張石翠

參與式教學(xué)法在幼教語言領(lǐng)域教學(xué)中的運(yùn)用

張石翠

幼兒的語言能力是幼兒的成長階段中需要掌握的一項(xiàng)非常重要的能力，這項(xiàng)能力對他們以后的發(fā)展都會有很大的影響。本文主要探討了在對幼兒的語言教學(xué)方面，參與式的教學(xué)方法在其中的應(yīng)用情況。首先，我們對這種方法的概念做了簡單的介紹，并指出了運(yùn)用這種方法的重要性。然后分析了這種方法在對幼兒的語言教學(xué)方面的運(yùn)用情況。

參與式教學(xué) 幼教語言 教學(xué)運(yùn)用

幼兒時期是一個人成長的重要階段，這個時期的幼兒無論在哪一方面都正處于學(xué)習(xí)階段，而幼兒的模仿能力又比較高，如果不能夠以一種合適的方法來對他們進(jìn)行教學(xué)，很可能對幼兒以后的發(fā)展都會造成不利影響。而語言能力是幼兒在這一階段需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力，這個階段的幼兒在說話、讀音等方面的能力都很不足，需要教師給他們正確的引導(dǎo)，但是又由于每個小孩子的性格、天分以及接受能力等方面的不同，所以需要教師根據(jù)他們的不同特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。而參與式教學(xué)的方法在幼兒的語言教學(xué)方面的應(yīng)用，則可以充分地調(diào)動每個小孩子的積極性，讓他們充分都參與到課堂中來。所以我們對這種方法在幼兒的語言教學(xué)方面的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一.概念及重要性。參與式的教學(xué)方法即在教學(xué)過程中，讓幼兒在課堂上可以擁有更多的主動權(quán)，更積極地參與到與教師的互動中來，充分發(fā)揮幼兒的主動性，從而提高對幼兒的教學(xué)效果以及幼兒的學(xué)習(xí)效果。每個幼兒都有不同的特點(diǎn)，他們在性格方面、行為方面、語言方面等都存在差異，他們對語言知識的領(lǐng)悟和掌握能力也都不同，所以在對幼兒進(jìn)行語言方面的教學(xué)時，采用參與式的教學(xué)方法可以使每個幼兒都充分參與到教師的教學(xué)中，讓他們相互之間產(chǎn)生積極地互動，讓每個幼兒自身的特點(diǎn)都得以充分的尊重，在輕松、愉快的交流氛圍中更快地學(xué)會語言本領(lǐng)[1]。

二.在教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用這種方法，最重要的就是要讓幼兒可以積極地參與進(jìn)來，能夠主動地與同學(xué)和教師進(jìn)行交流和互動。所以要注重對幼兒的引導(dǎo)，并且在引導(dǎo)時就可以借助設(shè)立情景的方法，來引起幼兒的注意力。比如，在教幼兒正確發(fā)音時，就可以借助一些他們喜歡的動物形象或者是動畫片形象。在教幼兒一些動物名稱的正確發(fā)音時，比如羊、熊、狼等動物名稱的發(fā)音，就可以對他們說，大家知道喜羊羊?qū)儆谀囊环N動物嗎？那么這種動物的正確發(fā)音怎么讀大家知道嗎？還有可愛又憨厚的熊二，它有屬于哪種動物呢？這種動物名稱的正確讀法有沒有哪位小朋友知道呢？通過把要教給幼兒的知識都帶入到他們熟悉的特定情境中去，充分引起他們的興趣，調(diào)動每一位幼兒的積極性，讓他們大膽的發(fā)言，與周圍的小朋友進(jìn)行溝通和交流，在互動中更快地掌握正確的發(fā)音讀法[2]。

2.鼓勵參與。每位幼兒的性格可能都不一樣，有的幼兒會活潑好動一些，但是有的幼兒可能就比較安靜，不能很好地參與到課堂中來，所以對于這部分幼兒，我們就要對其進(jìn)行適時地鼓勵，在進(jìn)行活動的時候，多關(guān)注他們的參與狀態(tài)，有些幼兒可能就是因?yàn)槟懶∷圆桓抑鲃訁⑴c，所以教師要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?。比如，教師在組織大家玩認(rèn)字游戲的時候，規(guī)定表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到一枚小紅星。然后組織大家進(jìn)行認(rèn)讀，但是一些膽小的同學(xué)卻不敢上臺認(rèn)讀，表現(xiàn)得較為緊張，所以教師就可以對他們說，你們看這個小紅星多么漂亮，你們想要它嗎？只要你們可以大膽的來講臺上認(rèn)讀這些文字，就可以得到這些漂亮的小紅星，并且你們都是很聰明很認(rèn)真的小孩子，這些文字我相信你們一定是可以讀對的，我相信你們，來吧，向其他的小朋友證明你們都很棒！通過這種鼓勵的方式來調(diào)動他們參與的積極性，讓膽小的小孩子也可以很好地參與進(jìn)來。

3.營造氛圍。在運(yùn)用這種方法的同時，教師一定要注意營造良好的教學(xué)氛圍。以一種親切和藹的態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)，由于幼兒的想象力很強(qiáng)，對于教師感情的變化也很敏感，所以教師可以以一種更加輕松愉悅的氛圍來感染幼兒的情緒，從而讓他們更加專注的參與到課堂中來。比如在給幼兒們講故事的時候，教師就可以注重自己語調(diào)的輕重緩急，在比較快樂的故事情節(jié)中，就可以用歡快的聲音和語調(diào)，讀出其中的喜悅，在情節(jié)比較緊張的故事中，就可以使語氣變得莊重起來，突出緊張感，在讀到比較悲傷的故事情節(jié)時，就可以放慢速度，轉(zhuǎn)換為傷感的語調(diào)，把小朋友們帶進(jìn)不同的故事情節(jié)中，讓他們體會到故事發(fā)展不同階段的表達(dá)內(nèi)容。

通過探討我們得知了在對幼兒的語言教育方面，運(yùn)用參與式的課堂教學(xué)方法有著更積極的作用。為了更好地將這種方法運(yùn)用到對幼兒的語言教育方面來，我們需要宣傳這種方法的重要性，在已經(jīng)開始運(yùn)用這種方法的班級中體驗(yàn)這種方法對于幼兒學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動作用，檢驗(yàn)他們最終的學(xué)習(xí)效果，把結(jié)果與沒有實(shí)行這種方法的班級進(jìn)行比較，讓教師和家長都充分意識到這種方法的有效性。在運(yùn)用這種方法的過程中，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)效果對其進(jìn)行不斷地調(diào)整和改善，促進(jìn)幼兒的語言能力不斷地提高。

[1]王悅.參與式教學(xué)法在幼教語言領(lǐng)域教學(xué)中的運(yùn)用 [J].教育科學(xué):全文版,2016(9):00232-00232.

[2]黃海英.淺析情境式教學(xué)在幼兒語言教學(xué)中的重要性[J].教育:文摘版,2016(1):00077-00077.

（作者單位：甘肅省兩當(dāng)縣城關(guān)幼兒園）