王秀榮

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 校園足球課內(nèi)外一體化是我國校園足球活動開展過程中出現(xiàn)的一種較為新穎的校園足球?qū)嵤┠Ｊ?。本文在針對校園足球課內(nèi)外一體化的必要性進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于校園足球課內(nèi)外一體化的幾點(diǎn)實(shí)施策略，以期能夠?yàn)樾@足球活動的高效開展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 校園足球 課內(nèi)外一體化 必要性 實(shí)施策略

校園足球活動是在我國青少年體質(zhì)健康水平多年持續(xù)下降和中國足球長久以來積弱不強(qiáng)的背景下，由國家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)起并推行的一項(xiàng)基礎(chǔ)性人才工程。這項(xiàng)基礎(chǔ)性人才工程，不但肩負(fù)著提高我國足球運(yùn)動后備人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國足球運(yùn)動健康可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，同時還肩負(fù)著促進(jìn)我國學(xué)校體育教學(xué)改革，提高青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的歷史使命。而作為一項(xiàng)新生事物，在實(shí)施的初期無疑會面臨諸多的問題和障礙，為了確保所開展的校園足球活動能夠向著預(yù)期的方向和目標(biāo)良性發(fā)展，確保校園足球兩項(xiàng)重要任務(wù)的順利完成，不但國家教育主管部門和體育主管部門應(yīng)從頂層設(shè)計的層面深入研究校園足球的實(shí)施方式，學(xué)校和任課教師也應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和校園足球?qū)嵤┻^程中的各種情況積極探討校園足球活動的實(shí)施模式。

一、校園足球課內(nèi)外一體化的必要性分析

校園足球開展過程中普及與提高的不協(xié)調(diào)，是促使校園足球課內(nèi)外一體化形成和出現(xiàn)的主要原因。自我國校園足球活動啟動以來，我國各級各類院校都廣泛開展了校園足球活動，但是，綜觀現(xiàn)階段校園足球活動的開展?fàn)顩r，卻可以發(fā)現(xiàn)，在具體的操作和實(shí)踐過程中，多數(shù)地區(qū)和學(xué)校的校園足球活動都將重點(diǎn)都放在了“提高”上，也就是提高足球后備人才的培養(yǎng)質(zhì)量這一層面上，例如：很多學(xué)校的校園足球活動都是圍繞校園足球聯(lián)賽開展的，認(rèn)為組建一支代表隊去參加城市聯(lián)賽就是校園足球活動的全部，而卻忽視了足球教育活動在校內(nèi)的普及開展，使得足球仍然是少數(shù)學(xué)生參與的運(yùn)動，校園足球活動開展前后學(xué)生參與足球運(yùn)動的人數(shù)和參與時間并沒有出現(xiàn)明顯的增加，以至于出現(xiàn)了普及與提高不協(xié)調(diào)的問題。

然而，通過前文的闡述可知，雖然發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有足球運(yùn)動天賦和運(yùn)動潛力的青少年足球運(yùn)動人才，提高我國足球運(yùn)動后備人才的質(zhì)量是校園足球運(yùn)動的戰(zhàn)略性任務(wù)之一。但是與此同時，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革，增強(qiáng)青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平也是校園足球的重要使命。如果只重“提高”而卻忽視了“普及”，只抓“少數(shù)學(xué)生”而卻忽視了“多數(shù)學(xué)生”，無疑是將校園足球簡單的視為了足球后備人才的培養(yǎng)模式，不但有失偏頗，同時也不利于校園足球活動的長期良性發(fā)展。提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平的校園足球的應(yīng)有之義，只有重視校園足球在“普及”層面的重要性，在通過校園足球活動的實(shí)施構(gòu)建足球后備人才培養(yǎng)新模式的同時，以校園足球活動為契機(jī)，以足球運(yùn)動的推廣為手段，以提高廣大學(xué)生的體質(zhì)健康水平為目標(biāo)，為廣大青少年學(xué)生營造參與足球運(yùn)動的良好的外界環(huán)境，面向全體學(xué)生普及足球知識和技能，“普及”和“提高”同抓共管，才能夠確保校園足球活動的健康良性發(fā)展。

而校園足球課內(nèi)外一體化無疑是改善校園足球活動開展過程中普及與提高不協(xié)調(diào)問題的有效方式。課內(nèi)外一體化是源自于全國普通高等學(xué)校體育課程綱要的教育教學(xué)思想，指的是從學(xué)校體育的任務(wù)目標(biāo)出發(fā)，將課內(nèi)的體育教學(xué)活動與課外的體育鍛煉活動有機(jī)的結(jié)合起來，并將課外體育活動按照一定的比例和方式納入學(xué)生綜合成績測評，使課內(nèi)外體育活動成為一個相輔相成、相互促進(jìn)的整體，以更好發(fā)揮學(xué)校體育教育價值和教育作用的體育教學(xué)模式。如果采用課內(nèi)外一體化的方式開展校園足球活動，將校園足球活動納入學(xué)校的體育教學(xué)課程之中，通過開發(fā)足球校本課程，組織開展足球課程教學(xué)和各種課外足球活動將課內(nèi)外的足球活動整合成為一個有機(jī)的整體，不但能夠極大的拓寬足球運(yùn)動知識和技能的傳播面，促進(jìn)足球運(yùn)動在青少年學(xué)生中的普及，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，還能夠?yàn)樽闱蚝髠淙瞬诺母哔|(zhì)量培養(yǎng)奠定更為堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、校園足球課內(nèi)外一體化的實(shí)施策略

首先，科學(xué)構(gòu)建校園足球課內(nèi)外一體化的課內(nèi)教學(xué)體系，確保課內(nèi)足球教學(xué)活動（第一課堂）的高效開展。在構(gòu)建校園足球課內(nèi)外一體化的課內(nèi)教學(xué)體系時，不但要注意樹立科學(xué)的教學(xué)理念，積極開發(fā)具有特色的足球校本課程，同時還要注意教學(xué)模式的創(chuàng)新。例如：在開展校內(nèi)足球教學(xué)活動時，任課教師可以根據(jù)學(xué)生的足球運(yùn)動水平開展分層教學(xué)，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活采用契約學(xué)習(xí)法等開展教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動興趣。

其次，加強(qiáng)課外足球俱樂部和足球協(xié)會建設(shè)，合理規(guī)劃學(xué)生的課外足球活動（第二課堂）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外鍛煉的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)課外足球俱樂部和足球協(xié)會建設(shè)，定期組織開展有計劃的足球活動，合理安排校內(nèi)的足球競賽體制，是實(shí)現(xiàn)校園足球課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的有效措施。例如：學(xué)?？梢悦恐芏ㄆ诮M織開展三次足球俱樂部或者是足球協(xié)會活動，在組織活動時，安排專門的教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，借此來讓學(xué)生之間相互交流足球知識、足球技術(shù)以及足球運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，還可以組織開展各種比賽，對課堂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。

最后，要注意教學(xué)評價體系的完善。在校園足球課內(nèi)外一體化實(shí)施的過程中，不但要將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)情況納入考核評價的體系，同時還要將學(xué)生的課余足球活動情況納入考核評價體系之中。例如：學(xué)生課外足球活動的參與情況，訓(xùn)練態(tài)度等等，以此來最大限度的調(diào)動學(xué)生的足球運(yùn)動熱情，促進(jìn)校園足球課內(nèi)外一體化的順利實(shí)施。

基金項(xiàng)目：課題：校級人文社會科學(xué)一般課題。題目：《高職校園足球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的研究》。編號：SK2016008。

參考文獻(xiàn)：

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