李小容 趙世高

小學(xué)思想品德教學(xué)中實施情感教育探索

李小容 趙世高

情感教育是小學(xué)思想品德教學(xué)過程中的一項較為重要的環(huán)節(jié)，它既是新課改所提出的最基本的要求，也是小學(xué)思想品德教學(xué)發(fā)展下去的必然趨勢。小學(xué)階段是學(xué)生心理階段波動比較大的階段，容易受到外界的影響，因此，目前的思想品德教學(xué)也應(yīng)該特別注意對學(xué)生進(jìn)行情感教育。本文將分析情感教育在小學(xué)思想品德教育中所存在的重要性，進(jìn)而提出相應(yīng)的實施方法，希望為我國的教育事業(yè)提供幫助。

小學(xué)思想品德 情感教育 措施

在新課改的背景之下，素質(zhì)教育成為了教師進(jìn)行教學(xué)時候所考慮的重要問題，而思想品德教育作為進(jìn)行素質(zhì)教育的一個重要組成部分，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀人生觀和價值觀，所以積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念就成為了每個思想品德教師的重要任務(wù)之一，在思想品德中融入情感教育就成為了一種針對性的教學(xué)方法，受到了大家的廣泛認(rèn)可。

1.情感教育的相關(guān)概述

1.1 情感教育的內(nèi)涵。情感教育是進(jìn)行完整的教育過程中所不可或缺的一部分，它主要是指進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)的一種相對和諧而又融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，妥善的處理好學(xué)習(xí)過程中所存在的認(rèn)知與情感的問題，充分的發(fā)揮出情感教育的積極的作用。通過進(jìn)行情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生們的豐富的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探索的情深，促使他們形成相對完整的人生觀和價值觀。并且通過情感教育，可以使得教師通過多形式的教學(xué)手段，將課本中的情感教授給學(xué)生，從而使得教師與學(xué)生之間形成一種良好的情感的交流方法，從而營造出一種和諧的課堂氛圍。

1.2 進(jìn)行情感教育的重要性。在新課改的背景之下，積極地培養(yǎng)學(xué)生的綜合的素質(zhì)已經(jīng)成為了目前教師進(jìn)行教學(xué)的重要的教學(xué)目標(biāo)。如果教師想要有效的提高小學(xué)思想品德教學(xué)的教學(xué)水平，使得學(xué)生能夠真正的掌握學(xué)習(xí)技能，提高自身的素質(zhì)，那么對學(xué)生進(jìn)行情感教育就是在教學(xué)過程中必不可少的。而如果想要在教學(xué)過程中，使得情感教育能夠充分的發(fā)揮出應(yīng)有的功能，首先就需要教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，教師要尊重不同的學(xué)生之間存在的差異，針對學(xué)生的個性化的特點進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而能夠更好的提高教學(xué)水平。其次，要根據(jù)學(xué)生們自己的愛好去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出一個相對輕松的氛圍，幫助他們樹立出屬于自己的正確的對世界的看法和觀念。

1.3 進(jìn)行情感教育所存在的問題。雖然情感教育已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注，但是在進(jìn)行情感教育的過程中也存在了很多的問題。首先是存在準(zhǔn)確度不夠的問題。對于情感教育的問題的解讀可能有些老師存在著一些偏差的現(xiàn)象。使得情感教育在實行的過程中，往往與德育混為一談，在對知識進(jìn)行傳統(tǒng)的填鴨式的教育的過程中，忽視教師與學(xué)生之間的情感交流，無法真正的實現(xiàn)情感教育的目的。其次，是在進(jìn)行情感教育的過程中缺乏準(zhǔn)確的方法。進(jìn)行情感教育的過程中，教師可能采取了錯誤的方法，違背新課改的要求，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。最后是進(jìn)行情感教育的過程中，存在一些滯后性。對傳統(tǒng)的教師來說，進(jìn)行灌輸式的教育成為教師所采取的較為根本的方法，新課改所提倡的在教學(xué)過程中采取情感教育的方法并不一定能夠在實施的過程中得到足夠的重視，因此導(dǎo)致了情感教育上的滯后。

2.在小學(xué)思想品德教學(xué)中實施情感教育的策略

2.1 創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識提升自己的學(xué)習(xí)水平的主要陣地，創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍是有助于學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)過程中去。我們知道，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就是要學(xué)生積極主動的去參與到學(xué)習(xí)的過程中來，給他們提供一個參與的平臺，創(chuàng)造一種良好的民主的參與氛圍。因此，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建和諧開放的課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，在課堂中暢所欲言。只有這樣，學(xué)生才能真正的參與到課堂中來，并且能夠積極主動的去思考課堂中的問題，做出自己的創(chuàng)新的思維。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)知識提升自己的學(xué)習(xí)水平的主要陣地，創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系有助于創(chuàng)建。

2.2 構(gòu)建友好的師生關(guān)系。情感教育是在針對小學(xué)學(xué)生的心理和生理的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)思品教材，對學(xué)生進(jìn)行深刻的挖掘，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生們的情感，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還能夠陶冶學(xué)生們的情操。為了讓學(xué)生能夠感受到溫暖，老師應(yīng)該和自己的學(xué)生成為朋友，了解自己學(xué)生的興趣所在，與他們同歡樂。忘記自己的教師身份，這樣學(xué)生才會真正的向老師敞開心扉。

在思品課堂上進(jìn)行情感教育有助于更好的發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)。但是我們在實行情感教育的過程中,要注意其中存在的問題，并且進(jìn)行改正。這樣，才能真正的提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]吳本香.初中思想品德教學(xué)中實施情感教育探索[J].中國校外教育,2016(4):136-136.

[2]王勝來.新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)思想品德教學(xué)中德育教育探索 [J].中文信息,2014(12).

（作者單位：四川省瀘州市合江縣白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)校）