?江蘇/李久玲

小學(xué)音樂教學(xué)中情感歌唱的科學(xué)訓(xùn)練探討

?江蘇/李久玲

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其對學(xué)生的心智開發(fā)、個性張揚和身心健康成長都有重要的作用。本文就小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，重視利用培養(yǎng)學(xué)生情感歌唱的訓(xùn)練，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的問題進行探討。

小學(xué)音樂；情感歌唱；學(xué)科訓(xùn)練；音樂素養(yǎng)

在小學(xué)教學(xué)中，音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，是促進學(xué)生全面發(fā)展和進步的重要課程。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和進步，小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多樣，聲樂訓(xùn)練、器樂表訓(xùn)練、音樂評價等內(nèi)容，已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。歌唱是音樂教學(xué)最基礎(chǔ)，也是最重要的教學(xué)內(nèi)容，那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中如何科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生具有相應(yīng)情感的歌唱能力呢？

一、歌唱教學(xué)及科學(xué)訓(xùn)練的重要性

音樂是以器物為媒介，演奏出一定的旋律和節(jié)奏，達到抒發(fā)情感和表達志向的一種藝術(shù)。古人云，琴修德，棋開智，書練體，畫蘊美?？梢姡魳穼τ谇楦械谋磉_具有重要作用。歌唱訓(xùn)練作為聲樂訓(xùn)練的重要組成，如何讓學(xué)生科學(xué)地歌唱訓(xùn)練，充分表達歌唱的主要情感，一直以來是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，由于不受重視、教學(xué)時間擠兌、訓(xùn)練方式不得體等因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生的歌唱技能不盡人意。因而，重視歌唱訓(xùn)練，加強科學(xué)歌唱力度，對于學(xué)生歌唱的提升具有重要的作用。

(一)小學(xué)音樂教學(xué)中歌唱教學(xué)中的問題 在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌唱已經(jīng)是其中重要的組成部分，大約占比三分之二?？梢?，歌唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位和作用。但是由于我國應(yīng)試教育所存在的弊病，音樂教學(xué)的學(xué)時往往會被語文、數(shù)學(xué)等主要課程所擠兌，導(dǎo)致歌唱教學(xué)的教學(xué)效果不盡人意。同時，加上學(xué)生存在膽怯、害怕等心理狀態(tài)，往往不敢發(fā)聲，導(dǎo)致歌唱教學(xué)難于開展。相關(guān)調(diào)查資料顯示，在歌唱教學(xué)的過程中，一旦教師要求某位學(xué)生進行相應(yīng)的表演，往往會出現(xiàn)不唱、跑調(diào)、聳肩等情況的出現(xiàn)。造成這種情況的主要原因是教師沒有重視歌唱教學(xué)、教師沒有改變以往的教學(xué)觀念、教師沒有進行合理科學(xué)的訓(xùn)練方式、教師沒有營造出良好的教學(xué)氛圍等。這些問題的存在必然會導(dǎo)致歌唱教學(xué)的失敗。

(二)對學(xué)生進行科學(xué)歌唱訓(xùn)練的重要性 歌唱教學(xué)作為一種獨特的教學(xué)方式，非常注重學(xué)生在教學(xué)的自主性，往往需要學(xué)生運用自己的情感、聲音等條件，以便充分表達出歌聲的內(nèi)容。所以，在歌唱教學(xué)的過程中，運用合理的訓(xùn)練方式，有助于學(xué)生更好地掌握歌唱技巧，避免走太多彎路。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，其身體狀況還處于發(fā)育階段，聲帶比較稚嫩，發(fā)聲器官還沒有定型，若是不運用科學(xué)、合理的訓(xùn)練方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生的歌唱達不到相應(yīng)的效果。另外，學(xué)生在進行科學(xué)的歌唱訓(xùn)練的時候，也是一種歌唱技術(shù)的學(xué)習(xí)過程，有助于加強學(xué)生對歌唱的認識，提升學(xué)生對音樂的感悟能力與審美能力。美麗的歌唱，不僅能夠提升學(xué)生的審美情趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的個人愛好，促進學(xué)生積極面對生活、熱愛生活、敬愛自然。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該高度重視歌唱的訓(xùn)練方式，以學(xué)生作為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地歌唱，從而掌握歌唱的相關(guān)知識和技能。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中歌唱訓(xùn)練的過程與方法

歌唱訓(xùn)練是一項嚴謹而有規(guī)律可循的教學(xué)活動，為了保證每個學(xué)生的歌唱能夠有所進步，在教學(xué)實踐中教師應(yīng)該充分抓住每個學(xué)生的特點，因材施教，使學(xué)生能夠合理運用氣息、發(fā)聲等歌唱技能，從而達到相應(yīng)的歌唱目的。

(一)氣息訓(xùn)練 氣息是歌唱的基礎(chǔ)所在，有利于培養(yǎng)學(xué)生歌唱時的輕重緩急和抑揚頓挫，對于學(xué)生歌唱能力的提升具有積極意義。在歌唱的過程中，要使學(xué)生自如地控制氣息，就必須掌控好“緩吸緩呼”、“緩吸快呼”、“快吸緩呼”、“快吸快呼”等技巧。所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該用正確的呼吸方法示范，同時運用生動的例子加以比喻，使學(xué)生能夠掌握氣息的要領(lǐng)。比如，用“聞花香”、“雙手捧水喝”、“用力抬鋼琴”等動作感受呼吸狀態(tài)，啟發(fā)小學(xué)生對氣息訓(xùn)練要求的理解?？梢宰寣W(xué)生鍛煉自然呼吸、嘆氣、吐氣等訓(xùn)練。在這種氣息訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生充分把控氣息的“勻、慢、穩(wěn)”，例如在學(xué)習(xí)內(nèi)蒙民歌《牧歌》時，教師就應(yīng)當(dāng)按歌曲樂句分句的要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)緩吸緩呼的呼吸方法。又如，在教唱《游擊隊歌》時就可以根據(jù)歌曲幽默而有彈性的情緒特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)快吸緩呼的呼吸方法。

(二)發(fā)聲訓(xùn)練 發(fā)聲訓(xùn)練一般是運行于新授歌曲中，有助于學(xué)生掌握重難點，達到發(fā)聲的目的。為了保證發(fā)聲的效率應(yīng)該從實際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的生理特點，選取合適的樂句，便于讓學(xué)生打開口腔，控制歌唱呼吸，抓住發(fā)聲要點。由于小學(xué)生的生理問題，在歌唱時以口腔與頭腔共鳴的訓(xùn)練為重點。例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》《每當(dāng)我走過教師窗前》等，發(fā)聲訓(xùn)練的內(nèi)容可以是長音、連音的唱法。《中華人民共和國國歌》要求吸——快而深；呼——快而勻。聲音飽滿，力度強，口型似深口喇叭，感情堅定有力。

另外，還要重視學(xué)生準確和正確的咬字訓(xùn)練。咬字是歌唱的重要環(huán)節(jié)。咬字是由口腔的唇、齒、舌、喉等部分所形成的，把握住這些部位的關(guān)系有助于歌唱發(fā)聲咬字歸韻如。歌曲《海娃的歌》開頭一句，學(xué)生必要準確地咬字、吐字、歸韻收音，使字音清晰，以達到歌唱的效果。

總之，歌唱作為人類運用自身的條件來抒發(fā)情感和交流思想的一種藝術(shù)形式，具有直接、真摯、豐富等特點。歌唱是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，針對學(xué)生的歌唱訓(xùn)練應(yīng)該以學(xué)生的特點作為基礎(chǔ)，分析和研究小學(xué)階段學(xué)生所擁有的特點，并對其進行科學(xué)性的訓(xùn)練；能提高學(xué)生音樂能力的情感表達技巧，獲得音樂素養(yǎng)的提升。

江蘇省淮安市洪澤實驗小學(xué))