劉衛(wèi)衛(wèi)

隨著近幾年來我國高校課程的不斷改革發(fā)展，高中課程教學模式有了很大的變化。目前為了全面發(fā)揮高中語文教學的效率和作用，為了更全面地提升學生的語文素養(yǎng)，提高教師的語文教學效率及質量，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，更好地提高學生的語文綜合使用能力，應探索高中語文課堂上促使學生參與及學習的方法。以下即對如何使學生主動積極地參加課堂進行了探討和分析。

1.營造情節(jié)氛圍，激發(fā)學生的參與興趣

為了使學生更好地跟隨老師的教學思路，促使其積極參與教學，引起學生的主動思考，可以在教學過程中營造良好的情節(jié)氛圍，或者事先提出某些問題，提高學生的學習興趣。因此在教學過程中，教師應根據本課堂的內容及特點，營造相應的情節(jié)氛圍或者提出某些相應的問題，不斷地引導學生積極思考。在這個過程中，學生充分發(fā)揮想象力和能動性，保持活躍的思考狀態(tài)，使學習效率得到提高。

如在學習課文《荷塘月色》過程中，可以提前營造一些情節(jié)氛圍，先讓學生相互討論文章寫了什么樣的景物，選定一些人用圖文相結合的方式講，一些人則通過分段概括式或者以小標題的方式進行講解。接下來便可以邀請一些學生用自己喜歡的方式進行分享，這樣得到學生的反饋便十分好，學生的興趣熱情十分高漲。在分享過程中，有的結合自己喜歡的月色圖進行賞析，有的富有感情地朗讀課文，有的則分析自己對某些用詞法的見解，這樣便可以使學生在自己的主動參與下感受作者所描繪的自然風光，欣賞如畫的荷塘月色，體會作者在此時此刻此景下的心情，領會文中所使用的寓情于景、情景交融的手法，學習本文中所使用的寫作技巧。

2.豐富實踐活動，加強學生的參與指導

豐富實踐活動的內容是參與性教學的特點之一，它的活動方式多種多樣，可以通過小組討論的形式，相互交換意見、交流想法；或者在小組討論的基礎上，每個組再選取小組內的代表在班級之間發(fā)表自己的見解，向整個班的學生表達自己的想法。對于某些問題，學生要通過相互爭辯才能形成統(tǒng)一的意見，并且這樣印象深刻便于記憶；對于某些課文，同樣可以采用將課文化為課本劇的方式，選一部分學生進行表演，豐富課堂形式，使學生更有興趣參與其中，加深學生對課文的理解。對于豐富高中課堂實踐來說，簡筆畫同樣是一種好的方式，在畫的過程中，將事情發(fā)生的時間、地點、人物、意境全畫入其中，不僅可以提高學生對課文的認識，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

如在學習課文《雷雨》時，可以利用將課文化為課本劇的形式，教師選取一部分章節(jié)將其搬到舞臺上，通過將學生分組，讓學生自由選擇角色，將教室布置成舞臺，讓學生按照自己的理解進行表演。當然在這個過程當中，老師要加以指導。比如在表演課文的第一場戲時，一人作為旁白進行朗讀，表演的學生抓住人物的心情及特點，在語氣和動作上著重注意，富有感情地進行表演。這樣不僅那些作為演員在臺上表演的學生十分認真，那些在臺下作為觀眾觀看的學生也投入其中，而那些平時性格內向、在課堂上不是那么積極的學生，同樣也顯示出比以往更大的熱情，積極地參與其中。當然，在學生表演完之后，教師可以要求學生寫一篇觀后感，談談自己的心得體會，加深對課文的認識和理解。不僅如此，更可以進行拓展練習，教學生如何鑒賞戲劇，深化所學的知識。

3.落實反思評價，提高學生參與程度

落實反思評價在激發(fā)學生參與課堂上同樣也是一個重要的部分。為了使學生更好地參與課堂教學，老師們還要采取一些新穎的開放的評價方式了解學生在某一段時間內的學習情況。首先，可以讓學生進行自我評價，通過學生自己本身的角度思考自己在這一過程中的學習情況。其次，在學生之間展開相互評價的活動，由于學習過程中，學生與學生的接觸相對較多，這樣通過別人的角度評判自己的學習狀態(tài)也是比較客觀的。同時，老師要在學生的學習態(tài)度方面及作業(yè)完成反面進行對學生的評價，而后根據這些情況制訂進一步的學習計劃，要根據學生的能力不同、興趣不同，有針對性地進行教學。老師要引導學生進行反思與評價，不能讓學生被牽著鼻子走，讓其不滿足于上課所學的知識點，讓他有自己的獨立的想法和見解，獨立地思考問題，激發(fā)他不斷創(chuàng)新探索的欲望，將課堂上所學的知識運用到生活中進行遷移?？傊?，要落實反思評價，使學生進一步地參與課堂，幫助學生提高語文學習能力及鑒賞水平。

總之，隨著我國教育制度的改進，一般傳統(tǒng)的教育方式已經不再適用于高中語文課堂，高中語文需要老師的引導，更需要學生主動地參與，進而探索和反思，使學生主動地參與課堂中是提高教學質量和效率的有效方式，老師要注重學生的主動探索，進而提高學生的學習能力和閱讀鑒賞能力，進而提升學生的文化素養(yǎng)，提高老師的教學質量。