，我沒有禁止這一情況，我想既然是讓孩子寫生活為什么不能讓孩子說真話呢？這些你看上不文雅的詞語其實對于孩子來說也是一種寫作體驗。有時候遇到寫的比較好的日記，我會征求孩子的意見，是否可以在班級讀給大家聽一聽，讓大家欣賞，畢竟孩子的日記也是個人隱私。

我們班有個叫萱萱的小姑娘，各方面特別優(yōu)秀，作文也好，平時的日記寫得都不錯。上個月她和媽媽參加了一個徒步旅行活動，小姑娘的日記寫得很有感觸，于是我就征詢她和媽媽的意見讓她把日記寫成打印稿傳給我，我?guī)退陡?。孩子和家長對此都很高興，也很感激我！這件事情我也在班級跟孩子聊過，告訴他們：“你們任何一個人的作文都有被發(fā)表的可能，就看你有沒有這個想法！”發(fā)表，能煥發(fā)一個人巨大的寫作熱情、寫作潛能。發(fā)表，能讓一個人有尊嚴地活著。這就是管建剛老師提出的“文心技巧”六個要素中第一要素——發(fā)表意識。一個孩子，一旦有了發(fā)表意識，他的作文力量就會釋放出來，到時候你還怕孩子不為作文狂嗎？

我相信只要大家都能動腦子將自己的作文教學改一改，總有一天，在語文老師的口中不再聽到“我最不喜歡教作文”“我最怕改作文”之類的話語。

[1] 管建剛作文教學系列之《我的作文教學六講》.

[2] 管建剛作文教學系列之《我的作文教學主張》.

江蘇省儀征市新集中心小學)