劉洋

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 基于翻轉(zhuǎn)課堂的特征和高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的問題，指出利用翻轉(zhuǎn)課堂可以重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化高校籃球教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率；可以開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化高?；@球教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣；可以優(yōu)化高校籃球教學(xué)評價，使得課程考核多元化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 高校籃球教學(xué) 優(yōu)化策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征及其對高?；@球教學(xué)的啟示

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師通過課堂內(nèi)外的調(diào)整，在時間和空間上對傳統(tǒng)教學(xué)過程進行翻轉(zhuǎn)或顛倒，翻轉(zhuǎn)課堂基于網(wǎng)絡(luò)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及其學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和師生交互等方面的變革。高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式是教師在課堂上、在場館內(nèi)對籃球技術(shù)動作進行講解和示范，學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解進行模仿練習(xí)，教師適時針對錯誤或不足進行輔導(dǎo)來完成籃球理論知識的傳授與動作技能的傳授。翻轉(zhuǎn)課堂給高?；@球教學(xué)改革帶來了機遇和挑戰(zhàn)，借助翻轉(zhuǎn)課堂可以解決籃球教學(xué)中存在的一些問題，優(yōu)化教學(xué)效果。

二、高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容深度不夠

高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，教學(xué)過程中采用教師單方面講解理論知識和示范運動技能、學(xué)生反復(fù)練習(xí)運球、投籃等的形式進行，這種教學(xué)局限于技術(shù)層面，忽略了其他部分（如戰(zhàn)術(shù)配合）的探究，教學(xué)內(nèi)容深度不夠。

（二）教學(xué)手段簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)主要在籃球場進行，教學(xué)手段僅限于籃球、場地、籃板等，學(xué)生大部分時間是在進行機械式的運球、投籃重復(fù)訓(xùn)練或簡單的進攻、防守練習(xí)，教師大部分時間口含哨子、手持秒表維持著“放羊式”的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）教學(xué)時空有限，師生教學(xué)互動不足

高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)受到教學(xué)計劃的制約，只能在固定的時段、固定的場地進行，教師面對數(shù)十名學(xué)生，在有限的時間內(nèi)很難做到因材施教，學(xué)生由于課堂練習(xí)任務(wù)繁重，沒有機會或精力向教師請教，師生教學(xué)互動不足，教學(xué)效果可想而知。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校籃球教學(xué)優(yōu)化策略

（一）基于翻轉(zhuǎn)課堂重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化高?；@球教學(xué)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)分解為課前、課中和課后，師生有足夠的時間準備教學(xué)內(nèi)容。課前學(xué)生可以通過網(wǎng)站預(yù)習(xí)新課，課內(nèi)學(xué)生通過課堂提問、討論、展示等協(xié)作探究方式完成知識內(nèi)化，課后師生通過進行互動交流與答疑解惑，及時答疑解惑，教學(xué)效果可依據(jù)網(wǎng)站產(chǎn)生的狀態(tài)數(shù)據(jù)進行多元化評價。高?；@球教師可以在教學(xué)大綱指導(dǎo)下適當(dāng)?shù)貎?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)教材出版周期長、內(nèi)容更新慢等的不足，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多籃球各級賽事、發(fā)展動態(tài)等前沿內(nèi)容。學(xué)生可以在課前利用課程網(wǎng)站預(yù)習(xí)，結(jié)合自身籃球訓(xùn)練基礎(chǔ)，預(yù)測課堂學(xué)習(xí)可能遇到的問題，在課堂積極主動地請教老師，加大練習(xí)密度，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）基于翻轉(zhuǎn)課堂開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化高校籃球教學(xué)手段

翻轉(zhuǎn)課堂利用網(wǎng)絡(luò)平臺整合視頻、課件、動畫等多媒體教學(xué)資源，師生可以利用智能手機、iPad、平板電腦等手段隨時隨地進行教學(xué)活動。高?；@球教師可以通過CoolEdit軟件剪輯籃球比賽（如NBA）的精彩視頻片段用于輔助課堂教學(xué)，利用PowerPoint軟件插入體育明星的標準動作（如姚明投籃）并配以恰當(dāng)?shù)奈淖纸庹f制作圖文并茂的課件，通過動畫示范攻防配合、持球過人等戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生從視覺、聽覺等多方位感受新知，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）基于翻轉(zhuǎn)課堂加強教學(xué)互動，優(yōu)化高?；@球教學(xué)評價

翻轉(zhuǎn)課堂通過網(wǎng)絡(luò)平臺拓展了教學(xué)時空，讓師生在課堂教學(xué)之外可以通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)互動，有了更多的交流機會?；@球教師可以在辦公室、家中、甚至在上班的通勤車上通過手機回答學(xué)生的提出問題，鼓勵學(xué)生自主、探究式學(xué)習(xí)?？梢詫W(xué)生在線學(xué)習(xí)時長、提問次數(shù)等網(wǎng)站狀態(tài)數(shù)據(jù)作為籃球課程成績評定的參考依據(jù)，使得課程考核多元化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的現(xiàn)實選擇。借助翻轉(zhuǎn)課堂可以解決籃球教學(xué)中存在的教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容深度不夠；教學(xué)手段簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；教學(xué)時空有限，師生教學(xué)互動不足等問題。高?；@球教學(xué)基于翻轉(zhuǎn)課堂可以重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化高?；@球教學(xué)內(nèi)容，加大練習(xí)密度，提高學(xué)習(xí)效率?？梢蚤_發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化高?；@球教學(xué)手段，讓學(xué)生從視覺、聽覺等多方位感受新知，提高學(xué)習(xí)興趣。可以加強教學(xué)互動，優(yōu)化高校籃球教學(xué)評價，使得課程考核多元化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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