林世熊

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）03-0102-02

一、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知興趣。兒童是最富有想象力的，他們的世界是千奇百怪、色彩斑斕的。教材依據(jù)兒童的生活經(jīng)驗和知識自身的特點(diǎn)提供了許多富有兒童情趣的豐富多彩的生活場景。教學(xué)3中充分利用這些精心設(shè)計的情景，以及創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如：《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》一節(jié)中，教材以小朋友坐車為背景，有45座的大巴，車上已經(jīng)坐了30人，問題是：車上還有多少個座位空著？小朋友們經(jīng)常 ，但出來沒有在生活中真正計算過這個問題，課本上出現(xiàn)了這樣一個常常見到的身邊熟悉的場景，乍一看，這是個容易解決，稀松平常的問題。這么“簡單”的問題，引起小朋友強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，想告訴大家解決的方法，于是小朋友的積極性馬上被調(diào)動起來。是的，這的確不難的問題，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，同學(xué)們很快就列出了算式“45-30”，或許有的小朋友知道等于15，但怎樣通過這個式子計算出來呢？剛才的成就感激勵學(xué)生繼續(xù)探索，小朋友們開動腦筋，于是想出了許多不同的解決辦法。

2.為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。首先，對學(xué)生要給予成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會，營造享受成功的情境。

二、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師講課時，要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的圖畫、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向，教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于讓學(xué)生主動獲取知識。特別是在低年級，學(xué)生對于具體形象的常見及事物比較容易理解和接受，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、具體的形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把動手、動腦、動口結(jié)合起來，幫助學(xué)生提高積極主動地獲取知識的能力。

三、注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

注重學(xué)法指導(dǎo)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢之一。學(xué)法即學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在過程中所采取的學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)技能等等。要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

1.會聽。讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)，不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下做：口算題由有老師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)；教師口述解決問題，讓學(xué)生直接寫出算式；適當(dāng)提問。

2.會看。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

3.會說。語言是表達(dá)思維的重要方式，要會說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，仔細(xì)看。抓住了會說就能促進(jìn)其他能力，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生是現(xiàn)實的、主動的、具有創(chuàng)造性的生命體，主動健康地發(fā)展是他們的權(quán)利，更是他們的內(nèi)在需要，學(xué)生是具有主觀能動性的人，他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考靈感參與課堂教學(xué)。如果我們的課堂猶如軍營，強(qiáng)調(diào)的是鐵的紀(jì)律、正襟危坐，學(xué)生則少了一些輕松，少了一些幽默，少了一些歡聲笑語，少了一些神采飛揚(yáng)，尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳，不允許與教師爭辯，無疑是給學(xué)生的身心發(fā)展戴上枷鎖。

1.教師與學(xué)生平等?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從講臺走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人、和藹可親，從而樂于和老師交往，主動參與學(xué)習(xí)。

2.尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一個學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。