丁彥禮+熊彬+程勃+羅潤(rùn)林+呂玉增

[摘 要]物探制圖是地球物理勘探制圖的簡(jiǎn)稱，是勘查技術(shù)與工程專業(yè)（物探）課程教學(xué)體系的重要組成部分，物探圖件的質(zhì)量也是學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)。課題組基于對(duì)勘查技術(shù)與工程專業(yè)已畢業(yè)校友的問卷調(diào)查分析，了解校友對(duì)物探制圖類課程的評(píng)價(jià)，查找物探制圖類課程當(dāng)前存在的主要問題，反思物探制圖類課程教學(xué)與工程實(shí)踐需求之間的差距問題；并結(jié)合校友對(duì)物探制圖類課程意見和建議的統(tǒng)計(jì)和分析，從教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面明確課程建設(shè)和改革方向，并提出提高物探制圖類課程教學(xué)質(zhì)量和滿意度的改革措施。

[關(guān)鍵詞]勘查技術(shù)與工程；物探制圖；校友；問卷調(diào)查；教學(xué)反思

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）01-0055-03

物探制圖是地球物理勘探制圖的簡(jiǎn)稱，是勘查技術(shù)與工程專業(yè)（物探）課程教學(xué)體系的重要組成部分，物探圖件的質(zhì)量也是學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)。然而，長(zhǎng)期以來，開設(shè)勘查技術(shù)與工程專業(yè)的各相關(guān)高校對(duì)該專業(yè)的研究主要圍繞著教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，主要集中在專業(yè)人才培養(yǎng)方案[1]、課程體系構(gòu)建[2]、專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革[3]、實(shí)踐教學(xué)[4]、實(shí)驗(yàn)教學(xué)[5]以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[6]等方面。這其中，涉及課程教學(xué)方面的研究也主要集中在專業(yè)核心課方面，對(duì)于物探制圖類課程教學(xué)研究極少。而勘查技術(shù)與工程作為應(yīng)用型工科專業(yè)，現(xiàn)有對(duì)物探制圖類課程的重視程度與其在工程實(shí)踐中的重要作用和地位嚴(yán)重不符。因此，物探制圖類課程的教學(xué)研究勢(shì)在必行。

因此，課題組通過對(duì)本專業(yè)已畢業(yè)的校友進(jìn)行物探制圖類課程問卷調(diào)查，通過已畢業(yè)校友的工作體驗(yàn)和感悟，分析現(xiàn)有教學(xué)情況相對(duì)于工程實(shí)踐需求的不足和脫節(jié)情況，并根據(jù)校友的反饋建議繼續(xù)改進(jìn)，以期提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效提高應(yīng)用型工程技術(shù)人才質(zhì)量。

一、校友問卷調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象思考

為了查找物探制圖類課程當(dāng)前存在的主要問題，課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的差異，以及畢業(yè)校友對(duì)物探制圖課程的意見和建議，明確探制圖類課程的建設(shè)和改革方向，制訂切實(shí)可行的建設(shè)和改革措施，課題組通過研究和比較，決定采用對(duì)畢業(yè)校友進(jìn)行問卷調(diào)查的方式來獲得課程建設(shè)和改革的依據(jù)。

在課程改革中采用問卷調(diào)查這種形式，前人已有大量的研究，這些問卷調(diào)查大多采用在課程教學(xué)任務(wù)期間和教學(xué)任務(wù)完成后進(jìn)行[7]，也就是調(diào)查的對(duì)象為在校學(xué)生；針對(duì)畢業(yè)校友的調(diào)查主要是調(diào)查研究人才培養(yǎng)質(zhì)量問題的[8]；針對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查比較適合研究學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段、課堂和課外的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，主要以教學(xué)效果為問題重點(diǎn)。而研究課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)以及工科專業(yè)課程與生產(chǎn)實(shí)踐的契合度，針對(duì)已經(jīng)進(jìn)行過工程實(shí)踐的畢業(yè)校友進(jìn)行調(diào)查會(huì)更合適和有效。

（二）問卷調(diào)查基本情況

1.調(diào)查目的及方式

本次調(diào)查問卷以“勘查技術(shù)與工程（地球物理學(xué)）專業(yè)畢業(yè)生制圖課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)及教改建議”為題。本次調(diào)查的目的主要有兩個(gè)：一是了解勘查技術(shù)與工程（物探）和地球物理學(xué)兩個(gè)專業(yè)已畢業(yè)的校友在大學(xué)期間學(xué)習(xí)制圖知識(shí)的狀態(tài)和滿意度；二是期望校友能基于工作后工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從應(yīng)用和發(fā)展的角度，對(duì)我校物探制圖類課程的教學(xué)內(nèi)容和方法給出寶貴的建議。

本次問卷調(diào)查采用了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，調(diào)查問卷發(fā)布在在線問卷調(diào)查平臺(tái)“問卷星”上，調(diào)查問卷采用校友QQ群和微信朋友圈等社交工具發(fā)布。問卷發(fā)布對(duì)象為勘查技術(shù)與工程（物探）和地球物理學(xué)兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)校友，并且采用不記名方式進(jìn)行答卷和回收。

2.問卷回收分析

本次問卷調(diào)查共收到有效問卷218份，其中獨(dú)立IP答卷為207份，填報(bào)IP位置分布于12省份，其他具體情況見表1。

我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)（物探）和地球物理學(xué)專業(yè)自1998級(jí)至2011級(jí)共培養(yǎng)學(xué)生644人，其中勘查技術(shù)與工程專業(yè)（物探）513人，地球物理學(xué)專業(yè)131人（由于我校地球物理學(xué)理科專業(yè)基本按照工科模式培養(yǎng)，所以不再把兩個(gè)專業(yè)分開統(tǒng)計(jì)分析）。如基于1998-2011級(jí)所有物探校友統(tǒng)計(jì)的話，所回收的畢業(yè)校友問卷數(shù)占物探專業(yè)畢業(yè)校友總?cè)藬?shù)的39.2%，說明校友調(diào)查問卷樣本足夠充分。另外，從表1統(tǒng)計(jì)的校友入學(xué)時(shí)間、畢業(yè)學(xué)校、畢業(yè)專業(yè)和目前專業(yè)方向等來源分類來看，也很符合物探制圖類課程所需的來源渠道。

二、校友對(duì)大學(xué)制圖類課程的評(píng)價(jià)

為了了解校友對(duì)大學(xué)期間學(xué)習(xí)的制圖課程的評(píng)價(jià)，并基于校友的評(píng)價(jià)分析以前的制圖教學(xué)效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了一組這樣的問題：基于您工作后的經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)一下您在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的制圖課程（1→5：表示非常不滿意→非常滿意）。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2。

從表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：1.76%的校友對(duì)任課教師的制圖課程授課評(píng)價(jià)達(dá)到滿意以上（4分和5分）；2.83%的校友對(duì)任課教師的制圖知識(shí)水平和能力的評(píng)價(jià)達(dá)到滿意以上，74.3%的校友對(duì)教師的講課方法和講課藝術(shù)評(píng)價(jià)達(dá)到滿意以上，說明畢業(yè)生對(duì)教師的能力還是比較認(rèn)可的；3.校友對(duì)物探制圖課程滿意度評(píng)價(jià)最低的是“制圖方法能不能滿足工作后的需要？”這一項(xiàng)，達(dá)到滿意以上的僅有55.5%，說明我們以前的物探制圖課程在滿足工程實(shí)踐這一點(diǎn)上做得不夠，教學(xué)內(nèi)容脫離了工程實(shí)踐需求；4.“對(duì)當(dāng)時(shí)使用的教材的專業(yè)適用性是否滿意？”“授課內(nèi)容是否符合工程實(shí)際？”和“授課內(nèi)容是否豐富？”三個(gè)問題滿意以上的評(píng)價(jià)分別為60.1%、60.6%和63.3%，這說明我們?cè)谥茍D課程的教材建設(shè)、工程適用性建設(shè)和課程資源建設(shè)等方面也存在很大的不足，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不能滿足工程實(shí)踐需求。

基于上面校友調(diào)查反饋分析，學(xué)生對(duì)物探制圖類課程的課程教學(xué)滿意度是比較低的，除了對(duì)授課教師的能力給予了一定的認(rèn)可之外（也可能是出于對(duì)母校老師的感情因素），對(duì)制圖課程的教材建設(shè)、工程適用性建設(shè)和課程資源建設(shè)等方面都不是很滿意，認(rèn)為其不能滿足工程實(shí)踐的需求。所以，現(xiàn)在，物探制圖類課程的教學(xué)效果提高，重點(diǎn)不只是要求教師學(xué)會(huì)怎么教的問題了，更重要的是要知道教什么，讓學(xué)生怎么學(xué)。

三、校友對(duì)課程建設(shè)的反饋分析

（一）校友對(duì)教材建設(shè)的建議

針對(duì)制圖類課程教材建設(shè)問題，課題組設(shè)計(jì)了下面的調(diào)查問題：基于您的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，您覺得物探制圖類課程的教材應(yīng)該如何選擇（多選，并根據(jù)優(yōu)先順序進(jìn)行排序）。根據(jù)校友對(duì)教材建設(shè)反饋的計(jì)算統(tǒng)計(jì)分析可得知：1.選項(xiàng)“根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)需求，自編教材并保持每年持續(xù)改進(jìn)”獲得了多數(shù)校友的認(rèn)可，這說明大家更喜歡務(wù)實(shí)的教材內(nèi)容和教材形式，期望根據(jù)本校的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，編制符合專業(yè)特色并能持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)材料；2.選項(xiàng)“組織購(gòu)買一本已經(jīng)出版的優(yōu)秀教材”和“組織購(gòu)買多本已經(jīng)出版的優(yōu)秀教材”獲得最少的認(rèn)同，這也從側(cè)面說明已經(jīng)出版的物探制圖類課程教材不能很好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，物探制圖類課程的教材建設(shè)任重道遠(yuǎn)；3.另外兩個(gè)選項(xiàng)的共同點(diǎn)就是需要學(xué)生自己動(dòng)手去查相關(guān)制圖知識(shí)的資料，這兩個(gè)選項(xiàng)沒有得到較好的認(rèn)同，可能說明本校學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面積極性不高，需要教師引導(dǎo)或建設(shè)便利的課程學(xué)習(xí)資源來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，基于校友對(duì)課程資源滿意度的評(píng)價(jià)和教材建設(shè)調(diào)查反饋可知，校友對(duì)教材的便利性、工程性和可操作性要求更高，對(duì)課程資源的被動(dòng)提供要求更高，這就需要專業(yè)教師在深入工程實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建設(shè)具有工程性、可操作性和內(nèi)容豐富的制圖教材和相應(yīng)的教學(xué)材料。

（二）校友對(duì)教學(xué)內(nèi)容的建議

針對(duì)制圖類課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)問題，校友對(duì)教學(xué)內(nèi)容反饋的統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析如下：1.校友對(duì)制圖課程教學(xué)要求最高的是實(shí)際工程圖件制圖步驟和制圖規(guī)范問題，平均綜合得分分別為5.14分和5.13分，這和校友對(duì)制圖課程的評(píng)價(jià)相一致，都是要求制圖課程要以工程實(shí)踐為重點(diǎn)，而以往的課程在這方面評(píng)價(jià)較低；2.除要求制圖課程內(nèi)容契合工程實(shí)際外，對(duì)軟件的基本操作和物探圖件涉及的基本制圖理論也要求較高，平均綜合得分也比較高，所以在這些方面也要在制圖課程中予以充分的重視；3.另外，校友對(duì)于物探制圖或工作中可能用到的其他相關(guān)軟件操作也提出了較大的關(guān)注，如Surfer、Grapher、理正工程勘察等，在教學(xué)中也應(yīng)該予以關(guān)注。

基于上面的分析來看，校友對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求比較高，并且要求比較全面，其基本思想就是以工程實(shí)踐性為核心，涵蓋制圖基本理論、軟件基本操作、制圖詳細(xì)步驟和物探制圖規(guī)范等全方位的內(nèi)容。這種教學(xué)期望對(duì)課程教學(xué)提出了很高的要求，其不僅對(duì)教師的制圖知識(shí)和實(shí)踐能力要求較高，而且對(duì)課程教學(xué)方法和手段要求較高。因此，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成如此高的教學(xué)期望呢？以微課和慕課理念構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一個(gè)可行的選擇。

（三）校友對(duì)教學(xué)模式的建議

針對(duì)制圖類課程教學(xué)模式選擇，我們?cè)O(shè)置了單選型調(diào)查問題，而校友對(duì)該問題的反饋結(jié)果如下：1.高達(dá)39.1%的校友支持采用基于研究型課題的“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”，31.2%的校友支持采用基于制圖知識(shí)點(diǎn)的“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”，這兩項(xiàng)的總支持率達(dá)到了71.1%；2.僅有21.1%的校友支持采用以高校傳統(tǒng)的課堂講座為主組織教學(xué)的模式，即使采用中庸的以“傳統(tǒng)課堂教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合”的教學(xué)模式，也只獲得了6.88%的支持率。

因此，基于教學(xué)模式的校友反饋，在物探制圖類課程中采用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”是眾望所歸。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以課堂講座為基本組織形式的講授法”，探索和組織注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的“研究型教學(xué)模式”和“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物探制圖課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

物探制圖類課程是勘查技術(shù)與工程專業(yè)（物探）課程教學(xué)體系的重要組成部分，物探圖件的質(zhì)量是學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)?？辈榧夹g(shù)與工程作為應(yīng)用型工科專業(yè)，一直以培養(yǎng)高技術(shù)人才為目標(biāo)，但現(xiàn)有對(duì)物探制圖類課程的重視程度與其在工程實(shí)踐中的重要作用和地位嚴(yán)重不符，所以關(guān)于物探制圖類課程的教學(xué)研究和改革勢(shì)在必行。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]