蔣頻

高考時(shí)，藝術(shù)考生要參加文科綜合考試。文科綜合如何教，歷史教學(xué)怎么做，是不是采取與文科班同樣的教學(xué)，用同樣的時(shí)間、同樣的練習(xí)、一樣的評(píng)價(jià)等問題，近幾年來一直困擾教學(xué)一線的老師和學(xué)校決策層的領(lǐng)導(dǎo)。作者所在學(xué)校藝術(shù)考生比較多，每屆有近300學(xué)生參加藝術(shù)考試，故學(xué)校開設(shè)了美術(shù)班五個(gè)、音樂班一個(gè)、傳媒班一個(gè)，共七個(gè)藝術(shù)班。近幾年我們?cè)跉v史教學(xué)中采取了同課異構(gòu)的教學(xué)策略，成效顯著。

一、重新構(gòu)建課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)比課程目標(biāo)更具體，是課程目標(biāo)在具體的教學(xué)過程中的體現(xiàn)。在某一學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)課程目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情來確定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)以便選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)效果。藝術(shù)班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，同文科班相比是有差距的，這是事實(shí)。適用于文科班的歷史課堂教學(xué)目標(biāo)，就不一定適用于藝術(shù)班。相對(duì)于文科班而言，藝術(shù)班的課堂教學(xué)目標(biāo)降低是必要的，在文科班的基礎(chǔ)上還要重新建構(gòu)。

二、刪減繁、難、偏的教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)重心

如果說，要實(shí)施同課異構(gòu)，重構(gòu)課堂教學(xué)目標(biāo)是決定性一步的話，那么將一些繁、難、偏的教學(xué)內(nèi)容刪減則是重構(gòu)課堂教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵性的步驟。對(duì)于藝術(shù)班的教學(xué)，不能像文科班那樣面面俱到，由于藝術(shù)班高考分?jǐn)?shù)的要求低，高考試題以基礎(chǔ)為主，復(fù)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等原因，歷史老師必須拿出智慧和勇氣，要敢于將繁、難、偏的教學(xué)內(nèi)容舍去，抓住高頻考點(diǎn)、抓住主干知識(shí)及其網(wǎng)絡(luò)化、條理化，才能有所得，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。其實(shí)，高考試卷要得到絕大部分考生和一線教師的認(rèn)可，絕不可能做“曲高和寡”的試卷，為少部分學(xué)生出題。所以，重基礎(chǔ)，降低教學(xué)重心仍是關(guān)鍵。在有效教學(xué)時(shí)間只有80天左右的時(shí)間內(nèi)，藝術(shù)班也不可能像文科班那樣搞二輪、三輪復(fù)習(xí)，只能邊復(fù)習(xí)邊總結(jié)，幫助學(xué)生理清思路。如，復(fù)習(xí)到“二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)”一目時(shí)，可以將世界市場(chǎng)的發(fā)展過程用幾張放燈片歸納總結(jié)一下，這樣，學(xué)生就能全面的掌握了。

三、精編練習(xí)、加強(qiáng)練習(xí)效果

練習(xí)也是實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)的重要一環(huán)，不同的班級(jí)必須要有不同的練習(xí)，不管是課堂練習(xí)還是課后練習(xí)，它們都是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，是構(gòu)成同課異構(gòu)的重要內(nèi)容。藝術(shù)班的練習(xí)也不可能像文科班那樣：量大、題深等。藝術(shù)班的練習(xí)更多的是注重基礎(chǔ)，注重高頻考點(diǎn)，注重解題方法的規(guī)范。如做選擇題時(shí)，要學(xué)生學(xué)會(huì)在材料中找出時(shí)間（人名、事件等也是時(shí)間）、中心意思、限定條件等，利用排除法、選優(yōu)法等方法來選擇選項(xiàng)，讓學(xué)生在做題時(shí)有一個(gè)基本的思路，提高正確率，避免胡猜亂答。在做非選擇題時(shí)，同樣也要注意上述的要求，還要告訴學(xué)生行文答題時(shí)字?jǐn)?shù)不能太多，要分點(diǎn)回答，一點(diǎn)一句話。每一句話要有主謂賓語，主語一般寫歷史概念。這個(gè)答題規(guī)范練習(xí)，表面看起來是機(jī)械的，只是為了學(xué)生得高分的應(yīng)試教育，但是，仔細(xì)想想，這也是基本的歷史學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生掌握基本的歷史概念和基本的歷史思維，以利于今后的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的觀察與分析。

四、采取不同的評(píng)價(jià)方案

評(píng)價(jià)是指揮棒，既評(píng)價(jià)學(xué)生也評(píng)價(jià)老師。面同一張高考試卷，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師都不會(huì)將藝術(shù)班的學(xué)生與文科班的學(xué)生進(jìn)行同樣的評(píng)價(jià)，沒有可比性，也沒有必要。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，高考分?jǐn)?shù)要求降低、課堂教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)、內(nèi)容刪減、練習(xí)精簡(jiǎn)等原因，課堂評(píng)價(jià)也要重構(gòu)。評(píng)價(jià)主要圍繞上課方式、進(jìn)程和效果等方面展開。在上課方式方面，是沒有統(tǒng)一模式的，所謂“教無定法”，即使是同一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生基礎(chǔ)相差不大的班級(jí)，但上課的時(shí)間不同，季節(jié)的不同，上課方式就有可能不同。如上午9～11點(diǎn)上課與下午第一節(jié)上課是不能相同的，在春天的下午第一節(jié)課上課，老師可能更多的要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮度，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，才能提高上課的效果。上課方式的評(píng)價(jià)更多的看學(xué)生的參與度、適應(yīng)學(xué)情度，不能看班級(jí)上課有沒有新奇的教學(xué)方式和熱鬧的師生互動(dòng)。教學(xué)進(jìn)程方面，不同的班級(jí)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，男女學(xué)生的比例不同，班上學(xué)習(xí)歷史的興趣不同，教學(xué)進(jìn)度很難統(tǒng)一。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)興趣較高，有幾個(gè)帶頭學(xué)生的班級(jí)，進(jìn)度會(huì)比較快，能順利的完成課堂教學(xué)目的，相反的班級(jí)就有拉不動(dòng)的感覺，所以，一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度是否完成作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一是不科學(xué)的?？疾旖虒W(xué)效果方面，作者認(rèn)為，首先要考察是否達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)，不同的班級(jí)目標(biāo)不同，只要達(dá)成了目標(biāo)就是高效的。其次，要考察大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的運(yùn)用，不能看班級(jí)的幾個(gè)比較活躍學(xué)生的表現(xiàn)。在不同的班級(jí)用同樣的放燈片教學(xué)也是有悖學(xué)情的。

責(zé)任編輯黃日暖