張麗麗

(寧波職業(yè)技術學院，浙江 寧波 315800)

高職公共英語學習的語言環(huán)境構建

張麗麗

(寧波職業(yè)技術學院，浙江 寧波 315800)

語言環(huán)境是英語學習的重要支撐條件。在論述語言環(huán)境定義及其構成的基礎上，采用訪談和問卷的形式對高職院校公共英語學習的語言環(huán)境現(xiàn)狀進行調查分析，并在此基礎上提出改善英語學習語言環(huán)境的建議。

高職英語；英語學習；語言環(huán)境；構建

一、語言環(huán)境的定義及其構成

語言環(huán)境是指語言學習者為提高自身語言學習素養(yǎng)而客觀存在或主觀創(chuàng)造的各種資源。關于語言環(huán)境的構成，有專家認為語言環(huán)境大致可分為正式語言環(huán)境(formal linguistic environment)和非正式(informal)語言環(huán)境，還有專家提出自然語言環(huán)境和課堂語言環(huán)境共同構成了學習者的語言環(huán)境。李亦菲將語言環(huán)境的構成要素大體劃分為物的因素(包括物質因素以及學習媒介等)、人的因素(包括教學人員以及學習者之間的人際關系)以及其他方面的因素(包括文化因素、教師的教學觀念和學生的學習氛圍等)。本研究借鑒李亦菲的研究結果，把高職英語學習環(huán)境劃分為英語學習資源、學習場地和使用的學習工具等物質環(huán)境、以教師和學生為主體的人力環(huán)境以及課堂教學內容和評價方式等制度環(huán)境。

二、高職公共英語學習的語言環(huán)境實踐研究

William & Burden(2000)認為語言學習總是在一定的學習環(huán)境中進行，學習環(huán)境因素對語言學習的影響不可低估。為充分了解高職院校公共英語學習的語言環(huán)境，課題組以寧波職業(yè)技術學院大一非英語專業(yè)學生為調查對象，其目的是在學生層面了解高職英語學習的語言環(huán)境現(xiàn)狀，調研學生對語言學習環(huán)境需求的傾向，從而有效推進高職公共英語的教學改革。

(一)研究設計

本調查在2016年2月進行，采取問卷調查法(隨機)和個別訪談法。共發(fā)放調查問卷500份，有效問卷496份，訪談學生約150人。寧波職業(yè)技術學院非英語專業(yè)大一新生(男女生比例基本持平，分別占49%和51%)中涉及到5大系、18個專業(yè)的學生參加了本次問卷調查和訪談。本次問卷主要包括兩方面的內容：高職院校英語學習的語言環(huán)境現(xiàn)狀調查；高職院校英語學習的語言環(huán)境需求調查。

(二)調查結果與數(shù)據(jù)分析

1.高職英語學習環(huán)境的整體狀況分析

從表1可以看出，高職院校英語學習環(huán)境中的物質環(huán)境建設很不理想，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

表1 物質環(huán)境滿意度調查

首先，學生的學習場所單一，而且學習場所缺乏必要的硬件設施支持。研究表明，如果學習者在學習中能充分調動各種感官，學習者的學習效率會大大提高，多媒體技術及網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展勢必為現(xiàn)代學生的英語學習帶來革命。其次，學習工具與教學工具以傳統(tǒng)工具為主。如學生可通過相關網(wǎng)絡工具或平臺(如QQ、博客、BBS 等)提交作業(yè)并與教師交流，或是教師使用相關網(wǎng)絡工具或平臺布置作業(yè)并為學生在線答疑等，但這些信息化的教學和學習工具都沒有得到充分應用。最后，學生學習資源獲取困難，網(wǎng)絡資源利用少，學習材料形式簡單。

在人力環(huán)境方面，首先值得肯定的是教師和學生的關系比較融洽，但仍存在個別教師為學生服務的思想意識落后，忽略學生的個性發(fā)展要求。其次，班級的英語學習氛圍不濃，同學之間的協(xié)作溝通能力和相互支持能力較差。最后，高職學校一直存在輕基礎、重專業(yè)現(xiàn)象，這也勢必導致學校對學生的外語水平要求較低，最終導致高職學生英語學習的社會支持遠遠不足(見表2)。

表2 人力環(huán)境滿意度調查

在制度方面：最突出的問題是學校的評價方式單一(見表3)。英語測評主要體現(xiàn)在終結性評價——期末考試，而忽略了學生的過程性學習和形成性評價。其次，課程體系的設置不夠系統(tǒng)和完整，缺乏先修課程和后續(xù)課程之間的銜接，此外，課程組織死板且缺乏彈性?？傊?，高職院?？傮w的英語語言學習環(huán)境比較單一，不夠豐富。

表3 制度環(huán)境滿意度調查

2.高職英語學習環(huán)境的需求現(xiàn)狀

調查數(shù)據(jù)顯示：學生渴望豐富的英語學習環(huán)境。首先，男女在學習環(huán)境需求上存在極其顯著的差異，女生對學習環(huán)境的需求明顯高于男生。其次，不同專業(yè)學生在英語學習環(huán)境的需求上存在顯著差異，國際商務及計算機專業(yè)的學生明顯對英語的需求高于模具和機電等專業(yè)。

(三)調查反思

1.以網(wǎng)絡平臺為基礎改善高職英語學習的物質環(huán)境

網(wǎng)絡學習具有多方面的優(yōu)點：首先學習資源更加豐富，信息獲取更加及時和便利；其次，網(wǎng)絡互動平臺溝通性強，通過學生與課程內容的互動以及學生與教師的互動，教師在及時、全面地了解學生學習動態(tài)的基礎上對學生做出相應引導。

實現(xiàn)網(wǎng)絡化英語學習環(huán)境的前提是網(wǎng)絡基礎設施的建設。網(wǎng)絡基礎設施建設的重點是教室硬件環(huán)境建設，而教室硬件環(huán)境建設主要是教室范圍內的計算機局域網(wǎng)建設。網(wǎng)絡基礎設施建設應主要服務于課堂教學，這樣教師就可以運用良好的教室物理環(huán)境開展課堂教學。

2.以教師為主體完善高職英語學習的人力環(huán)境

受傳統(tǒng)束縛，高職院校在教學實踐中很難踐行“以師為本”的語言環(huán)境。因此，改善高職英語學習人力環(huán)境的關鍵在于改革現(xiàn)狀。應在調研教師教學現(xiàn)狀和工作愿景的基礎上，制定合理的教師評價體系，以此調動教師工作的積極性。此外，學校除關注教師的課堂教學和日常教學活動外，還應征求意見，教師在和諧、融洽的教學氛圍中會增強工作的歸屬感，從而進一步提高教師的工作效率。

與此同時，教師自身教學觀念的轉變也是影響英語學習環(huán)境的重要因素。教師明確自身的角色，在不斷變革的語言物質環(huán)境下，教師應實現(xiàn)從傳統(tǒng)的講授者和灌輸者到學習的組織者、引導者和監(jiān)督者的轉變。其次，教師要日三省吾身。英語教師在每天的課堂教學后應對教學中存在的問題、學生的反應、教學效果如何等進行及時總結和交流，日積月累就會達到教學相長的效果。最后，積極開展教學交流。同一個學校內教師之間的相互學習和討論、不同學校間的學習都會使教師群體的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力有較大提升。

3.以英語課堂體系為重點，優(yōu)化高職英語學習的制度環(huán)境

作為一門必修公共基礎課，高職公共英語的目的是增強學生的語言綜合素養(yǎng)和能力。這種能力既包括在工作和社會交際中應用英語進行有效交流的能力，也包括學生在后繼的職業(yè)發(fā)展中應用英語進行專業(yè)拓展和提升的能力，最重要的是使學生具備終身學習的能力和自主學習素養(yǎng)。從學校層面看，應加強第一課堂的實踐課比例，目前的英語課堂為純理論課堂，其結果是學生的英語實踐應用能力差，沒有相應的實踐活動和操練，語言學習勢必成為死板和枯燥的灌輸。沒有交際的語言學習是一潭死水，這就需要學校在英語課程安排中要提高英語實踐課的比例。其次，豐富英語課程的種類。英語不應局限于一本大學英語的聽、說、讀、寫教材，可以多方面、多視角地豐富教學內容，如開設英美文化和商務英語課程以及類似的選修課，第二課堂能夠在時間和空間上延長和豐富學生英語學習的時間和內容，從而多方面幫助學生構建有益于英語語言學習的社會文化學習背景。高職院校學生的英語水平差異較大，通過不同層次和差異的選修課和第二課堂可使學生在原有基礎上有較大的提高。

[1]陳三東.語言環(huán)境對二語習得的影響[J].成都教育學院學報，2005(1).

[2]陳忱.高職英語教學現(xiàn)狀調查及改革探究——以我院教學為例[J].安徽警官職業(yè)學院學報，2016(4).

[3]孫迎月.對高職英語教學改革的思考[J].中國成人教育，2009(14).

[4]張迎雪.高職英語教學存在的主要問題與對策[J].山東商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2003(2).

〔責任編輯：崔雅平〕

The Construction of the Language Environment in Higher Vocational Colleges

ZHANG Li-li

(Ningbo Polytechinic, Ningbo 315800, China)

The language environment plays an important role in English learning. This essay analyzes the current conditions of language environment in higher vocational colleges based on the questionnaires and interviews. A series of suggestions of improving the language environment in higher vocational colleges are offered.

higher vocational English; English learning; language environment; construction

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.01.021

2016-11-03

張麗麗(1979—)，女，浙江寧波人，講師，碩士，從事英語教學法研究。

H319

1008-6714(2017)01-0045-02