周俊+王克用

摘要：網(wǎng)絡化時代大學生思想教育工作面臨許多新情況、新問題，也存在很多新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn).認真研究網(wǎng)絡環(huán)境下大學生思想政治工作的特點和規(guī)律，積極探索進一步加強和改進大學生思想工作的對策和方法。

關鍵詞：網(wǎng)絡化；大學生；思想工作

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0027-01

隨著電腦、手機等電子通訊工具的普及網(wǎng)路技術的發(fā)達，現(xiàn)代的大學生的思想意識受到大眾媒體的影響越來越深，正日益改變著青年學生的思維方式和價值現(xiàn)念。這種改變是全方位和多層次的。從正面來說，網(wǎng)絡化促進了大學生全球化、開放化、多維化價值觀的形成，但互聯(lián)網(wǎng)也給大學生帶來了價值觀紊亂、社會責任感弱化、等現(xiàn)實問題。這種現(xiàn)象不可避免地對現(xiàn)今的大學生思想工作提出了新的挑戰(zhàn)。面對這種新的挑戰(zhàn)，首先要重視起來。作為教育者的一方，不能因為自己具有豐富的學生工作經(jīng)驗就掉以輕心。網(wǎng)絡時代的學生工作具有全新的特點，這些特點是我們從來沒有遇到過的，如果我們還套用老思維和老辦法，不僅事倍功半，甚至會適得其反。

另一方面，對于新時代的學生工作也沒有必要過分緊張。有的教育工作者發(fā)現(xiàn)，在和青年學生交流的時候非常吃力，甚至完全無法有效進行，因而把現(xiàn)在的年輕人歸類為"新物種"，失去進行有效溝通的自信，嚴重的甚至放棄積極的學生工作，不求有功，但求無過，消極應付，這是非常不可取的。

本文根據(jù)筆者自身的工作經(jīng)驗，就如何做好網(wǎng)絡時代學生工作從以下幾點談談自身的看法。

1.正確認識網(wǎng)絡時代對大學生的影響

正確地認識發(fā)生的事情，是我們開展有效工作的前提。網(wǎng)絡化社會對于大學生的影響是全方位的。這些影響可以歸納為以下幾個方面。

1.1 知識結構方面的影響。大學生可以憑借網(wǎng)絡隨時隨地獲取所需的知識和信息，及大地提高了思想教育信息的傳播效率，當代大學生的知識面更加廣泛。但是海量信息中也包含腐朽思想、消極觀點，對信息的被動接受多于主動思考的部分學生，容易受到誘惑和盲從，以至于會影響到他們正確道德信念的形成。

1.2 心理方面的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬性將導致數(shù)字化人的出現(xiàn)，它有利于大學生將內(nèi)心深處的孤獨、苦悶、迷茫等真實地傾訴出來，有利于教育雙方可以通過短信、論壇、網(wǎng)絡聊天等形式進行真實心態(tài)的交流，發(fā)表自己的意見。但是虛擬環(huán)境中如果缺少現(xiàn)實中的道德和法律約束，極易造成是非觀念的混淆，誘惑人們?nèi)L試在現(xiàn)實世界里不敢付諸行動的錯誤行為。

1.3 價值觀的影響。大學生是最易于接受新思想、新觀念的群體，而網(wǎng)絡又有助于拓展大學生的國際視野，促進他們的全球化價值觀的形成。但是在諸多文化中也不乏西方腐朽的價值觀念和社會思潮，對價值觀念缺乏理性的判斷能力的部分學生，容易造成價值選擇迷惘和價值取向紊亂等現(xiàn)象。

2.對策方面

2.1 樹立在網(wǎng)絡化時代做好打?qū)W生工作的信心。網(wǎng)絡雖然具有無比強大的能量，但是歸根結底，它還只是一個工具。這種工具運用的不好，會放大社會上一些不健康的思潮、錯誤的知識甚至謠言的負面作用。但使用的好的話同樣可以使正能量加倍滋養(yǎng)大學生的身心健康。工具本身并無善惡，關鍵是怎樣去運用。

學生工作的最基本的出發(fā)點就是對學生有愛心，以學生為本，做好學生工作。學生只有在感受到教育者的愛心的情況下，才會對教育者的意見仔細傾聽。這最基本的一點即使在網(wǎng)絡時代，也沒有過時。

從工作方法上說，仔細觀察學生的心理，隨時發(fā)現(xiàn)他們的變化，在問題發(fā)生時，在最恰當?shù)臅r機，以最恰當?shù)姆绞剑龀鲎钋‘數(shù)慕槿?。這樣的原則也沒有過時。在觀察學生心理變化以及接入方式的選擇上，可以提供了更多可選擇的工具。

既然大學生工作的基本出發(fā)點和基本的處理原則沒有根本變化，我們就應該有信心以以往的工作經(jīng)驗作為基礎，通過網(wǎng)絡工具的學習和掌握，做好網(wǎng)絡化時代下的大學生工作。

2.2 熟悉網(wǎng)絡工具。作為網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展的結果各種各社交種網(wǎng)絡平臺數(shù)量巨大。如微博、微信、QQ、各種求職平臺、游戲、愛好社團網(wǎng)站的社交版塊等等。這些平臺各有各的特色，是觀察學生在不同問題上的思潮的很好的場所。要在學生思想工作上很好的利用這些場所，首先就要熟悉這些場所。

很多學生工作者不熟悉網(wǎng)絡共社交平臺，有兩種情況。第一種是不愿意花時間用于熟悉網(wǎng)絡平臺。這些老師往往因為教學或者其他方面的工作千頭萬緒，抽不出時間來做這方面的努力。作為教育者的一方如果不熟悉網(wǎng)絡上基本的氛圍和功能，與學生談話時很難找到恰當?shù)那腥朦c。即使勉強談話，雙方也難以縮短心理上的距離，談話就不能變成談心。教育也就難以達到預期的目的。另一種情況是不屑于使用網(wǎng)絡平臺。在這些教育工作者看來，網(wǎng)絡上的東西都是片斷性的、庸俗的，甚至是膚淺的、宣泄性的。以這樣的網(wǎng)絡資訊和工具作為學生工作的基礎，將會造成教育上的偏差，甚至是有害的。

確實，網(wǎng)絡平臺無論是在其功用性上還是內(nèi)容上，都有其局限性。如果僅僅依靠網(wǎng)絡來做學生工作，確實會帶來各種各樣的問題。但是辯證法告訴我們，認識事情都具有兩面性。我們不能因為某種工具存在局限性，就因噎廢食，連其有效性的部分一并否認掉。就如前面提到的那樣，網(wǎng)絡平臺的時效性、便捷性、潮流敏感性和交流的社會性，是傳統(tǒng)的手段所無法比擬的。

2.3 將網(wǎng)絡平臺和其他的溝通手段結合起來。利用平臺進行學生工作固然可以幫助我們提高學生工作的效率，但僅僅通過網(wǎng)絡開展工作也是不夠的。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，依托網(wǎng)絡平臺開展的工作，最大的問題是網(wǎng)絡特有的虛擬性以及社會性造成的教育者和學生之間的距離感，以及因此造成針對性的不足。

虛擬的網(wǎng)絡世界里人和人之間的交流，是一個個ID之間的交流，雖然有的也有音像，但基本上還是文字上的交流。這與兩個活生生的人面對面的活動，還是不一樣的。同時，現(xiàn)有的網(wǎng)絡交流平臺很多都是社區(qū)性質(zhì)的，比如說微信里的群。教育者參加的這一類網(wǎng)絡社區(qū)，顧名思義，具有網(wǎng)絡社會的性質(zhì)。交流的方式以一對多，或者多對多的方式為多。在這樣的環(huán)境下，一些學生個人所特有的一些思想問題或者其他問題，就很難反映到社區(qū)上，也就難以引起教育者的注意，以進行有針對性的工作。所以網(wǎng)絡時代進行有效的學生工作，必須把網(wǎng)絡平臺的利用與其他的手段，例如個別談心、集體活動、家庭走訪的手段結合起來，把各自的長處發(fā)揮出來，取長補短，才能取得做好的大學生工作的效果。