■魯慶華 田向弘（曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院）

滇劇納入云南地方高師音樂課堂教學(xué)構(gòu)想

■魯慶華 田向弘（曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院）

云南本土地方戲曲劇種之一的滇劇被譽(yù)為“滇粹”“省粹”，流行于云南漢族居住區(qū)，是由絲弦(源于較早的秦腔)、襄陽(源于漢調(diào)襄河派)、胡琴(源于徽調(diào))等雜調(diào)小曲的多種聲腔的戲曲劇種，于明末至清乾隆年間先后傳入云南后吸收當(dāng)?shù)卣Z言（昆明官話）和民間曲調(diào)（豐富的板式調(diào)式和雜腔小調(diào)），逐漸發(fā)展形成濃郁地方特色的漢族戲曲劇種。200多年來，滇劇廣泛流行于云南90多個(gè)縣市，且各地都擁有眾多票友。滇劇自出現(xiàn)之日起就是大眾型、群眾性的文化活動(dòng)，符合云南人民群眾的審美情趣和需求,貼近實(shí)際的美學(xué)品格，是云南人民群眾喜聞樂見的文化活動(dòng)，這種文藝形態(tài)已經(jīng)成為云南城鄉(xiāng)廣大人民群眾文化生活中不可或缺的重要內(nèi)容，一直以來都擁有深厚的人民群眾基礎(chǔ)[1]。然而自21世紀(jì)以來，在全球化、都市化的進(jìn)程中，各民族的傳統(tǒng)文化趨于邊緣化的困境，云南地方傳統(tǒng)文化的典型代表——滇劇的傳承方面同樣遭遇困境，現(xiàn)階段滇劇正面臨著受眾稀少，傳承方面較為困難的局面。國務(wù)院辦公廳2005年3月頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的決定》（[2005]18號(hào)文），2006年云南省人民政府公布云南第一批非物質(zhì)遺產(chǎn)保護(hù)名目，云南的滇劇、花燈等12個(gè)名錄列入省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄中。2008年6月7日，滇劇經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第二批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。著名音樂家樊祖蔭教授曾指出：“學(xué)校應(yīng)在傳承民族語言、傳承民間藝術(shù)和培養(yǎng)專業(yè)人才三個(gè)方面發(fā)揮不可或缺和替代的重要作用?！盵2]把民間音樂納入地方學(xué)校的音樂教育不失為保護(hù)民族傳統(tǒng)音樂的一項(xiàng)重要的舉措[3]。音樂教育家管建華教授也曾呼吁：“傳承弘揚(yáng)戲曲音樂文化是中國音樂教育體系義不容辭的重要使命之一，建立相對(duì)獨(dú)立的本土音樂課程體系是后現(xiàn)代音樂教育學(xué)的使命?！惫P者認(rèn)為，對(duì)于滇劇的傳承教育，從高師音樂教育入手，目的是推動(dòng)地方的基礎(chǔ)教育，為將來培養(yǎng)新的滇劇人才，必須就從中小學(xué)生抓起。地方高師對(duì)全校青年學(xué)生中進(jìn)行推廣、普及滇劇知識(shí)，逐步培養(yǎng)其傳承意識(shí)，以自身的教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)在中小學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行滇劇藝術(shù)的傳播與傳承，更好地傳播和弘揚(yáng)本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，普及和提高地方音樂文化素養(yǎng)為目的。把滇劇納入地方高師音樂課堂教學(xué)、納入音樂教育課程體系是非常必要的，把本土的滇劇資源文化轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)成果等。為高師音樂教育提供了多元化的教學(xué)改革特色課程理念，同時(shí)更好地推動(dòng)滇劇文化保護(hù)傳承并向前發(fā)展，積極發(fā)揮地方高師音樂教育在非物資文化遺產(chǎn)的保護(hù)承傳中的重要作用。

■滇劇納入地方高校音樂教育的重要性

1．促進(jìn)學(xué)生對(duì)地方滇劇文化的了解

滇劇是云南地域文化的滇粹，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。滇劇在200多年來的歷史發(fā)展中流派紛呈，劇目眾多，名家輩出，具有豐厚的歷史積淀和地域文化底蘊(yùn)。在高校開設(shè)滇劇課程，讓更多的學(xué)生了解滇劇發(fā)展歷史、了解本土豐富的資源文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方戲曲藝術(shù)的認(rèn)知，提高學(xué)生的審美能力和對(duì)多元文化價(jià)值觀的認(rèn)知意識(shí)；增加學(xué)生對(duì)該地域的歷史、文化、生活習(xí)俗以及滇劇戲曲風(fēng)格特色的了解，開闊學(xué)生的文化藝術(shù)觀，激起學(xué)生對(duì)滇劇的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)地方戲曲藝術(shù)的積極性，為將來培養(yǎng)更多的滇劇人才和滇劇觀眾，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)地方戲曲藝術(shù)的傳承與發(fā)展。授課內(nèi)容方面可以選擇經(jīng)典的滇劇名作欣賞，把更多優(yōu)秀經(jīng)典的傳統(tǒng)、改編、整理的劇目，如：《貴妃醉酒》《寶玉聽琴》《梁紅玉》《武家坡》等都納入教材做學(xué)生欣賞內(nèi)容等，同時(shí)增設(shè)些地方創(chuàng)作題材的劇目，如：以曲靖地方為例，楊鋪創(chuàng)作滇劇《滇族女奴》、劉必華創(chuàng)作的滇劇輕喜劇《阿詩瑪?shù)男伦迦恕贰⒈厝A創(chuàng)作的滇劇《烏蒙女囚》、羅遠(yuǎn)書創(chuàng)作的《爨碑殘夢(mèng)》等；例如，通過欣賞和學(xué)習(xí)《爨碑殘夢(mèng)》等滇劇作品，增進(jìn)學(xué)生對(duì)紅土高原爨文化的學(xué)習(xí)和了解。

2．對(duì)滇劇傳承起到了積極的推廣作用

長期以來，我國地方高師的音樂教育基本是沿襲西方音樂教育體系以及國內(nèi)專業(yè)音樂學(xué)院的教育體系，地方高師在多元文化音樂教育方面的課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐不足，特別對(duì)傳統(tǒng)的地域性文化教育，教學(xué)模式單一，學(xué)校對(duì)本土傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)還存在偏狹，又因滇劇的戲曲藝術(shù)特點(diǎn)：要求藝術(shù)綜合性較高（文學(xué)、音樂、舞蹈、武打、身段、形體等手法集于一體）；戲劇性較強(qiáng)（劇本強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)有完整性,人物性格突出鮮明,有尖銳的矛盾沖突，富于變化的情節(jié),強(qiáng)烈的戲劇效果）；特殊的時(shí)空觀（在劇情安排和舞臺(tái)調(diào)度上,采用虛實(shí)結(jié)合的夸張手法加以表現(xiàn)）；藝術(shù)手法的程式化（特有的結(jié)構(gòu)形式和表演方法，有規(guī)范化的動(dòng)作與套路、唱腔布局及變化規(guī)律等）。地方高師遲遲難以把滇劇納入課程教學(xué)體系之中。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及多元化文化快速發(fā)展，滇劇演出的程式化、慢節(jié)奏難于適應(yīng)當(dāng)下快節(jié)奏生活，面對(duì)電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展普及，多元文化的娛樂消費(fèi)形勢(shì)沖擊，滇劇的觀眾群體日漸式微甚或出現(xiàn)斷代、流失等嚴(yán)重問題，本土傳統(tǒng)地方文化的“邊緣化”，尤為令人擔(dān)憂。喚起民眾對(duì)本土傳統(tǒng)文化的重視自覺性，必須從孩子抓起，培養(yǎng)小學(xué)生從小熱愛滇劇的興趣，地方高師有著義不容辭的責(zé)任，理應(yīng)為推動(dòng)地方基礎(chǔ)教育及服務(wù)地方音樂文化，培養(yǎng)地方合格的基礎(chǔ)教育音樂師資，起到傳承和弘揚(yáng)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的作用。畢業(yè)后的師范生在今后的中小學(xué)音樂教育中起到積極推廣、普及滇劇藝術(shù)，讓每位學(xué)生都會(huì)唱滇劇中一些唱段，給中小學(xué)生提供接觸優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)文化的良好契機(jī)，增強(qiáng)他們對(duì)保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的使命感，讓學(xué)生樹立本土文化的自信心和責(zé)任心。云南各地都有滇劇歷史發(fā)展的文化底蘊(yùn)，地、州、市都曾經(jīng)設(shè)置過地方滇劇團(tuán)，地方上都擁有優(yōu)秀的專業(yè)滇劇演員和票友。云南地方高師的教學(xué)環(huán)境和土壤特別適宜滇劇文化生長，不僅發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，還豐富教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)地方滇劇專業(yè)人才進(jìn)校授課，培養(yǎng)青年學(xué)生對(duì)滇劇的認(rèn)同感和責(zé)任感，地方高師也有來自全國各地的大學(xué)生，對(duì)滇劇藝術(shù)文化的宣傳，讓其他省外的中小學(xué)生也能了解云南滇劇藝術(shù)的魅力、了解云南的文化，這就是地方高師音樂教育傳播快、覆蓋面積廣的作用。因此，把云南的滇劇納入地方高師音樂教育有利于傳承保護(hù)地方文化遺產(chǎn)，讓青年學(xué)生能夠樹立起自覺保護(hù)地方滇劇的意識(shí)，同時(shí)使地方高師音樂特色課程體系構(gòu)建以及教育體系建設(shè)更加豐富和完善，促進(jìn)地方高師教育改革的健康發(fā)展。

■滇劇納入地方高師音樂課堂實(shí)施的教學(xué)思路方法

1.構(gòu)建地方特色音樂教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)手段及方法，去激發(fā)學(xué)生對(duì)滇劇的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)參與高師音樂課堂教學(xué)改革實(shí)踐中來。無論在高師音樂專業(yè)課的教學(xué)還是全校的公共藝術(shù)選修課中，都要注重構(gòu)建與培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)思想原則，凸顯地方特色課程體系結(jié)構(gòu)，合理安排課程設(shè)置，完善師資隊(duì)伍[4]。讓高師音樂教學(xué)內(nèi)容多元化與本土文化得以有機(jī)結(jié)合，地方高師音樂教學(xué)法體系不斷更加完善。

2．精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、編創(chuàng)教材以及靈活把握與使用

根據(jù)地方高師辦學(xué)定位及音樂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合所在地區(qū)傳統(tǒng)滇劇戲曲的現(xiàn)狀，重視地方高師音樂教學(xué)特色課程建設(shè)和學(xué)生地方音樂文化素質(zhì)的培養(yǎng)，以便將來更好服務(wù)地方音樂教育。注重地方傳統(tǒng)滇劇戲曲教學(xué)的實(shí)踐探索，修訂教學(xué)計(jì)劃。如：在原來的方案和大綱的基礎(chǔ)上新增設(shè)《滇劇鑒賞》《滇劇藝術(shù)文化概論》《滇劇名段學(xué)唱》《滇劇表演基礎(chǔ)》《滇劇形體舞蹈》等。邀請(qǐng)省內(nèi)各級(jí)劇團(tuán)的表演藝術(shù)家及云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的專業(yè)教師聯(lián)合編寫地方特色的教材，精心篩選經(jīng)典曲目編入教材，如《滇劇鑒賞》教材采用傳統(tǒng)經(jīng)典劇目做及榮獲國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)和展演的優(yōu)秀劇目作教材和音像資料。在《滇劇名段學(xué)唱》的教材選用上，把好聽唱段及經(jīng)典的折子戲等編入教材中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。編制制作一套地方高師教材及音像VCD資料，教師必須有系統(tǒng)、有計(jì)劃地整編教材及資料，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，靈活把握好教及使用教材，讓學(xué)生對(duì)滇劇產(chǎn)生興趣，慢慢地達(dá)到熱愛滇劇。

3．聲樂作品創(chuàng)作中納入滇劇音樂元素，豐富聲樂教材內(nèi)容

鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作者在聲樂作品創(chuàng)作中納入滇劇音樂元素,讓新創(chuàng)作的聲樂作品充滿了濃郁的地方滇劇音樂元素風(fēng)格,繼承了傳統(tǒng)的戲曲與當(dāng)下審美情趣相結(jié)合。如：在高師音樂學(xué)教學(xué)教材方面，打造具有較高的藝術(shù)性和演唱技巧性的聲樂精品,成為高師音樂學(xué)專業(yè)的聲樂表演與教學(xué)曲目。全校的通選課教材上，流行歌曲創(chuàng)作技法融入滇劇音樂元素，把現(xiàn)代音樂元素與滇劇中的聲腔、曲調(diào)、程式進(jìn)行融合與交織，對(duì)當(dāng)下的歌曲形式、內(nèi)容、內(nèi)涵審美等得以豐富和充實(shí)，讓更多的青年學(xué)生在潛移默化中關(guān)注和學(xué)習(xí)滇劇、繼承和發(fā)揚(yáng)滇劇文化藝術(shù)。

4.充分利用多媒體教學(xué)模式

滇劇具有較高的藝術(shù)形態(tài)，講究“四功五法、唱念坐打”的舞臺(tái)綜合性表演藝術(shù)，教師教學(xué)離不開運(yùn)用多媒體資源教學(xué)手段，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，目的是讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，更加容易讓學(xué)生直觀進(jìn)行模仿滇劇的“唱、念、做、打”和“手、眼、身、法、步”舞臺(tái)表演的“四功五法”，同時(shí)更加直觀地加深了學(xué)生對(duì)滇劇劇目的思想內(nèi)涵的了解，讓學(xué)生更加容易理解滇劇的故事內(nèi)容及一些歷史知識(shí)等。通過多媒體手段教學(xué)對(duì)滇劇的曲目和劇目教學(xué)，使學(xué)生從“聽、觀、唱、表”等直觀欣賞中獲得了一定的感性認(rèn)知，再把視頻中的唱腔、身段表演進(jìn)行模仿，從而獲得他們自身的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)滇劇的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對(duì)滇劇的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。多媒體教學(xué)模式是高師學(xué)生學(xué)習(xí)滇劇必不可少的教學(xué)手段。

5.地方劇團(tuán)與地方高師合作建立傳承保護(hù)基地，尋求共同發(fā)展途徑

新中國成立后，各地不斷建立地方滇劇團(tuán)，云南省自50年代以來，90多個(gè)縣（市）區(qū)都曾有建制的滇劇團(tuán)，也曾常年開展演出活動(dòng),甚至在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上也有業(yè)余滇劇組織活動(dòng)。到后來的大部分地方劇團(tuán)都解散或撤并，到2007年，全省專業(yè)滇劇團(tuán)只有云南省滇劇院、玉溪市滇劇團(tuán)、曲靖市珠江源演藝中心滇劇團(tuán)，由于當(dāng)下社會(huì)生活方式的變化以及文化消費(fèi)的多元化，喜愛滇劇藝術(shù)的觀眾越來越少，在傳承滇劇的藝術(shù)道路越來越艱辛，因此走滇劇團(tuán)與地方高師合作的道路，共同建立地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地，把滇劇引入高師音樂教學(xué)課堂，充分把地方特色文化資源注入高師音樂教育資源，讓師資、課程、教材等體系的建設(shè)不斷完善。在教學(xué)師資方面上，采取資源整合，內(nèi)外并舉之路，聘請(qǐng)滇劇團(tuán)的藝術(shù)家進(jìn)校授課和辦講座，培養(yǎng)年輕的音樂教師到外地學(xué)習(xí)進(jìn)修。在校園文化活動(dòng)中，開設(shè)滇劇興趣班，成立滇劇社團(tuán)，為學(xué)生言傳身教，不斷開展校園滇劇表演文化活動(dòng)，各地方的高校之間經(jīng)常舉辦滇劇藝術(shù)展演交流活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)滇劇的熱情和喜愛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給校園文化生活注入了新鮮的血液，不斷地培養(yǎng)大批青年滇劇人才和推動(dòng)滇劇觀眾的持續(xù)成長，同時(shí)調(diào)動(dòng)滇劇演員的積極性和創(chuàng)造性；另一方面開展“滇劇進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)知名專業(yè)演員為廣大的師生進(jìn)行校園文化演出活動(dòng)，普及滇劇藝術(shù)魅力，這樣學(xué)生近距離欣賞滇劇藝術(shù)，使他們?cè)诙δ咳镜姆諊兄鸩浇邮艿胤絺鹘y(tǒng)文化的熏陶，慢慢培養(yǎng)出更多的學(xué)生觀眾，同時(shí)為滇劇的傳承發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.教學(xué)和科研相結(jié)合促進(jìn)滇劇傳承與發(fā)展

從事音樂教育的教師與地方劇團(tuán)的演員共同在教學(xué)改革中有力推動(dòng)科研，在教學(xué)和改革中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行研究，滇劇課程建設(shè)研究、學(xué)科建設(shè)研究、滇劇保護(hù)傳承的研究、滇劇繁榮發(fā)展戰(zhàn)略研究、如滇劇創(chuàng)作研究等內(nèi)容。對(duì)地方資源整合，共同合作，積極申報(bào)國家、省級(jí)相關(guān)的課題，撰寫相關(guān)的論文等，開展地方滇劇藝術(shù)學(xué)術(shù)研討會(huì)、專家座談會(huì)等，共同探索滇劇戲曲藝術(shù)的傳承與發(fā)展道路。

■推動(dòng)地方高師音樂教育的多元化特色課程體系構(gòu)建

滇劇文化藝術(shù)根植于云南各地民間，在200多年的演變歷程中，不斷普及傳承和創(chuàng)新中發(fā)展而來特有的藝術(shù)形式和風(fēng)格，凝聚云南的地域文化因子，有著深厚的文化底蘊(yùn)。把滇劇納入地方高師音樂教育體系中，突破以往地方高師音樂教學(xué)單一的課程結(jié)構(gòu)模式，對(duì)云南地方高師音樂教育專業(yè)學(xué)科特色課程建設(shè)的一種理念體系建構(gòu)嘗試，把優(yōu)秀的地域傳統(tǒng)戲曲納入傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)了高師音樂教育多元文化和諧發(fā)展的理念，推進(jìn)了課程改革層面上的文化自覺性的參與，關(guān)注地方滇劇的普及與發(fā)展，在營造校園文化氛圍同時(shí)，達(dá)到了學(xué)生熱愛自己本土的戲曲藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)校音樂教育學(xué)科建設(shè)，拓展高師音樂教師科研范圍多元化發(fā)展，取到更好地服務(wù)地方音樂文化和基礎(chǔ)教育的作用。

[1]黃映玲.2006年云南滇劇、花燈發(fā)展年度報(bào)告[M].云南大學(xué)出版社，2007.

[2]樊祖蔭.對(duì)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)若干問題的思考[J].音樂研究，2006，(1)5.

[3]田青,秦序.音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[M].文化藝術(shù)出版社，2009.

[4]包·達(dá)爾汗.紅葉漫山時(shí)——中國少數(shù)民族音樂學(xué)會(huì)第十一屆年會(huì)暨少數(shù)民族音樂創(chuàng)新教育研討會(huì)論集[M].中央民族大學(xué)出版社，2009:104.

云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)藝術(shù)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目：《滇劇當(dāng)代發(fā)展進(jìn)程研究》（A2016ZDX002）階段性成果。