浙江省軍區(qū)機(jī)關(guān)汪莊幼兒園 金紅芳

滲透文字的體育游戲

浙江省軍區(qū)機(jī)關(guān)汪莊幼兒園 金紅芳

游戲價(jià)值

前識(shí)字是幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)之一?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的“對(duì)圖書(shū)和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義”，是5～6歲幼兒的典型表現(xiàn)。大班幼兒對(duì)文字有一定的好奇心，喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)解讀字義。我們?cè)O(shè)計(jì)的滲透文字的體育游戲，較好地運(yùn)用了幼兒的這種心理，將身體動(dòng)作與前識(shí)字進(jìn)行整合，讓幼兒在有趣的文字信號(hào)中快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，既發(fā)展身體動(dòng)作，也產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，在游戲中獲得文字感知。

游戲一：青蛙跳跳

游戲準(zhǔn)備

“前、后、左、右、停”五張文字卡片（幼兒事先認(rèn)識(shí)過(guò)，下同），起點(diǎn)線和終點(diǎn)線，兒童有聲跳跳鞋，自制的害蟲(chóng)若干放在終點(diǎn)線。

游戲玩法

幼兒扮演青蛙，腳踩跳跳鞋站在起點(diǎn)。游戲開(kāi)始，教師站在終點(diǎn)線處，手舉一張方位詞字卡，幼兒根據(jù)字卡往相應(yīng)的方向跳，看到“?！弊謺r(shí)靜止不動(dòng)。動(dòng)作方向與卡片文字不符的幼兒退回起點(diǎn)重新開(kāi)始。比比誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)，捉到害蟲(chóng)。

游戲指導(dǎo)

1.跳跳鞋是感統(tǒng)訓(xùn)練的材料之一，開(kāi)展游戲前，教師要給予幼兒充分的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，探索踏穩(wěn)跳跳鞋的要點(diǎn)，并協(xié)助幼兒總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，如：腳底中央踩在跳跳鞋上，雙手抓緊把柄等。

2.游戲中，教師要靈活運(yùn)用文字卡片。每次出示一個(gè)方位詞字卡后要出示“?！?，給幼兒身體休整、聚焦文字信號(hào)以及變化動(dòng)作的預(yù)備時(shí)間。

3.幼兒熟悉玩法后，教師可根據(jù)幼兒的當(dāng)前興趣，調(diào)整游戲角色與游戲情節(jié)來(lái)增加游戲的情趣。如讓幼兒扮演袋鼠去森林探險(xiǎn)；也可以增加一至十的字卡，形成復(fù)合信號(hào)，如同時(shí)出示“十”和前兩張卡片，幼兒向前跳10次，增加游戲的挑戰(zhàn)性與趣味性，并提高幼兒對(duì)文字的敏感性。

小貼士

沒(méi)有條件提供跳跳鞋的幼兒園，游戲材料可用高蹺替代，游戲情境改為“小馬跶跶”。引導(dǎo)幼兒扮演小馬，看字卡向指定方向踩高蹺走。

游戲二：拯救樹(shù)苗

游戲準(zhǔn)備

“走、跑、跳、爬、?！蔽鍙埼淖挚ㄆ瘘c(diǎn)線和終點(diǎn)線各一，幼兒事先用插塑或報(bào)紙等自制若干樹(shù)苗放在終點(diǎn)線。

游戲玩法

幼兒扮演熊大、熊二站在起點(diǎn)，教師講解游戲：光頭強(qiáng)在“森林”（終點(diǎn)線）拔了一些樹(shù)苗準(zhǔn)備生火做飯，我們趕快去救出這些樹(shù)苗。游戲開(kāi)始，教師在終點(diǎn)線處手舉一張卡片，幼兒根據(jù)教師舉起的文字卡片做相應(yīng)動(dòng)作并向終點(diǎn)處行進(jìn)，看到“?！弊謺r(shí)靜止不動(dòng)。動(dòng)作與卡片文字不符的幼兒退回起點(diǎn)重新開(kāi)始，比比誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)，救出樹(shù)苗。

游戲指導(dǎo)

1.游戲中教師要靈活運(yùn)用文字卡片，如：出示一個(gè)動(dòng)詞卡片后出示“?！保o幼兒聚焦文字信號(hào)和變化動(dòng)作的預(yù)備時(shí)間。鼓勵(lì)幼兒用多種動(dòng)作來(lái)演繹某個(gè)動(dòng)詞，如：看到“走”字，做踮腳走、大跨步走等動(dòng)作；看到“爬”字，做手膝著地爬、手腳著地爬、坐爬等動(dòng)作……

2.幼兒熟悉玩法后，可根據(jù)幼兒興趣調(diào)整游戲角色，如：喜羊羊到灰太狼家救美羊羊，孫悟空到妖怪洞里救唐僧；也可引導(dǎo)幼兒收集更多動(dòng)詞，增添動(dòng)詞字卡，如踢、站等；還可以增加左、右、前、后等方位字卡，形成復(fù)合信號(hào)，如同時(shí)出示“后”和“跳”兩張卡片，幼兒做向后跳動(dòng)作，增加游戲的挑戰(zhàn)性。

游戲三：百變“扌”

游戲準(zhǔn)備

“拍、掃、推、投、抬”五張文字卡片，沙包、軟飛盤、軟棒、皮球、羊角球、叮當(dāng)球、推車、滑板車、可樂(lè)瓶、紙盒等體育器械（同一種器械散放在操場(chǎng)四周），富有快慢變化的音樂(lè)。

游戲玩法

幼兒站在操場(chǎng)中心，觀察操場(chǎng)四周散放著哪些器械。教師出示字卡“拍”，幼兒自由選擇器械做這一動(dòng)作，比比誰(shuí)拍得多。出示字卡“掃”，幼兒選擇可以掃的器械，根據(jù)音樂(lè)變化進(jìn)行快掃、慢掃的運(yùn)動(dòng)。出示字卡“推”，幼兒選擇可以推的器械，利用操場(chǎng)上的白線、圓點(diǎn)等進(jìn)行直線推和繞障礙推，用同一種器械的幼兒比比誰(shuí)推得快。出示字卡“投”，幼兒選擇可以投的器械進(jìn)行投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)等運(yùn)動(dòng)，比比誰(shuí)投得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn)。出示字卡“抬”，幼兒結(jié)伴選器械，嘗試合作抬物，比比哪一組抬得又快又穩(wěn)。

游戲指導(dǎo)

1.此游戲以帶有“扌”偏旁的漢字為運(yùn)動(dòng)信號(hào)，幼兒根據(jù)字卡選擇合適的器械進(jìn)行相應(yīng)的身體運(yùn)動(dòng)。為了提高幼兒用動(dòng)作演繹動(dòng)詞的趣味，既要考慮提供不同類型的、與字卡動(dòng)作匹配的器械，如皮球、羊角球都跟拍有關(guān)，也要考慮一種器械有多種玩法的可能性，如羊角球可拍、可推、可抬、可投等。

2.熟悉游戲玩法后，教師可鼓勵(lì)幼兒收集更多帶有“扌”偏旁的漢字，增添字卡，如打、扔、托、扛、拎、拋、抱等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡選擇合適的器械進(jìn)行相應(yīng)的身體運(yùn)動(dòng)。

游戲四：農(nóng)場(chǎng)里的狼

游戲準(zhǔn)備

“貓、狗、豬、狼”四張文字卡片，畫一個(gè)小圓圈當(dāng)狼窩。

游戲玩法

游戲前，幼兒手拉手，拉成一個(gè)大圓圈。游戲開(kāi)始，幼兒邊念兒歌“一二三、三二一，拉個(gè)圓圈做游戲，農(nóng)場(chǎng)里面有只狼，不知躲在啥地方，我們大家要當(dāng)心，千萬(wàn)別讓狼追上”，邊手拉手沿著圓圈走。當(dāng)念到“上”字時(shí)，把手放開(kāi)。教師站在圈外，出示字卡，幼兒看字卡做相應(yīng)動(dòng)作。看到“貓”字，邊做貓捋胡須的動(dòng)作邊沿著圓圈順時(shí)針（或逆時(shí)針）走；看到“豬”字，邊做豬拱鼻的動(dòng)作邊沿著圓圈順時(shí)針（或逆時(shí)針）走；看到“狗”字，邊做狗叫的動(dòng)作邊沿著圓圈順時(shí)針（或逆時(shí)針）跑；看到“狼”字，立即四散跑開(kāi)。教師隨即扮演狼去追捉小動(dòng)物，被狼用手拍到的小動(dòng)物就算被捉住，要站到“狼窩”里。

游戲指導(dǎo)

1.此游戲以帶有“犭”偏旁的漢字為運(yùn)動(dòng)信號(hào)。一群動(dòng)物中潛伏著狼的游戲情節(jié)，讓游戲充滿了神秘和刺激。為避免幼兒的思維定勢(shì)，教師出示字卡要有隨機(jī)性，如：有時(shí)出示貓的字卡后就出示狼的字卡，有時(shí)出示貓、狗的字卡后出示狼的字卡等。另外，教師要視幼兒的體力情況控制追逐跑的時(shí)間。

細(xì)磨效果評(píng)價(jià)指標(biāo)一般包括新生合格粒級(jí)含量、細(xì)磨效率等，細(xì)磨效率一般采用能耗來(lái)評(píng)價(jià)，可用處理單位礦石所消耗的電能表示。通過(guò)試驗(yàn)得到介質(zhì)直徑、磨機(jī)轉(zhuǎn)速與新生粒級(jí)含量、細(xì)磨效果的關(guān)系如圖 2～4 所示［8］。

2.在熟悉游戲玩法后，教師可鼓勵(lì)幼兒收集更多帶有“犭”偏旁，表示動(dòng)物的漢字，增添字卡，如猴、獅、狐等，與幼兒一起結(jié)合這些字卡協(xié)商游戲的新玩法與新規(guī)則，讓游戲常玩常新。

游戲五：球的遐想

游戲準(zhǔn)備

空白的正方形卡紙若干，記號(hào)筆一支，皮球與幼兒人數(shù)相同。

游戲玩法

游戲前，教師與幼兒一起討論球有哪些玩法，并在空白的正方形卡紙上書(shū)寫漢字，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，如拍、滾、接、拋、踢等。游戲開(kāi)始，幼兒根據(jù)教師出示的字卡游戲，如：教師出示“拍”，幼兒人手一個(gè)球，嘗試單手拍、雙手拍、左右手交替拍，比比誰(shuí)拍得多；出示“滾、接”，幼兒兩兩自主結(jié)伴進(jìn)行滾接球游戲，比比哪組間隔距離最遠(yuǎn)而且球能滾到接?。怀鍪尽皰?、接”，幼兒嘗試自拋?zhàn)越?，或兩人結(jié)對(duì)拋接球，比比誰(shuí)拋接的次數(shù)多。

游戲指導(dǎo)

此游戲的玩法教師可酌情參考，具體怎么玩要根據(jù)本班幼兒玩球的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整。因此，游戲前教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)玩法討論與文字梳理，讓幼兒建立起文字與運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系，為游戲做好文字經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。游戲中，結(jié)合出示的動(dòng)作字卡，教師可引導(dǎo)幼兒圍繞該動(dòng)作，進(jìn)行玩法的自主探索以及比賽規(guī)則的協(xié)商。在此基礎(chǔ)上，共同梳理提煉成集體游戲，充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主體性。

游戲六：傳球游戲

游戲準(zhǔn)備

“傳”的文字卡片一張，皮球四至五個(gè)，傳球的簡(jiǎn)筆圖如下所示。

游戲玩法

教師出示“傳”的字卡以及頭上傳球的示意圖，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)可以怎么玩，而后鼓勵(lì)幼兒分組看圖示進(jìn)行頭上傳球玩法的探索以及頭上傳球比賽規(guī)則的協(xié)商。如：幼兒按人數(shù)分成若干組，每組一路縱隊(duì)面向終點(diǎn)線站在起點(diǎn)線后，每隊(duì)的排頭各拿一個(gè)球。游戲開(kāi)始，拿球的幼兒快速把球舉過(guò)頭頂，從頭上傳給下一名幼兒，傳到最后一名幼兒時(shí)，該幼兒手抱球跑到排頭位置繼續(xù)向后傳球。以此類推，哪組先移動(dòng)到終點(diǎn)，哪組為勝。

游戲指導(dǎo)

1.規(guī)則是體育游戲不可或缺的組成部分。大班幼兒已有一定的規(guī)則意識(shí)，傳球游戲規(guī)則可讓幼兒與同伴協(xié)商制定，并在游戲體驗(yàn)中不斷完善。游戲中，要通過(guò)同伴示范、觀察比較等方法，引導(dǎo)幼兒分享獲勝的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒積累快速傳球、位移到終點(diǎn)等傳球要點(diǎn)。

2.在幼兒熟悉頭上傳球游戲的基礎(chǔ)上，教師可再出示側(cè)身傳球、胯下傳球等示意圖，引導(dǎo)幼兒分組看圖示進(jìn)行傳球游戲新玩法的探索以及傳球比賽規(guī)則的協(xié)商，拓展游戲玩法。