柳楠

【關(guān)鍵詞】 校長；素質(zhì)；業(yè)務(wù)；決策

【中圖分類號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）23—0021—01

校長是一所學(xué)校的最高管理者， 校長自身的綜合素質(zhì)與這所學(xué)校的校園文化、教育教學(xué)質(zhì)量密不可分。我國著名教育家陶行知說過：“校長是學(xué)校的靈魂。”國外一些教育者也認(rèn)為：“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校?！庇纱丝梢姡邆淞己玫乃刭|(zhì)，是一名校長建設(shè)和發(fā)展學(xué)校的關(guān)鍵因素。筆者根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際，以校長應(yīng)具備的基本素質(zhì)為前提，對(duì)如何當(dāng)好一名農(nóng)村學(xué)校的校長，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、政治思想素質(zhì)

政治思想素質(zhì)是作為校長的根本，是校長的靈魂。學(xué)校不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的重任，也承擔(dān)著創(chuàng)造、傳播社會(huì)主義精神文明的使命，必須堅(jiān)持堅(jiān)定不移地用正確的政治思想指導(dǎo)學(xué)校的工作 。一名稱職的校長，要通過系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展展觀，用馬克思主義世界觀和方法論認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，因?yàn)檎卫碚撋系哪：厝粚?dǎo)致行為上的盲目，所以一個(gè)校長，如果沒有一定的政治理論素養(yǎng)，就很難全面理解黨的路線方針政策，也就更難以做到正確貫徹執(zhí)行，就很難堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。

二、校長應(yīng)具備專業(yè)情意

所謂專業(yè)情意，是指校長對(duì)自己所從事的學(xué)校管理工作的一種特定的感情體驗(yàn)，如對(duì)學(xué)校管理的意義的深刻認(rèn)識(shí)以及由此產(chǎn)生的光榮感、自豪感、責(zé)任感和成就感等。許多學(xué)校的例子表明，只有校長具備這樣的專業(yè)情意，校長才能成為一名優(yōu)秀校長，其任職學(xué)校才能建設(shè)發(fā)展成一個(gè)優(yōu)秀校園。

三、校長應(yīng)具備一些基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力

第一，全面深入地了解教師的能力。校長的工作對(duì)象是教師和學(xué)生，所以校長必須全面深入地了解教師，以便有的放矢地進(jìn)行工作。教師的思想、業(yè)務(wù)水平、生活、興趣、特長等方面都是有差別的，特別是農(nóng)村小學(xué)，教師人數(shù)一般較少，要領(lǐng)導(dǎo)和安排好他們的工作，就一定要了解和研究他們。在了解教師過程中，校長要用辨證、客觀、發(fā)展的眼光去觀察和分析，克服片面性和主觀性，并隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，提高這方面的能力。

第二，組織的能力。組織是指校長把有限的人、財(cái)、物等資源集中起來并安排到合適的位置上去，使之發(fā)揮最大的效益。具備組織能力的校長，通常都要抓好四件事，一是機(jī)構(gòu)的合理設(shè)置，二是人、財(cái)、物的協(xié)調(diào)與配合，三是突出重點(diǎn)，四是常規(guī)工作制度化。

第三，決策的能力。決策是指在一些可能的方案中選擇一個(gè)行動(dòng)方案的活動(dòng)。作為一個(gè)學(xué)校掌舵者的校長，每天都會(huì)有大量的事務(wù)需要決策，所以校長必須具備這種能力。校長決策的內(nèi)容包括政策決策、經(jīng)費(fèi)決策、人員決策、教學(xué)決策、安全決策等等。

第四，人際溝通的能力。溝通就是信息的傳遞，它能確保學(xué)校管理活動(dòng)得以順利進(jìn)行，沒有良好的溝通，校長就無法把握全局。溝通能促使學(xué)校成員相互了解，共同配合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)，能幫助校長掌握各方面信息，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃和策略，避免決策失誤；還能增進(jìn)師生員工之間的感情，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校長除了具備校內(nèi)人際溝通能力外，還要與所在村組干部和家長代表相互溝通，以提高學(xué)校組織的活力及工作效率。

第五，指導(dǎo)各部門工作的能力。《中華人民共和國教育法》第三十條規(guī)定，“學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理由校長負(fù)責(zé)”，指明了校長在學(xué)校各項(xiàng)工作中負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)作用。在現(xiàn)階段，許多農(nóng)村地區(qū)雖然規(guī)定了村級(jí)完小可內(nèi)設(shè)教務(wù)、總務(wù)、少先隊(duì)等組織機(jī)構(gòu)，但是上級(jí)教育行政部門并未行文任命學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部，相關(guān)業(yè)務(wù)工作都是由學(xué)校臨時(shí)安排。校長不僅要有組織能力，而且必須具備各項(xiàng)業(yè)務(wù)能力，懂得教務(wù)、總務(wù)等管理方法和管理內(nèi)容，才能領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)各方面的具體工作。

四、校長必須具備一定的專業(yè)知識(shí)

俗話說：“校長是老師的老師?！边@就要求每一名小學(xué)校長，不僅要熟悉學(xué)校管理知識(shí)，更要掌握教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、教育法律法規(guī)知識(shí)、課程與教學(xué)知識(shí)等，還要與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)樾ｉL工作的對(duì)象主體是教師，教師對(duì)于這些知識(shí)可以說都是行家，校長就應(yīng)該是能手，并且農(nóng)村小學(xué)教師編制大多不足，校長一般都要擔(dān)任課程教學(xué)工作。如果老師們能夠在校長那里學(xué)習(xí)和理解到更深的專業(yè)知識(shí)，校長的權(quán)威就自然樹立，校本培訓(xùn)和校本教研就極易開展。

總之，學(xué)校管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，管理方式方法不拘一格。要當(dāng)好一名小學(xué)校長，僅僅具備了以上幾點(diǎn)素質(zhì)是不夠的，但作為農(nóng)村小學(xué)校長，這些基本素質(zhì)和能力是必須具備的。

編輯：蔡揚(yáng)宗