方玲麗

歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

方玲麗

在高中歷史教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)引入與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，不僅可以提高學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的興趣，還有助于促進(jìn)學(xué)生加深與強(qiáng)化對(duì)所學(xué)歷史教材內(nèi)容的理解。因此，本文基于高中歷史教學(xué)的基本特點(diǎn)，簡(jiǎn)要探討歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用思路。

歷史故事 高中歷史教學(xué) 運(yùn)用研究

在進(jìn)行高中歷史課程的講授時(shí)，由于高中歷史課程的特點(diǎn)，老師在講解高中歷史科目的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中如果運(yùn)用傳統(tǒng)的講課的方法，難免會(huì)顯得枯燥、乏味，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去對(duì)這個(gè)科目的興趣。所以，作為一名高中的歷史老師，這樣的情況我們是不想看到的。因此，在進(jìn)行授課的過(guò)程之中，創(chuàng)建氣氛活躍、和諧、高校的課堂的氣氛，從而提升學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)高中歷史課堂的積極性。而經(jīng)過(guò)我的調(diào)查研究以及以往歷史課堂上的經(jīng)驗(yàn)，在歷史的知識(shí)點(diǎn)中灌輸和穿插一些歷史故事和歷史史實(shí)在很大的程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和活躍課堂的氛圍。因此，在這樣的情況之下，我們可以通過(guò)這種方法，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握，活躍歷史課堂的氛圍，一舉多得。

1.高中歷史課程的特點(diǎn)

當(dāng)下的高中歷史課程除了以時(shí)間為序進(jìn)行教材的編寫(xiě)之外，還從不同的模塊出發(fā)將相關(guān)的歷史內(nèi)容進(jìn)行了匯總。例如，人民版的高中歷史教材中就從經(jīng)濟(jì)、文化、科技等版塊出發(fā)對(duì)相關(guān)朝代的史實(shí)進(jìn)行了匯編。

同初中歷史課程相比較，高中歷史課程內(nèi)容所涉及的史料更為豐富，相關(guān)史實(shí)的講解也更加的詳盡。可以說(shuō)是貫穿了人類(lèi)社會(huì)的始終，時(shí)間的跨度也相當(dāng)?shù)拇?，貫穿了人?lèi)的各個(gè)方面，空間的跨度也是相當(dāng)之大的。換句話說(shuō)，高中歷史課程的內(nèi)容非常的多，跨越很大的時(shí)間和空間，所以，對(duì)于學(xué)生的歷史常識(shí)、知識(shí)的記憶和背誦的要求以及運(yùn)用和分析的要求標(biāo)準(zhǔn)都非常的高，這樣，就會(huì)使得高中歷史科目教學(xué)枯燥無(wú)味，所以，歷史課教學(xué)要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，就得采用形象的、鮮活的歷史故事教學(xué)法。

2.故事教學(xué)法的作用

2.1 中國(guó)歷史的歷史故事教學(xué)法分析。歷史故事教學(xué)法可以讓歷史教學(xué)更加生動(dòng)形象，具有吸引力。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析了解國(guó)家的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況，以及他們的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生理解中國(guó)統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)。

2.2 世界歷史的歷史故事教學(xué)法分析。歷史是全世界人民的財(cái)富，國(guó)外也有很多經(jīng)典歷史故事。通過(guò)歷史人物康熙皇帝的故事，就能形象地描繪出清朝時(shí)期的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況，使學(xué)生理解康乾盛世等歷史事件。

3.歷史故事教學(xué)法的應(yīng)用

為了更好地發(fā)揮歷史故事教學(xué)方法的作用，達(dá)到對(duì)歷史知識(shí)整合、貫通的目的，就要求高中歷史的歷史故事教學(xué)方法要具有系統(tǒng)性、連貫性、點(diǎn)面結(jié)合的特點(diǎn)，通過(guò)一定的內(nèi)在線索連貫古今中外歷史脈絡(luò)，如時(shí)間線索、空間線索、社會(huì)矛盾的發(fā)展線索等。事實(shí)上歷史本來(lái)就是按照時(shí)間來(lái)推進(jìn)的，以時(shí)間為坐標(biāo)軸，關(guān)注這個(gè)坐標(biāo)軸的其他因素，可以將歷史時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將歷史故事作為教學(xué)素材，并將這些素材的關(guān)鍵點(diǎn)與教學(xué)方法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這些歷史問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)目的。高中歷史課的歷史故事教學(xué)法最好采用點(diǎn)面交叉法，將歷史故事與歷史時(shí)期、地理地域空間、當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境等結(jié)合。學(xué)生的各種知識(shí)都需要積累，歷史知識(shí)面的拓寬不僅僅在歷史課上，平時(shí)讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，文學(xué)書(shū)籍的積累，這些都能讓學(xué)生的知識(shí)面變寬。有了豐富的歷史知識(shí)積累還要對(duì)歷史課的內(nèi)容進(jìn)行提煉，著重講解重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深度發(fā)掘。對(duì)此教師上課時(shí)，可以抓住典型歷史故事反映這些歷史知識(shí)點(diǎn)。

歷史故事教學(xué)方法在高中歷史課教學(xué)的應(yīng)用中，要注意歷史故事應(yīng)緊扣高中歷史教學(xué)大綱，另外，選取的歷史故事應(yīng)注重史實(shí)，盡量避免文學(xué)化。我們?cè)谶\(yùn)用于歷史教學(xué)的歷史故事在選取上，要注意以歷史真實(shí)性為原則進(jìn)行歷史故事的選取。

需要指出的是，歷史故事的作用是為了引出教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史課的學(xué)習(xí)興趣，要分清主次，避免本末倒置，影響到預(yù)期高中歷史教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，

綜上所述，我們知道：高中歷史科目它主要的特點(diǎn)就是內(nèi)容多而且雜，這樣就會(huì)使得高中歷史科目教學(xué)枯燥無(wú)味，所以，歷史課教學(xué)要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，就得采用形象的、鮮活的歷史故事教學(xué)法，通過(guò)采用歷史故事教學(xué)的方法，我們?cè)谶M(jìn)行授課的過(guò)程之中，創(chuàng)建氣氛活躍、和諧、高校的課堂的氣氛，從而提升學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)高中歷史課堂的積極性。

[1]宋雅健.淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育.2016(04)

[2]尹玉.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊.2016(13)

[3]劉成發(fā).淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育.2016(S1)

（作者單位：浙江金華市孝順高級(jí)中學(xué)）