楊麗

摘 要： 借助《小小商店》這一數(shù)學(xué)實踐活動課探索如何讓數(shù)學(xué)實踐活動付出更有收獲。以激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建情感驅(qū)動力為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的自主地位，培養(yǎng)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，使他們積極而自覺地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系。把學(xué)生積累的活動經(jīng)驗運用到現(xiàn)實生活中，力求數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵字： 低年段數(shù)學(xué) 實踐活動課 驅(qū)動力

“綜合與實踐”是一類以問題為載體、學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。隨著新課程改革的不斷深入，作為數(shù)學(xué)課程四大版塊之一的“實踐活動與綜合應(yīng)用”，以其鮮明的實踐性、探索性、趣味性、開放性、應(yīng)用性成為數(shù)學(xué)課程改革中的一個亮點。那么如何讓數(shù)學(xué)實踐活動付出更有收獲呢？

一、激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建情感驅(qū)動力

心理學(xué)家羅杰斯先生認(rèn)為：學(xué)習(xí)本身包括認(rèn)知和情感兩個方面。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生實踐活動認(rèn)知水平，更要關(guān)注學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，營造良好的情感氛圍。尤其低年段學(xué)生，注意力不集中，喜歡游戲與活動，教學(xué)時更要充分激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)情感內(nèi)在驅(qū)動力，使每個學(xué)生都有興趣地參與活動，在愉快活動中探索，感受數(shù)學(xué)魅力，體會成功喜悅，最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生的心理品質(zhì)得以更好的發(fā)揮，并取得綜合實踐活動高效益。以《小小商店》實踐活動課教學(xué)為例我進(jìn)行了如下實踐活動：

在實踐活動開始之前進(jìn)行課前引導(dǎo)，使學(xué)生明確人民幣用途之一是買東西，相機(jī)提出創(chuàng)辦商店的任務(wù)，學(xué)生對這樣富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)肯定積極響應(yīng)。經(jīng)過和學(xué)生的討論，決定商店的商品由孩子自己提供，在蟲蟲商店買東西要用到錢？這個錢從哪里來呢？我和學(xué)生商量后決定錢自己賺，怎么賺？積分制兌換等值人民幣。為此我設(shè)計了7種獎?wù)拢簳^察、會傾聽、會合作、真勇敢、速度快、愛探索、善提問。對孩子們課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行實時獎勵。我們根據(jù)獎?wù)碌拿稊?shù)為孩子們分別兌換了4個等級的活動幣。商定完畢以后我們就開始《認(rèn)識人民幣》第一課時教學(xué)。此時孩子們對人民幣的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣，配合獎勵獎?wù)?，人民幣知識學(xué)習(xí)變得更有動力。孩子購物時使用的活動幣就是他們在近幾周學(xué)習(xí)生活中通過自己努力賺來的。

二、發(fā)揮自主作用，構(gòu)建發(fā)展驅(qū)動力

我們倡導(dǎo)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們積極而自覺地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和小學(xué)生各方面素質(zhì)。

籌備商店的工作還沒有完成，商品和錢只是開店的基本條件。商品標(biāo)價很重要，靠老師？學(xué)生自己？此時學(xué)生積極性還在持續(xù)火熱中，定價任務(wù)非自己親自完成不可。學(xué)生通過到超市調(diào)查、上網(wǎng)查找或向家長咨詢等活動對商品進(jìn)行合理性標(biāo)價，盡量與生活中物品的真實價值匹配。這一活動讓學(xué)生有了真正接觸生活、了解社會的機(jī)會。接下來就是店長和副店長的選拔了，還有最重要的主角——顧客，商店正副店長的人選、顧客由學(xué)生自主申報確定，由學(xué)生自主選擇；包括店名也由孩子自己命名。學(xué)生甚至想到購買前可能會遇到的問題，為此活動之前我們還組織觀看了《文明購物》專題微視頻，讓孩子更好地了解文明購物的相關(guān)禮儀，培養(yǎng)兒童公德意識和良好的公共場所禮儀行為，這些都是學(xué)生自我需求和發(fā)展驅(qū)動力的真實表現(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，構(gòu)建認(rèn)知驅(qū)動力

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間信息接收與反饋、交往互動與共同發(fā)展的過程。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚興趣和情感，使學(xué)生主動積極、全身心地投入學(xué)習(xí)中。

在購物活動中，孩子們根據(jù)自己的喜好選擇喜歡商品，顧客的付錢方式是開放的，他們根據(jù)自己手里擁有的人民幣選擇，從而發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，鍛煉孩子解決生活問題的能力和社會實踐能力。參加購物實踐活動其實就是進(jìn)一步認(rèn)識人民幣及進(jìn)一步理解購物活動中各類數(shù)學(xué)問題的最好方式。孩子通過各自角色扮演，親身參與購物活動，在取幣、換幣、找?guī)挪僮髦屑由顚θ嗣駧诺恼J(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣換算、簡單計算及購物問題中的基本數(shù)量關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時在整個活動過程中學(xué)生通過相互合作共同完成“購物”活動，增強(qiáng)相互合作意識，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)技巧，體驗成功合作的樂趣。

四、延伸實踐活動，構(gòu)建運用驅(qū)動力

如果綜合實踐活動就到此結(jié)束了，那孩子們的能力不可能得到更大的發(fā)展。綜合實踐活動與生活息息相關(guān)，課后我們應(yīng)該對綜合實踐活動進(jìn)行跟蹤反饋，把購物活動中遇到的成功、困難和問題與大家一起分享。讓學(xué)生把積累的活動經(jīng)驗運用到現(xiàn)實生活中。同時還可以讓家長代為記錄活動的感受，或者以錄音形式放到班級網(wǎng)站一起共享。后期我們還將和家長配合，把孩子積累的這些經(jīng)驗運用到真實生活購物中。力求把數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)結(jié)合起來。

學(xué)生正處于知識學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，尤其是小學(xué)低年段數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，會影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課是學(xué)生以體驗生活、積累經(jīng)驗、應(yīng)用知識、解決問題為主要任務(wù)的一種學(xué)習(xí)活動。這樣富有挑戰(zhàn)的活動能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用，積累豐富的活動經(jīng)驗，讓學(xué)生的付出更有收獲。