?江蘇/朱 婧

“以生為本”，構建開放和諧的音樂課堂

?江蘇/朱 婧

在小學音樂課教學中，教師要積極倡導“以生為本”，通過構建開放和諧的音樂學習氛圍，提高學生參與音樂學習的熱情，提高課堂教學的效益。本文從以下幾方面膚淺闡述了小學音樂課堂教學的幾個轉變，從而為音樂課堂教學打開一扇和諧之門。

小學音樂；自主；開放；和諧

小學音樂作為一門必修課程，旨在積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，促進學生綜合素質的提升。因此，教師要通過積極構建“以生為本”的音樂課堂，能夠讓他們感受其中的詩情畫意，陶冶高尚的道德情操，讓學生喜好音樂，提升對音樂這門獨特藝術的鑒賞能力。鑒于這樣的教學目標，教師要積極開放和諧的音樂課堂，在自由活潑靈動的課堂中，激發(fā)學生的音樂靈性，滿足學生的“自我認知”、“自我表現(xiàn)”的需要，實現(xiàn)高效課堂教學。

一、“以生為本”，積極創(chuàng)設自主性的學習環(huán)境

自主性的音樂學習環(huán)境的建構，教師首先需要改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式，一首歌主宰一堂課，教師示范，學生跟唱。這樣“牽”著學生走，被動接受式的音樂學習，失去學生的個性發(fā)展，更談不上課堂的自主性。突出學生的主體地位，創(chuàng)設自主性學習氛圍，教師要成為學生學習的促進者，而不僅僅是指導者，要變“牽著學生走”為“推著學生走”，要變“給學生壓力”為“給學生動力”，突出學生的個性發(fā)展需求，營造學生自主學習的氛圍。比如，對一首音樂作品的學習，首先從音樂表達的主題，音樂風格，表達的思想情感等角度，讓學生說一說、議一議，談感受，說體驗。只有教師與學生共建課堂，與學生一起學習，一起快樂一起分享、一起成長，這樣的課堂才是學生所需要的課堂，才真正突出學生的主體地位。

二、開放音樂課堂，讓課堂充滿生機與活力

開放音樂課堂，要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，將與音樂相關的藝術門類整合起來，讓課堂充滿生機與活力。

(一)將音樂鑒賞與繪畫整合 音樂與繪畫都屬于藝術門類范疇，它們之間有許多相通之處。對于小學生來說，將他們熟悉的繪畫藝術與音樂整合起來，作畫時欣賞音樂，欣賞音樂時繪畫，能夠激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高對音樂的鑒賞能力。比如，在學習《粉刷匠》這首歌曲時，讓學生進行了邊聽音樂邊作畫。首先從歌曲的理解角度，讓他們有直觀的認識，然后根據(jù)歌曲反映的主題問：“你們聽了這么歡快的曲子，打算怎樣作畫呢？”學生議論紛紛，各自有不同的想法，其中一位學生說：“我想象的房子應該建在樹上，粉刷匠正往上爬呢！”另一個學生說：“我想象粉刷匠右手拿著刷子，左手拎著油漆桶，站在架子上正刷房子，房子應該是粉紅色的……”通過學生不同的理解，他們邊聽音樂邊將自己想象的畫面通過畫筆展示出來，只短短的幾分鐘，課堂充滿活力，孩子們就在歡樂和諧的氣氛中感受音樂，并完成美麗的圖畫。

(二)將音樂和自編舞蹈整合 歌舞相伴，這是音樂藝術表現(xiàn)的重要形式。在對音樂的理解基礎上，讓學生翩翩起舞，通過優(yōu)美的姿體語言表達音樂蘊含的情感，這能夠增強對音樂的理解，豐富學生對藝術的表現(xiàn)形式。比如，通過小組的合作自編成舞蹈，激發(fā)他們自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進一步感受音樂的深刻內(nèi)涵的魅力；再如小學音樂教材中很多具有獨特的民族音樂，教師可以讓他們邊聆聽音樂，邊跳起歡樂的舞蹈，這樣更能體現(xiàn)音樂藝術的真諦。

三、創(chuàng)設情感較濃的音樂學習課堂

音樂這門獨特的藝術表達形式，它以美麗與動聽的外界特點，自由與協(xié)調(diào)內(nèi)在美而被很多人喜愛，其中音樂作品表達的情感是音樂的生命。教學中，教師要抓住音樂情感，通過創(chuàng)設較濃的情感，將學生置于適宜的情境活動之中，完全處于精神的自由狀態(tài)，讓他們盡情地抒發(fā)情感，表達內(nèi)心需要。比如，欣賞音樂時學生會不由自主地站起來手舞足蹈甚至離開座位；遇上喜歡唱的歌，他們會激動得控制不住自己的音量，盡情地展示自己的歌嚨等。除此之外，教師要通過情境的創(chuàng)設，讓學生自主地進入到音樂表達的情感之中，給學生足夠的時間去改變與適應，讓他們真正沉浸于美麗動聽的音樂氛圍之中，給予學生更多的自由，學生才會由衷地喜歡音樂課。

四、注重人文關懷，凸顯音樂智慧教育

音樂生態(tài)課堂應洋溢著人文化的特點，尊重每一位學生，滿足每一位學生需要。教學中，教師要利用音樂的內(nèi)在美激發(fā)學生的學習熱情，感受音樂獨特的文化內(nèi)涵，積極主動地參與音樂探索，展示音樂藝術蘊含的魅力。課堂教學中，通過生活化、活動化、游戲化，以鮮活生動的課堂情感，感受音樂所蘊含的富有啟迪性、哲理性的價值。教師要通過作品題材的選擇，滿足學生的心理需要，對學生的關懷，人格的尊重，孕育著良好的情感狀態(tài)，學習便獲得一種如沐春風，如浴春雨的感覺。

總之，在小學音樂課堂教學中，教師要積極創(chuàng)設“自主性、開放性、活動性、情感性”的音樂課堂教學環(huán)境，突出學生的主體地位，滿足學生個性發(fā)展和多樣化需求，唯有這樣才能開發(fā)學生的音樂潛質，啟迪學生創(chuàng)造性思維，放飛學生自然天性的情感，使音樂課堂成為師生共同發(fā)展的嶄新的課堂。

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