黃靜

摘 要： 自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體以來(lái)，取得了許多顯著效果，多媒體技術(shù)的優(yōu)越性體現(xiàn)得愈發(fā)明顯，但與此同時(shí)，存在應(yīng)用上的硬傷，引人深思。本文從多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐的效果及注意事宜兩方面展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)實(shí)踐 多媒體 思考

多媒體是在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下應(yīng)運(yùn)而生的一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的集文字、聲音、畫(huà)面、圖形、動(dòng)畫(huà)于一體的技術(shù)。多媒體把課本中的理論知識(shí)搬上熒幕，豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正做到了寓教于樂(lè)，是教育改革實(shí)行多年的一項(xiàng)重要成果。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐效果

1.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)是在老師聲情并茂的朗讀下感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生情感，使他們投入文章情境中，需要一定的時(shí)間讓學(xué)生漸入佳境，更是對(duì)語(yǔ)文老師教學(xué)基本功的嚴(yán)峻考驗(yàn)。多媒體的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生情感的激發(fā)更為方便迅速，通過(guò)畫(huà)面和背景音樂(lè)的渲染，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，理解文章背景，體驗(yàn)作者感情，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操及優(yōu)秀的道德品質(zhì)具有重要價(jià)值。如在《七律長(zhǎng)征》的教學(xué)中，僅憑老師一人的語(yǔ)言講解，對(duì)于出生于21世紀(jì)，生活優(yōu)越富足的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們生存之艱難，也難以理解為什么革命先輩們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦去長(zhǎng)征。基于小學(xué)兒童的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，老師通過(guò)多媒體課件，將萬(wàn)里長(zhǎng)征的影音資料組織整理后，在大屏幕上給學(xué)生展示，重現(xiàn)真實(shí)的歷史，讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中想象長(zhǎng)征路之險(xiǎn)，理解課本內(nèi)容，體驗(yàn)革命先烈的無(wú)畏、奉獻(xiàn)精神，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。

1.2優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

一堂課的時(shí)間有限，很難保證每個(gè)學(xué)生都能理解課本知識(shí)，掌握教學(xué)重點(diǎn)。多媒體的輔助，節(jié)省了課堂上老師介紹作者和課文背景等“講”的時(shí)間，可直接通過(guò)視頻、圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生最快地對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。這就需要老師在課前做好充足的準(zhǔn)備，整合與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息資料，并進(jìn)行提煉和總結(jié)，把最精華的部分呈現(xiàn)給學(xué)生。如在講解《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解長(zhǎng)城、運(yùn)河的歷史、地域，重現(xiàn)建筑外貌，老師在課前應(yīng)提前準(zhǔn)備好相關(guān)資料。在正式講解課文之前，利用多媒體展示長(zhǎng)城和運(yùn)河的莊嚴(yán)巍峨，再配以慷慨激昂的背景音樂(lè)渲染教學(xué)氣氛，給學(xué)生最直觀的視覺(jué)沖擊。在學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有了初步的了解之后，老師應(yīng)拿出短暫的時(shí)間讓學(xué)生回味，在腦海中重新想一遍長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉壯觀，然后進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)。課堂的最后，老師可以用“配樂(lè)朗誦”的形式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，升華學(xué)生內(nèi)心情感，潛移默化地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的思考

2.1準(zhǔn)確把握多媒體特點(diǎn)，避免教學(xué)的盲目性。

可供選擇的多媒體教學(xué)資料有很多，老師應(yīng)立足于教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容，在認(rèn)真研究語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，整合最適合課堂教學(xué)的圖片、影像等，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方法。一切以學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為根本目標(biāo)，切忌為了應(yīng)用多媒體而刻意拼湊課件，讓多媒體教學(xué)手段流于形式。其次，老師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)精益求精、思路清晰、目標(biāo)明確，如果涉及動(dòng)畫(huà)視頻，則動(dòng)畫(huà)播放時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免讓學(xué)生過(guò)度興奮，難以把握課堂教學(xué)節(jié)奏。

2.2嚴(yán)格控制多媒體技術(shù)的使用頻率。

說(shuō)到底，多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，它是必要的，也是必需的，但并非教學(xué)的全部。任何教學(xué)方法都應(yīng)把握好“度”的問(wèn)題，適時(shí)適度、恰如其分，才能發(fā)揮出多媒體的最大優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。如果過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)，最終結(jié)果只能是本末倒置，失去語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義。如何適度地運(yùn)用多媒體，需要老師認(rèn)真研讀教材，規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)流程，把握教學(xué)進(jìn)度。不可否認(rèn)的是，多媒體的確給小學(xué)語(yǔ)文課堂注入了新鮮的生命力，讓學(xué)習(xí)氣氛變得輕松活躍，但是考慮到小學(xué)兒童生性好動(dòng)愛(ài)玩、缺少耐心、不能長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，老師不能把多媒體課件制作得過(guò)于花哨鮮艷，以免讓學(xué)生分心。

此外，不能讓多媒體取代師生互動(dòng)，充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲的課堂才能稱(chēng)之為課堂。無(wú)論運(yùn)用怎樣的科技手段，都只是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的“錦上添花”，老師應(yīng)在多媒體課件中設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。很多老師因?yàn)槎嗝襟w的引入而遺忘了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，忽略了自身在課堂中的地位和作用，無(wú)論何時(shí)何地，“老師”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最重要的角色，都是任何科技手段無(wú)法取代的。所以，要注重傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，多媒體教學(xué)更能錦上添花。

3.結(jié)語(yǔ)

如今，多媒體已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文課堂中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又該如何避免多媒體的濫用和亂用，是值得每位老師認(rèn)真思索的問(wèn)題。只有專(zhuān)業(yè)、科學(xué)、適度地運(yùn)用多媒體，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能在實(shí)踐中邁向新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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