喻盼盼

論英語熱背景下英語專業(yè)師范生與非師范生就業(yè)問題

喻盼盼

世界貿易組織的成立，經濟全球化的發(fā)展，使得英語專業(yè)成為各大高校必設的專業(yè)，招生人數逐年增加，同時，非專業(yè)學生對英語也愈加重視，英語專業(yè)學生的就業(yè)形勢嚴峻。本文從英語類師范生與非師范生入手，通過對比分析，找出英語專業(yè)就業(yè)難的原因以及解決對策。

英語專業(yè) 師范生 非師范生 就業(yè)問題

隨著經濟的飛速發(fā)展，英語成為與國際接軌的一項必備技能。培養(yǎng)高素質的英語人才，是我國應對國際競爭的重要舉措。因此，從某種程度上看，英語專業(yè)學生有一定的就業(yè)優(yōu)勢，但近年來高校英語專業(yè)的不斷擴招以及海外人才的回國熱潮，又對英語專業(yè)學生的就業(yè)造成不小的沖擊，面對就業(yè)嚴峻的形式，如何增強競爭力，提高自身專業(yè)技能，是我們當前的主要任務。

1.英語專業(yè)學生的就業(yè)優(yōu)勢

英語專業(yè)總體可以分為兩類，即師范類與非師范類，再細分，又可以分為英語教育即師范方向，以及商務英語方向，翻譯方向。每個方向的側重點各有不同，培養(yǎng)目標不同。因此，盡管英語學習人數逐年增加，但卻沒有經過系統的培訓，專業(yè)性不強。根據《中國大學生就業(yè)報告》，英語專業(yè)位于本科就業(yè)量最大的前五十位專業(yè)，就業(yè)率在90%以上，市場需求量大，就業(yè)前景可觀。

師范類學生主要從事中小教育方面的工作，專業(yè)方面不僅強調專業(yè)知識，而且注重教育理論的學習；因此畢業(yè)后能較快適應工作需要。目前，大部分師范類畢業(yè)生選擇進入教育系統，因為教育系統的工作穩(wěn)定，福利待遇好。同時，國家對于基礎教育越來越重視，教師需求量大?？傮w上看，專業(yè)對口率高，就業(yè)穩(wěn)定。

非師范類學生就業(yè)選擇更傾向與外企，隨著全球經濟一體化趨勢的增強，外語人才的需求不斷增加，外企對于口語表達能力強，專業(yè)技能過硬的專業(yè)學生需求量大，因此商務方向的畢業(yè)生要利用英語這一技能，多方面的充實自己，形成自己的競爭優(yōu)勢；隨著經濟文化交流的增強，高素質的翻譯人才在市場上供不應求，科技英語，旅游英語等方面人才缺乏。尤其是被喻為英語金字塔的同傳翻譯人才，極度缺乏。這對翻譯方向的學生來說是就業(yè)優(yōu)勢，因此針對當前的市場需求，加強專業(yè)知識的學習，拓展自己的知識面，抓住機遇，是首要任務。

2.英語專業(yè)學生的就業(yè)難的原因

雖然，總體上看英語專業(yè)學生就業(yè)前景好，但是，每年仍有很多畢業(yè)生找不到工作，分析原因如下。

2.1 師范類學生

師范類學生勝在需求量穩(wěn)定，專業(yè)對口，教育系統多傾向于招收師范類學生。但是近年來，國家政策轉變，由以前的教師崗位被師范生承包，到現在的教師資格證開放，越來越多的非師范生考取教師資格證，進入教育系統，師范生的一大優(yōu)勢消失；其二，由于對自身期望值過高，大部分畢業(yè)生就業(yè)的第一傾向是一線城市及沿海地區(qū)，造成經濟發(fā)達地區(qū)教師飽和，供過于求，中西部地區(qū)教師資源匱乏，供不應求的失衡局面。其三，教育更多需要的是實際經驗，應對教育過程中的不同問題要有不同的解決方案，師范生缺乏相應的經驗積累，空有理論，缺少實習機會。師范類學生大部分的經驗來自與家教和假期的培訓機構兼職，這對解決教學過程中的問題來說遠遠不夠。其四，教師在職時間長，崗位空缺小。教師屬于更新速度慢的職業(yè)，許多老教師未到退休年紀，崗位不缺，畢業(yè)的新人無法入職。

2.2 非師范類學生

第一，教學質量遠遠落后于市場要求。英語市場需求大，讓越來越多的高校擴招，基本上各種本科院校，獨立學院，高職學院都開設有英語專業(yè)。只是盲目的擴招，忽略了教師質量，許多院校缺乏專業(yè)的英語教師，所教授的課程也老舊落后，過于注重理論，這種情況下，畢業(yè)生的質量堪憂。第二，學生們忽略自我核心競爭力的建設，自身能力不適應企業(yè)需求。英語的本質是語言，語言要結合技術，才能最大發(fā)揮它的作用。如果單純掌握英語，那現在的許多的專業(yè)生也具備同樣能力，有相關海外生活經歷的人更具備優(yōu)勢。如何突出重圍，就需要清楚企業(yè)缺乏什么樣的人才。根據調查結果顯示，企業(yè)需要的是復合型人才?？萍加⒄Z，旅游英語，法律英語，多語言等方面的人才需求量大，現實情況卻是大部分畢業(yè)生都滿足不了企業(yè)的用人需求。第三，過于看重薪酬，忽視發(fā)展前景。不知什么時候開始，教育被染上了功利色彩，在調查中，70%的學生首先看重的是工資待遇，20%的學生看重發(fā)展前景，還有10%的學生只要求畢業(yè)有工作。工資只是一個方面，選擇一份工作更應該看有沒有發(fā)展空間，尤其是在外企工作，每天接觸到新的事物。選擇一份有挑戰(zhàn)性的工作，每天學習新的知識，通過長時間的積累，從而形成自己的競爭優(yōu)勢，這比單單尋找一份工資合適的工作有意義的多。第四，學生們缺乏經驗，所學知識無法實際應用。如果說師范類學生還有學校安排的相應實習，那么非師范類畢業(yè)生的實習經驗幾乎為零。不同于師范類畢業(yè)生的專項（即各種中小學校及培訓機構）的實習，商務和翻譯方向的學生需要多項實習，到不同的行業(yè)，不同的地區(qū)實習，積累各方面的經驗。實際情況卻是，學校安排的實習工作種類單一，自己找的實習工作缺乏含金量。因此，出現畢業(yè)生的專業(yè)技能適應不了用人單位的要求。

3.應對策略

3.1 師范類學生

首先要轉變就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。求職傾向要由經濟發(fā)達地區(qū)轉為中西部地區(qū)。要由高中初中轉為小學。其次，要加強專業(yè)知識的學習，提高教師修養(yǎng)，適應社會需求。第三，要利用空余時間積累實習經驗，不斷總結教學過程中遇到的問題，提高自身技能。第四，要多向求職，師范類畢業(yè)不是只能進入教育系統，可以嘗試其他職業(yè)。第五，學校要深入貫徹教育改革的方針，順應社會需求，培養(yǎng)學生。

3.2 非師范類學生

學校方面：在教學過程中要結合實際需求，設置符合市場要求的課程結構，根據企業(yè)用人要求培養(yǎng)學生。要盡可能的為學生創(chuàng)造良好的實習條件和學習環(huán)境，引導學生適應市場需求。學生方面：首先要有扎實的專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)技能，做人無我有，人有我優(yōu)；在校期間多了解參加一些專業(yè)性的考試，如專業(yè)四級專業(yè)八級，上海中高級口譯證。為就業(yè)提早做準備。第二，涉足不同的領域，培養(yǎng)廣泛的興趣。單純的語言人才的需求量日益減少，要在學好專業(yè)知識的基礎上，多了解學習其他專業(yè)知識，提高自己的競爭力，往復合型人才方面發(fā)展。第三，積極利用假期，盡可能去不同的行業(yè)實習，積累相關經驗，將理論與實踐相結合，了解企業(yè)的用人標準，提前準備。第四，轉變就業(yè)觀念。工資高低并不是衡量一份工作好壞的唯一標準，要目光長遠，看是否有利于自身的成長，是否有發(fā)展空間。

本文主要從師范類生與非師范類生的就業(yè)優(yōu)勢與劣勢以及應對策略來闡述如何尋找就業(yè)出路。在當今教育日益受到重視，畢業(yè)生逐年在增加的背景下，無論是師范生還是非師范生，都要盡早明確自己的求職意向，立足于當前的市場需求，建設自身的核心競爭力；同時也要有良好的心態(tài)，積極的面對市場競爭。

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本文為南陽師范學院2017年大學生實踐教學創(chuàng)新項目（SPCP）“英語專業(yè)學生在當代英語廣泛普及潮流下的就業(yè)方向”研究成果。項目編號：2017477。

（作者單位：南陽師范學院外國語學院）