郭結(jié)軍

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 眾所周知，田徑運(yùn)動(dòng)是我國中學(xué)體育教育的重要內(nèi)容，現(xiàn)階段體育運(yùn)動(dòng)少不了田徑教學(xué)，其是我國體育教學(xué)必備的內(nèi)容。但是當(dāng)下在中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)卻不受歡迎。本文在研究當(dāng)下中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，分析其存在的問題，并提出相應(yīng)的改善措施，以便能夠促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 田徑教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

田徑運(yùn)動(dòng)貫穿于體育教學(xué)的始終，是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。通過田徑運(yùn)動(dòng)可以提高人的體能，增強(qiáng)體質(zhì)，并鍛煉人的意志和品格。這對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生吃苦耐勞和健康的心理非常重要。田徑運(yùn)動(dòng)具有重要的作用和價(jià)值，是進(jìn)行其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，田徑運(yùn)動(dòng)中的教學(xué)，主要內(nèi)容包含短跑、中長跑、跳遠(yuǎn)以及鉛球等技術(shù)性教學(xué)，長期以來，中學(xué)的田徑項(xiàng)目便是以完成教學(xué)目標(biāo)為目的進(jìn)行教學(xué)。

一、中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式制約田徑課的教學(xué)

在以往的教學(xué)過程中，由于內(nèi)容方式過于單一，使得田徑教材枯燥無味，并且田徑主要以競技的方式為主，通過競技手段延續(xù)田徑的發(fā)展，以技術(shù)為主，忽視田徑強(qiáng)身健體的作用[1]。傳統(tǒng)的田徑方式存在很多問題，只注重競技的完整和系統(tǒng)性，重視跑、跳、投等技術(shù)動(dòng)作應(yīng)用，但是對(duì)中學(xué)生身體素質(zhì)以及存在的差異忽視。

（二）田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

現(xiàn)階段我國中學(xué)體育教學(xué)中主要通過田徑項(xiàng)目體系設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并要求了最低目標(biāo)，通過設(shè)置目標(biāo)達(dá)到學(xué)生身體素質(zhì)提高，但是由于中學(xué)生自身身體存在差異，再加上中學(xué)體育課程被壓縮，使得學(xué)生在較短時(shí)間里參與田徑，并掌握其中的技能顯得不盡合理。并且事實(shí)上，很多學(xué)生完成不了教學(xué)目標(biāo)，使得他們對(duì)田徑興趣日漸淡化。這表明體育老師要在短時(shí)間促使學(xué)生提高技能，這是不可能的。一方面需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，另一方面還需要教師制定良好的教學(xué)方案，提高專業(yè)技能。但是從目前來看，中學(xué)的田徑教育很難做到專業(yè)化、高強(qiáng)度以及高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)。這使得中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)枯燥單一，缺乏活力。

（三）教學(xué)考核方式單一

面臨當(dāng)下的應(yīng)試教育，很多中學(xué)生體育教學(xué)只是為了最終的教學(xué)評(píng)價(jià)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求。因而在日常的課程中，圍繞考核目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，忽略學(xué)生的喜好，導(dǎo)致學(xué)生只認(rèn)為其是為了獲得理想的成績而需要這樣做，忽視了其對(duì)健康的重要性，導(dǎo)致大部分學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，抑制學(xué)生在體育上的發(fā)展[2]。學(xué)生自身差異明顯，考核方式單一使得一些學(xué)生感受到不公平，并且田徑采用競技的方式，一些身體素質(zhì)差的學(xué)生明顯不占優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致他們考核成績低，并且產(chǎn)生不良的情緒，產(chǎn)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的恐懼感。

（四）社會(huì)、體制、家庭等因素的影響

伴隨著目前社會(huì)競技的發(fā)展和物質(zhì)文化的提高，人們參與體育鍛煉的觀念也發(fā)生了很多變化。一些運(yùn)動(dòng)給人們帶來的娛樂和健康遠(yuǎn)遠(yuǎn)比競技更能夠吸引人。與當(dāng)下高雅、健康、輕松的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，人們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的看法也有了變化，并不認(rèn)為其是一個(gè)非常適合現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。另外，現(xiàn)階段我國多數(shù)中學(xué)生都是獨(dú)生子女，所以物質(zhì)生活以及娛樂方式多樣，在這樣的環(huán)境下長大的學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，使得他們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)有種排斥感。

二、對(duì)策與建議

（一）突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將田徑運(yùn)動(dòng)的健身性、趣味性、競技性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在當(dāng)下只有改變田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式，使其變成趣味性的教學(xué)方式才能更好的促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，讓學(xué)生保持良好的熱情，感受到田徑運(yùn)動(dòng)中的艱苦和快樂。

趣味性的教學(xué)方式要求在練習(xí)過程中需要對(duì)內(nèi)容和方法進(jìn)行研究，改善單一的教學(xué)方式，分離枯燥的教學(xué)，使得田徑成為大家都喜愛的運(yùn)動(dòng)。那么趣味田徑就需要減少負(fù)荷和強(qiáng)度，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣才能使學(xué)生感受到其易掌控，不產(chǎn)生厭倦心理。另外，中學(xué)體育教育人員需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)和宣傳，消除他們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的誤解，重新認(rèn)識(shí)這項(xiàng)具有趣味的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)提高到全面發(fā)展的角度，不斷的戰(zhàn)勝自我，提高競爭意識(shí)，增強(qiáng)自信心和重要性[3]。

（二）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)健身理論的教學(xué)

中學(xué)的體育教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑自身的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的價(jià)值，并為學(xué)生做出不同的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的發(fā)展方式。在田徑運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合田徑項(xiàng)目的特點(diǎn)和功能，傳授學(xué)生一些易學(xué)的健身方法，也包含學(xué)生身體素質(zhì)的提升。疾病預(yù)防和提升形體健美等的輔助課程，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具展示田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，采用理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的方式，積極的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主鍛煉能力，促使學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉和健康的辯證關(guān)系。

（三）提高體育教師的田徑教學(xué)水平

現(xiàn)階段伴隨著大眾審美觀的提升，人們對(duì)美的追求越來越苛刻。對(duì)于中學(xué)生也是，其不僅追求外在美，還追求內(nèi)在美。因而，體育教師需要通過體育教學(xué)讓學(xué)生自身看到一個(gè)精力充沛，自信健康的想象。因而體育教師自身要嚴(yán)格要求自己，除了健康的身體之外，還需要有過硬的專業(yè)技術(shù)，能夠通曉田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀、歷史以及未來的發(fā)展情況。

（四）建立一個(gè)科學(xué)的田徑課考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)下體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)是教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，但是評(píng)價(jià)是否公平合理，值得商榷。評(píng)價(jià)的結(jié)果往往影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而，由于中學(xué)生體質(zhì)的差異化，應(yīng)當(dāng)改革以往單一的評(píng)價(jià)方式和考核指標(biāo)，采取高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生終身教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)。對(duì)當(dāng)前田徑考核可以由技能，學(xué)生的進(jìn)步程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握等情況進(jìn)行綜合的判定，尤其是將不同身體素質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步過程提高作為重要的參考值，才能最大程度上讓學(xué)生感受到公平，并提高學(xué)生的努力意識(shí)，減輕對(duì)比之后的壓力，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 耿紅平.基于發(fā)展學(xué)生基本技能的中學(xué)田徑教學(xué)改革新探[J].田徑.2013（08）.

[2] 馮超.中學(xué)田徑教學(xué)發(fā)展研究[J].運(yùn)動(dòng).2013（11）.

[3] 張文明.常熟市中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀探究[J].華章.2013（11）.