張星波　周艷萍

開展綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。讓綜合實踐活動走進生活，讓學(xué)生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，是綜合實踐活動的必然趨勢。

挖掘活動資源，激發(fā)學(xué)生興趣

人們常說，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣、愿望是確定綜合實踐活動主題的最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一。主題只有符合學(xué)生的興趣，學(xué)生才會有不斷探究、參與的內(nèi)在動力。生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學(xué)生而言，只有經(jīng)過生活的體驗，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地去參與活動，展示他們的生命活動，還學(xué)生一個原生態(tài)的自我。我們利用學(xué)校內(nèi)外得天獨厚的杞王故都歷史文化和自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，然后講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生尋找了解杞國史話。每天的活動課都能看到同學(xué)們忙碌的身影：他們有時拿起相機拍下有標(biāo)志性的建筑，有時低聲交流，有時認真思考、分析判斷，認真地做著記錄……一個個十足的考古學(xué)家樣子。觀察結(jié)束后，組織各小組匯報結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見，個個興趣盎然，收獲豐碩。不但了解認識了歷史而且增加了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱情和建設(shè)家鄉(xiāng)的信心。

以基地建設(shè)為依托，豐盈活動內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！睘榇耍覀兂浞掷眉亦l(xiāng)的啤酒文化資源，實現(xiàn)了課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。同時，學(xué)校實踐基地“陽春啤酒”品種不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學(xué)的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，活動中邀請了基地上的部分學(xué)生家長、熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實踐活動。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了啤酒文化的歷史及內(nèi)涵，體驗到了生活的真諦。綜合實踐活動賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。為了增進學(xué)生對本土文化的了解，走出校園，走進第二課堂，培養(yǎng)孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛啤酒文化的思想感情，同時提高學(xué)生的綜合實踐能力，每年學(xué)校都會組織學(xué)生到綜合實踐基地參觀調(diào)查活動?；顒忧袄蠋熤笇?dǎo)學(xué)生收集參觀地點的材料，了解相關(guān)知識；活動中結(jié)合啤酒加工各個流程進行講解，介紹陽春啤酒的來源故事等；活動后，學(xué)生們根據(jù)自己的體會制作并完成了漫畫、文化卡等內(nèi)容，各年級還挑選出精美作品制作成果展板進行了展示。

貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

學(xué)生是活動的主人，是設(shè)計者、實踐者、體驗者、發(fā)展對象和評價者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設(shè)計研究方案，實施研究過程，組織、幫助學(xué)生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好品質(zhì)。如：在對家鄉(xiāng)歷史文化進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，圍繞“燦爛鄉(xiāng)賢”“人物春秋”等主題，通過查閱資料、上網(wǎng)搜索、請教專家等形式，積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

綜合實踐活動強調(diào)突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活，注重實踐以及學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，這是課程的基本理念。因此，作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容。中國的傳統(tǒng)節(jié)日源遠流長，寄托了很多美好的故事和愿望。但是現(xiàn)實生活中的學(xué)生，對中華傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶少之甚少，對傳統(tǒng)節(jié)日的情感也越來越淡漠。為了增進學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，培養(yǎng)他們對民族文化的情感，在“走進中國傳統(tǒng)節(jié)日”這個大主題下設(shè)計了一系列的小主題研究活動。如：“春節(jié)之源”“端午來歷”“中秋月餅”等。

這些綜合實踐活動讓學(xué)生在自主、合作中主動地去探尋、感受、傳遞傳統(tǒng)節(jié)日源遠流長的傳統(tǒng)文化，既滿足了孩子們的求知欲，增長許多豐富的課外知識，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實踐能力、團隊精神和人際交往能力。

總之，綜合實踐活動課程的內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩。綜合實踐活動課程的教師作為一個組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者，在活動的實施中要不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源。為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展的空間，真正讓學(xué)生在開放的課堂獲得綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。

（作者單位：山東省濰坊市坊子區(qū)黃旗堡街道安泰小學(xué)）