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（1.寧波大學(xué) 教師教育學(xué)院，浙江寧波315211；2.寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 健康服務(wù)與管理學(xué)院，浙江 寧波315100）

技能類微視頻的設(shè)計(jì)與應(yīng)用*

張?jiān)聥?，張世波2

（1.寧波大學(xué) 教師教育學(xué)院，浙江寧波315211；2.寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 健康服務(wù)與管理學(xué)院，浙江 寧波315100）

微視頻作為新型的教育資源已經(jīng)深入到教育教學(xué)領(lǐng)域。文章分析了微視頻的設(shè)計(jì)方法，包括前期分析和錄制兩個(gè)階段；從學(xué)科課程特點(diǎn)方面，探討了技能類微視頻在設(shè)計(jì)和制作時(shí)的特點(diǎn)：注重操作和動(dòng)作的錄制，符合課程教學(xué)目標(biāo)要求；以案例形式展示了技能類微視頻的設(shè)計(jì)方法，以期為技能類微視頻的設(shè)計(jì)提供借鑒。

微視頻；技能；設(shè)計(jì)

微視頻作為一種新型的教育資源,其“短、小、精悍”的特點(diǎn)能夠滿足目前碎片化學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)的需要，已經(jīng)受到人們的廣泛關(guān)注。目前，微視頻的設(shè)計(jì)和制作已經(jīng)深入到各種課程當(dāng)中，并且能夠被教師和學(xué)生接受和認(rèn)同。

但是，微視頻的設(shè)計(jì)并沒(méi)有考慮學(xué)科課程的性質(zhì)，大多數(shù)的微視頻都是把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)按照教師講解的方式拍攝下來(lái)，再進(jìn)行后期的編輯，制作成微視頻。這樣的設(shè)計(jì)和制作方法不適用于所有的課程，比如軟件操作等技能類的課程，不利于直觀的呈現(xiàn)課程內(nèi)容。所以，微視頻的設(shè)計(jì)和制作，不僅要從學(xué)生的角度考慮其設(shè)計(jì)和制作原則，也要符合學(xué)科課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)目標(biāo)的微視頻學(xué)習(xí)資源。

一、相關(guān)概念界定

1.微視頻的概念及其特點(diǎn)

微視頻是指短則30秒，長(zhǎng)則不超過(guò)20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，可以通過(guò)多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。‘短、快、精’、大眾參與性、隨意性是微視頻的最大特點(diǎn)。[1]祝智庭、王覓和賀斌認(rèn)為，所謂的“微視頻”是指富有教學(xué)意義的微視頻資源，“微視頻”是具有完整意義的知識(shí)模塊/知識(shí)點(diǎn)，時(shí)常約為2-20分鐘，是由多個(gè)“知識(shí)原子”構(gòu)成的微型教學(xué)視頻資源。[2]

關(guān)于微視頻的定義，都是體現(xiàn)在“微”上，也就是時(shí)間短。大多數(shù)人認(rèn)為微視頻有一定的時(shí)間限制，可以再移動(dòng)設(shè)備上觀看，具有短小精悍的特點(diǎn)。本文中的微視頻是應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域的，具有一定的教育性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)具備微視頻“短、快、精”的特點(diǎn)，通過(guò)多種視頻終端錄制或播放，作為一種學(xué)習(xí)資源應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。

2.技能操作

對(duì)技能的研究最早是在心理學(xué)領(lǐng)域。馮忠良認(rèn)為，技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式；[3]《心理學(xué)大詞典》把技能定義為，“個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的智力活動(dòng)方式和肢體的動(dòng)作方式的復(fù)雜系統(tǒng)”。[4]《辭?！分兄赋觯寄苁侵浮皞€(gè)體通過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的合乎法則的活動(dòng)方式”。[5]何應(yīng)林認(rèn)為，技能是指在一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)練習(xí)而獲得的“按某些規(guī)則或操作程序順利完成某種智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)任務(wù)”的“活動(dòng)方式”。[6]

所以，技能是在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的具有一定規(guī)則的活動(dòng)方式，一般分為智力技能和操作技能。本文中所研究的技能，是指通過(guò)人的機(jī)體的運(yùn)動(dòng)或操作而獲得的能力，即為操作技能，是指按一定技術(shù)要求反復(fù)練習(xí)而獲得的迅速、精確、流暢和嫻熟的操作能力。

3.技能類微視頻的特點(diǎn)

根據(jù)上述分析，技能類微視頻，是在技能類課程中應(yīng)用的微視頻學(xué)習(xí)資源，這與理論類課程的微視頻學(xué)習(xí)資源相區(qū)別。理論類的課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和思考，通過(guò)教師的講解使學(xué)生形成一個(gè)概念體系，深刻理解知識(shí)內(nèi)涵。技能類的課程則強(qiáng)調(diào)對(duì)操作方法和規(guī)則的掌握，通過(guò)理論指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)，能夠完全掌握操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

技能類微視頻和理論類微視頻的差異如下（表1）：

表1 技能類微視頻和理論類微視頻的差異

二、微視頻的設(shè)計(jì)

微視頻的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要選擇適合的方式方法，有整體性的認(rèn)識(shí)。本研究根據(jù)文獻(xiàn)資料的梳理，總結(jié)出了微視頻設(shè)計(jì)的一般步驟，如圖1所示：

圖1 微視頻設(shè)計(jì)的一般步驟

1.前期分析

在微視頻的前期分析階段，主要包括三個(gè)部分：學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容選擇。

（1）學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)，要考慮學(xué)習(xí)者的因素，了解學(xué)習(xí)者對(duì)微視頻的認(rèn)識(shí)、信息素養(yǎng)、原有的認(rèn)知發(fā)展水平、起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。微視頻的設(shè)計(jì)要符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和心理發(fā)展水平，結(jié)合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是整個(gè)微視頻設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)，可以分析出微視頻中需要講解的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)微視頻中的講解步驟、策略和方法，有利于教師對(duì)微視頻設(shè)計(jì)過(guò)程的控制。

（3）教學(xué)內(nèi)容選擇

教學(xué)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為規(guī)范的總和。教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合微視頻時(shí)間短小的特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，也需要能夠滿足現(xiàn)有的拍攝條件。根據(jù)學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)目標(biāo)的分析，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)有拍攝條件的分析，選擇出制作微視頻的教學(xué)內(nèi)容。

2.錄制

在微視頻的錄制階段，包括四個(gè)部分：素材選擇、腳本編寫(xiě)、錄制方式選擇和后期。

（1）素材選擇

在微視頻中首先抓住學(xué)習(xí)者眼球的是微視頻呈現(xiàn)的畫(huà)面，因此素材的選擇是微視頻設(shè)計(jì)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。具有創(chuàng)意的素材能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率。

在確定教學(xué)對(duì)象之后，素材選擇方面應(yīng)該選擇符合教學(xué)對(duì)象生活和學(xué)習(xí)的素材資源，并將能夠吸引教學(xué)對(duì)象的素材引入到視頻制作中，這樣學(xué)習(xí)者會(huì)更容易接受。例如，在教授七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都非常喜歡動(dòng)畫(huà)片，教師就根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的動(dòng)畫(huà)片形象，將知識(shí)點(diǎn)與動(dòng)畫(huà)片結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[7]

（2）腳本編寫(xiě)

腳本的來(lái)源是教學(xué)內(nèi)容，在編寫(xiě)腳本時(shí)，首先分析微視頻所要呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，按教學(xué)設(shè)計(jì)要求將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等都分析出來(lái)。其次，熟悉素材資源，與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合。最后，確定微視頻的最終錄制形式，如表2所示。

表2 微視頻腳本設(shè)計(jì)表

（3）錄制

在微視頻的錄制階段，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際拍攝條件選擇合適的錄制方式。微視頻的錄制方式，通常有以下三種：

第一，以攝像技術(shù)為主的微視頻，主要是通過(guò)攝像技術(shù)實(shí)錄、拍攝教學(xué)過(guò)程，或者基于拍攝的視頻進(jìn)行后期編輯制作的視頻課程。它將教師的講課、演示、示范等教學(xué)活動(dòng)利用攝像機(jī)或錄播系統(tǒng)拍攝下來(lái)，制成教學(xué)微視頻，如圖2所示，把教室中真實(shí)的上課情景拍攝下來(lái)。

圖2 以攝像技術(shù)為主的微視頻示例

第二，以錄屏軟件制作為主的微視頻，是通過(guò)錄屏軟件進(jìn)行實(shí)錄教學(xué)過(guò)程而制作的視頻課程。它利用PPT、多媒體課件、計(jì)算機(jī)軟件或工具等教學(xué)或輔助教學(xué)材料在計(jì)算機(jī)屏幕上展示，教師對(duì)著計(jì)算機(jī)顯示的教學(xué)材料講解教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)錄屏軟件將屏幕顯示的教學(xué)內(nèi)容、教師講解的聲音錄制下來(lái)，實(shí)現(xiàn)微視頻教學(xué)過(guò)程的視頻錄制，[8]如圖3所示，利用錄屏軟件把Photo-shop軟件工具的操作過(guò)程錄制下來(lái)。

圖3 以錄屏軟件制作為主的微視頻示例

第三，以Flash、PPT等資源轉(zhuǎn)成的微視頻，主要是將已有的Flash、PPT等資源轉(zhuǎn)化成視頻格式的視頻課程。它利用Flash、PPT等多媒體工具將文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體元素同步講解、展示教學(xué)內(nèi)容，再直接轉(zhuǎn)換成多媒體課件自動(dòng)講解的微視頻，比如，把用PPT和Flash制作的課件轉(zhuǎn)化成視頻形式。

（4）后期處理

微視頻錄制完成后，需要進(jìn)行相應(yīng)的后期處理，以保證微視頻的質(zhì)量。從效果上，進(jìn)行細(xì)節(jié)的調(diào)整和裁剪。比如時(shí)間的控制，重點(diǎn)知識(shí)的突出顯示等方面，最終制作出符合教學(xué)需要的微視頻。

三、技能類微視頻的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.技能類微視頻的設(shè)計(jì)

技能類的課程主要注重各種動(dòng)作和操作的演示，通過(guò)教師的動(dòng)作和操作的演示把技能類的知識(shí)直觀地傳遞給學(xué)生，所以技能類微視頻設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)拍攝各種動(dòng)作和操作，而且要具體、詳細(xì)地拍攝各種動(dòng)作和操作。技能類微視頻的設(shè)計(jì)步驟，如圖4所示：

圖4 技能類微視頻的設(shè)計(jì)

在前期分析階段，技能類的知識(shí)主要側(cè)重于學(xué)習(xí)者對(duì)各種動(dòng)作和操作的掌握，從學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析和教學(xué)內(nèi)容選擇三個(gè)方面，分析學(xué)習(xí)者對(duì)動(dòng)作和操作技能的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，選擇適合學(xué)習(xí)者和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備錄制微視頻。

（1）學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)習(xí)者通過(guò)模仿教師的行為動(dòng)作，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，從而掌握各種動(dòng)作和操作，獲得操作能力，所以應(yīng)該分析學(xué)習(xí)者先前操作能力，對(duì)技能操作的掌握程度和水平。同時(shí)也需要了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)技能類知識(shí)的方式方法，了解學(xué)習(xí)者的興趣愛(ài)好，為微視頻制作中素材的選擇等做準(zhǔn)備。

（2）教學(xué)目標(biāo)分析

技能類知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，首先學(xué)習(xí)者需要了解與掌握技能的基本原理和基本操作，掌握技能操作的方法和步驟；其次學(xué)習(xí)者需要了解技能操作的原則和規(guī)范，理解技能操作的方法和步驟，獲得操作能力，在掌握技能的過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的能力；然后培養(yǎng)學(xué)習(xí)者非智力方面因素的發(fā)展，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（3）教學(xué)內(nèi)容選擇

教學(xué)內(nèi)容的選擇，要符合微視頻“短小精悍”的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)分析，選擇適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平和符合教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)。選擇的動(dòng)作或操作不要過(guò)多，易于教師和學(xué)習(xí)者操作，否則學(xué)習(xí)者容易忘記步驟，不利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

在技能類微視頻的錄制階段，同樣要根據(jù)前期的分析，選擇合適的素材，編寫(xiě)腳本，選擇恰當(dāng)?shù)匿浿品绞?，進(jìn)行后期的剪輯，制作出高質(zhì)量的技能類微視頻教學(xué)資源。

（1）素材選擇

素材的選擇，要符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇一些生活化的素材，將知識(shí)點(diǎn)與素材資源進(jìn)行合理的融合，吸引學(xué)習(xí)者的興趣。

（2）腳本編寫(xiě)

編寫(xiě)腳本時(shí)，要分析教學(xué)重難點(diǎn)和微視頻中需要重點(diǎn)呈現(xiàn)的技能操作，并在腳本中呈現(xiàn)出來(lái)。一般技能類微視頻的呈現(xiàn)形式是以課堂實(shí)錄或錄制屏幕的方式，比如體育動(dòng)作或軟件操作類課程。

（3）錄制

技能類微視頻通過(guò)教師演示、示范展示課程教學(xué)內(nèi)容，把操作過(guò)程直觀、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)。其錄制會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的錄制方式，例如軟件操作方面，一般會(huì)采用以錄制屏幕為主的微視頻的形式，利用Camtasia Studio等錄屏軟件錄制電腦屏幕，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)，這樣的錄制方式能夠很好地展現(xiàn)軟件操作的重難點(diǎn)，能夠把每個(gè)操作步驟清楚地呈現(xiàn)出來(lái)。

（4）后期處理

在后期處理時(shí)，要特別注意的是教師操作的部分，要把操作的每個(gè)步驟準(zhǔn)確詳細(xì)地展現(xiàn)出來(lái)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解。再進(jìn)行效果、時(shí)間等其他方面的剪輯，制作出高質(zhì)量的技能類微視頻。

2.技能類微視頻的應(yīng)用案例

本次研究選擇了《圖像處理》課程，本門(mén)課程要求學(xué)生掌握Photoshop軟件中工具的基本操作，能夠運(yùn)用Photoshop處理圖像的技術(shù)方法、思維方式結(jié)合具體情況進(jìn)行平面設(shè)計(jì)實(shí)踐，提高其實(shí)際應(yīng)用技能。

首先，在前期分析階段，對(duì)學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，具體如下：

（1）學(xué)習(xí)者特征分析

通過(guò)與學(xué)生的交談和查看學(xué)生資料，發(fā)現(xiàn)本門(mén)課程的學(xué)生以前都沒(méi)有接觸過(guò)Photoshop軟件，不熟悉相關(guān)的操作和設(shè)計(jì)；對(duì)于軟件課程（辦公軟件）的學(xué)習(xí)基本都是傳統(tǒng)的教師講解之后再進(jìn)行自我練習(xí)的方法，能夠掌握基本操作；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，積極性較高。

（2）教學(xué)目標(biāo)分析

通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握Photoshop圖像處理的基本操作，能夠運(yùn)用Photoshop圖像處理的技術(shù)方法、思維方式結(jié)合具體情況進(jìn)行平面設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用的基本目標(biāo)，提高其實(shí)際應(yīng)用技能，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

（3）教學(xué)內(nèi)容分析

Photoshop圖像處理課程的教學(xué)內(nèi)容比較多而瑣碎，各種工具的操作都要求掌握，根據(jù)Photoshop軟件中工具的特點(diǎn)，分為九個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，如圖5所示。

圖5 教學(xué)內(nèi)容思維導(dǎo)圖

本文選擇Photoshop圖像處理的綜合應(yīng)用中 《制作一寸照》作為案例，進(jìn)行微視頻的設(shè)計(jì)和制作?！吨谱饕淮缯铡分?，包括的知識(shí)點(diǎn)有：照片的裁剪、畫(huà)布大小、定義圖案、新建文件、填充、背景顏色處理等。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，本節(jié)課共制作4個(gè)微視頻，分別是裁剪照片、單張照片制作、一版八張照片制作、背景顏色處理。

在確定制作微視頻的教學(xué)內(nèi)容之后，就進(jìn)入微視頻的錄制階段。

（1）素材選擇

本次課程所需照片選擇了教材提供的人物照片，但為學(xué)生提供了他們自己拍攝的人物照片作為練習(xí)的素材，同時(shí)也可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索自己喜愛(ài)的人物照片進(jìn)行練習(xí)。

（2）腳本編寫(xiě)

選擇素材之后，開(kāi)始微視頻腳本的編寫(xiě)。下面以“裁剪照片”為例對(duì)腳本內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)，如表3所示。

表3 技能類微視頻腳本編寫(xiě)示例

（3）錄制

微視頻的錄制采用以錄制屏幕為主的微視頻的形式，利用Camtasia Studio錄屏軟件錄制電腦屏幕，把整個(gè)裁剪照片的過(guò)程錄制下來(lái)，一邊操作軟件一邊講解操作內(nèi)容，突出重點(diǎn)操作。

（4）后期處理

微視頻錄制完成之后，進(jìn)行后期編輯，剪掉多余的部分，添加片頭，對(duì)重點(diǎn)操作進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行細(xì)節(jié)上的調(diào)整，最終形成4個(gè)教學(xué)微視頻。

3.技能類微視頻的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

根據(jù)以上的分析，可以看出主要是由于學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)存在差異，比如微視頻的呈現(xiàn)形式、錄制方式、后期剪輯等。

我們通常會(huì)比較注重教師的講解，所以微視頻設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)拍攝教師部分，包括教師的語(yǔ)言、聲音、肢體動(dòng)作等；會(huì)選擇利用攝像機(jī)拍攝課堂教學(xué)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；后期處理時(shí)，保證教師講解完整性和連貫性的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師講解的部分。

技能類的課程主要注重各種動(dòng)作和操作的演示，所以微視頻設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)拍攝教師的各種動(dòng)作和操作；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同會(huì)采用攝像機(jī)拍攝教師動(dòng)作或操作和錄制屏幕兩種方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；后期剪輯時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師操作的部分，并且把動(dòng)作或操作的每個(gè)步驟都準(zhǔn)確詳細(xì)地呈現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

微視頻作為一種新型的學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段，已經(jīng)深入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和生活之中。微視頻的制作技術(shù)和方法比較簡(jiǎn)單，教師可以利用現(xiàn)有制作條件，設(shè)計(jì)和制作出符合學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)目標(biāo)的微視頻資源。

在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)需要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的微視頻呈現(xiàn)方式、拍攝方式等，突出不同的教學(xué)重難點(diǎn)和拍攝的主要部分，設(shè)計(jì)和制作出符合課程特點(diǎn)的微視頻教學(xué)資源。

本文中詳細(xì)分析了技能類微視頻在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該側(cè)重于操作和動(dòng)作的部分，為廣大教師制作微視頻提供參考，希望能夠?yàn)榧寄茴愇⒁曨l的發(fā)展提供依據(jù)，能夠設(shè)計(jì)和制作出高質(zhì)量的微視頻教學(xué)資源，以指導(dǎo)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

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(編輯：李曉萍)

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2014年度浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“基于電子書(shū)包技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)研究”（編號(hào)：14NDJC06YB）的研究成果。