郭娟

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）03-0026-01

歷年來的教學實踐和研究，我最深的感受就是——只有精心準備，才能成就完美課堂。

在講課之前，對本課內(nèi)容、教學目標、重難點進行仔細的探討，對教材出現(xiàn)的每一道題都進行深入的分析，挖掘其出題的意義，思考每一道題要考察學生什么能力，欲使學生達到什么目標，如何深層次地激發(fā)學生思維能力的提高，有了對教材的深刻認識，在安排教法及學法時，就有了明確的目標，有了這樣精心的準備，課堂上自然水到渠成，突破了一個個難點，使學生既學到了知識，又掌握了學習的方法和解決問題的技能。

在一次一年級數(shù)學《得數(shù)是9的加法及相應的減法》的示范課中，我找準兩個切入點進行了精心準備，以“找準起點，整合教材為切入點”作為其中一個點，如課本第62頁“想想做做”的第一題：“哪兩張卡片上的數(shù)相加等于9？”及第63頁的第三題、第四題，我在對其出題意義進行了仔細分析和探究后，對這三道題進行了有效的整合。設計了兩個既符合低年級學生特點，又能達到想讓孩子熟練口算“得數(shù)是9的加法及相應的減法”，同時還能灌輸孩子有序性的練習——“聽老師說算式，找到規(guī)律，接著說算式”和“對口令，說算式”的游戲，再加上示范一遍后讓孩子互相提問，學生在這兩個環(huán)節(jié)里熱情度很高，學習效率也很高?！拔疫x中的另一個切入點是“以作業(yè)設計為切入點，讓學生自己出題，進一步深化理解教材?！蔽液茏⒅睾⒆舆@方面能力的培養(yǎng)，讓學生自己去思考，去做，在掌握知識的同時伴隨著豐富的思維活動，這樣能很好地培養(yǎng)他們思維的獨立性和創(chuàng)造性，非常有助于今后的數(shù)學學習和生活。因此，在后面的練習檢測環(huán)節(jié)時，我讓孩子當起了“小老師”，結合前面的練習，讓他在講臺上給大家出題，沒想到學生的表現(xiàn)欲強，思維活躍，大家爭著上臺，熱情極高，問的問題也很棒，有的學生還故意增加難度，讓同學們思考，因為是大家喜歡的，所以不用費力組織教學，學生的注意力很集中，教學效果不言而喻。

事實證明，只要精心準備，深度解讀教材，相信學生的能力，每一節(jié)課都可以成就精品課堂。

二年級上期的數(shù)學內(nèi)容包括“表內(nèi)乘除法”“平行四邊形的初步認識”“厘米和米”“觀察物體”這幾大塊知識。該選哪一課作為本學年的示范課呢？我感覺很頭疼，選“表內(nèi)乘除法”吧，因?qū)W期已過半，學生已經(jīng)上過，感覺不到新鮮感；選“觀察物體”吧，總感覺低年級的孩子注意力集中時間短，害怕課堂紀律不好掌握。經(jīng)過百般糾結，最后，我決定按部就班，選學生即將學到的“九的乘法口訣”一課。

九的乘法口訣一課的主要學習目標是“熟記9的乘法口訣，并能運用口訣熟練計算”。要想“熟記”，方法很重要。我把教學重點放在了記憶9的乘法口訣的方法上。學生在將近一個學期的學習中已經(jīng)對乘法口訣的來歷及編制有了一定的基礎，首先我設計了在前一天的晚上讓學生自己預習課本80頁例5的內(nèi)容，把九的乘法口訣編制出來，這樣既節(jié)約了課堂時間，還能培養(yǎng)學生的預習意識，讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。上課時，我把重點放在了“找方法記憶九的乘法口訣”上，設計了：“你覺得哪句口訣很好記？”“在《西游記》里你聽到過哪句口訣？”、“觀察九的乘法算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“找九的乘法口訣的得數(shù)與整十數(shù)之間的聯(lián)系”“手勢記憶九的乘法口訣”等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而利用自己喜歡的規(guī)律來記憶九的乘法口訣。

這一系列的環(huán)節(jié)設計不僅讓學生熟記了“九的乘法口訣”，同時，還為以后的數(shù)學學習打下了基礎。

這節(jié)課結束，教學效果達到了我的預期目標，我自認為還是比較成功的。究其原因，我覺得離不開自己的精心備課，備學生——了解學生的原有知識基礎，相信學生的學習能力，就此我想表達我的一個觀點：之前，我總認為低年級的學生理解能力差，這不會，那不會，通過這次示范課，我感悟到老師應該充分相信孩子，給孩子創(chuàng)造適合他們的空間、時間，每個孩子都能創(chuàng)造自己的一片天，千萬不要小看每一個孩子；備教材——深度解讀教材，把教學內(nèi)容分為“學生自學能學會的”“小組討論能學會的”“教師講解能學會的”三大塊兒；備教學環(huán)節(jié)——依據(jù)對學生、對教材的深入分析、精心設計教學環(huán)節(jié)、突破教學重難點。

通過一次次的示范課，我深深地認識到，沒有什么課不適合上公開課，只要精心備課，哪節(jié)課都可以成就精品課堂。