張玲莉,陳 菁,費(fèi)紅軍，汪文娟，李正輝

(1.寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波315016；2.寧波工程學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院，浙江寧波315100）

淺談Focusky演示軟件在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

張玲莉1,陳 菁1,費(fèi)紅軍1，汪文娟1，李正輝2

(1.寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波315016；2.寧波工程學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院，浙江寧波315100）

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合的一門學(xué)科，是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。其涵蓋內(nèi)容豐富、知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了多媒體演示工具在教學(xué)中的重要性。Focusky作為一款新型的演示軟件，具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)演示工具的功能，提供思維導(dǎo)圖式的教學(xué)體驗(yàn)，有利于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

Focusky演示軟件；思維可視化；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程教學(xué)

信息化時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，新的軟件工具不斷問世。我們要充分利用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。Focusky作為一款思維可視化工具，提供了思維導(dǎo)圖式的教學(xué)體驗(yàn)，其展示效果新穎、邏輯性強(qiáng)、層次結(jié)構(gòu)清晰立體的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)效果提高有重要作用。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代物理、化學(xué)、生物等科學(xué)方法及手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科，其專業(yè)課程涵蓋面廣，信息量大，知識(shí)點(diǎn)多。同時(shí)，專業(yè)課程的實(shí)踐操作性強(qiáng)，要求學(xué)生不能死記硬背，需掌握原理，融會(huì)貫通，有效運(yùn)用理論于實(shí)踐中。因此，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果顯得困難重重。而Focusky演示軟件在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，有助于整合優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

1.理論教學(xué)中的問題

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)涵蓋了醫(yī)用化學(xué)、人體結(jié)構(gòu)與功能、分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、臨床檢驗(yàn)技術(shù)、免疫檢驗(yàn)技術(shù)、微生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等眾多課程，內(nèi)容豐富，信息量大，涉及的技術(shù)原理多，概念抽象。這些內(nèi)容是實(shí)踐操作的理論支撐，要求學(xué)生必須有效掌握。然而從目前學(xué)生的課堂表現(xiàn)上看，學(xué)生對(duì)展示的PPT文稿興趣不高，注意力不集中，難以跟上教師的思維，對(duì)知識(shí)的理解度不夠，靠死記硬背來應(yīng)付考試。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是一個(gè)非常重視實(shí)踐操作的學(xué)科，實(shí)訓(xùn)教學(xué)所占比例很大。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂上，教師多采用先講解演示、學(xué)生再練習(xí)操作的方式。然而實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作步驟多，注意事項(xiàng)多。教師把教學(xué)重點(diǎn)放在傳授操作技能上，學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在記憶操作步驟上，教師讓做什么就做什么。教師忽略了基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性，而學(xué)生在繁重的訓(xùn)練后甚至弄不清操作項(xiàng)目的目的和臨床意義等重要內(nèi)容，思維受到了極大的限制。

另外，實(shí)訓(xùn)班的學(xué)生數(shù)量多，教師示教時(shí)學(xué)生難以清楚地看到，而分組示教演示也難以實(shí)現(xiàn)。為了解決這個(gè)問題，教師會(huì)提前錄制操作過程，制作成簡單的微視頻，在講解過程中播放給學(xué)生觀看。但是這樣的微視頻傳遞的信息是分散的、片段化的，學(xué)生課后很容易忘記。

二、目前常用的教學(xué)工具及存在的問題

1.PPT

從上世紀(jì)90年代起,微軟公司的PowerPoint（PPT）得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在教學(xué)方面，它成功將教師從沉重的板書中解脫出來，節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率，而且PPT可以加入圖片、表格、音頻視頻等，給教學(xué)帶來了極大的便利。然而，經(jīng)過20多年的演變，雖然PPT版本不斷更新，功能設(shè)置不斷改善，仍然避免不了問題的出現(xiàn)。單一的以幻燈片頁面切換的方式在生動(dòng)性、邏輯性及立體感上已不能滿足人們的需求，學(xué)生出現(xiàn)了審美疲勞，以PPT進(jìn)行的教學(xué)逐漸變得枯燥。

2.Prezi

2009年，一款3D動(dòng)態(tài)演示工具Prezi問世，它的演示動(dòng)態(tài)效果、邏輯性、立體感都優(yōu)于PPT。人們嘗試著將Prezi用于教學(xué)中，如機(jī)械、生物、地理、英語等課程[1-4]。雖然收到一定效果，但它在國內(nèi)教學(xué)中的發(fā)展卻非常有限，因?yàn)镻rezi沒有漢化版，使用者需另外將中文字體嵌入到字體包的文件中。可即便如此，也只能輸入嵌入替換的一種中文字體，不能像PPT一樣將字體進(jìn)行自由切換[5]。另外，Prezi在進(jìn)行動(dòng)畫效果的制作方面有所缺憾，僅有“出現(xiàn)”和“消失”兩種效果。

三、Focusky演示工具簡介

Focusky是2015年在中國問世的一款演示軟件，使用者可在其官網(wǎng)（http：//www.focusky.com.cn）上免費(fèi)下載使用。它是一款思維可視化工具，集文稿制作、動(dòng)畫宣傳視頻、微課制作于一身。它像一張沒有限制的“畫布”，可容納海量的內(nèi)容，通過放大、縮小、移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)等方式來構(gòu)建立體的視覺體驗(yàn)，整體和部分的內(nèi)容可以自由的切換。在演示的過程中，F(xiàn)ocusky打破了線性播放的單一性，運(yùn)用了多維度的切換，增加了立體感，呈現(xiàn)出思維的過程，使內(nèi)容的敘述更加流暢清晰、一目了然。另外，它支持中文及各種其他語言的輸入，支持音頻視頻等各種格式文件的嵌入，還能以不同的格式輸出，如*.EXE、*.mp4等[6]。因此，這款軟件和PPT、Prezi相比，在某些方面是具有優(yōu)勢(shì)的（見表1）。

表1 PPT、Prezi和Focusky的比較

四、Focusky在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)

目前，PPT仍然是高校教師最為熟悉的多媒體制作軟件，使用得心應(yīng)手，學(xué)生觀看或使用PPT也已經(jīng)是常態(tài)化了。即使PPT已無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，但要打破大眾的使用習(xí)慣，仍非一朝一夕。Focusky自問世以來，反響良好。雖發(fā)展時(shí)間很短，但官方討論群的規(guī)模飛速擴(kuò)大，注冊(cè)用戶的數(shù)量持續(xù)上升，其中不乏教育工作者。Focusky也致力于與教育工作的融合，提供了大量的教育級(jí)模板，方便教學(xué)中的應(yīng)用。本文接下來將介紹Focusky在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)。

1.帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

由于長期以來使用PPT作為演示工具，學(xué)生缺乏新鮮感，產(chǎn)生了審美疲勞。Focusky可以通過平移、旋轉(zhuǎn)、縮放等方式進(jìn)行內(nèi)容的切換，效果絢麗豐富，能迅速抓住學(xué)生眼球。另外，F(xiàn)ocusky具有豐富的動(dòng)畫效果，如“手繪”、“蓋章”等（見圖1），能讓學(xué)生眼前一亮，產(chǎn)生好奇感。這種新穎的演示效果在教學(xué)中帶來很大的幫助，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

圖1 動(dòng)畫效果選項(xiàng)及“手繪”、“蓋章”動(dòng)畫效果

2.有助于信息整體與細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)

在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，很多課程中都會(huì)涉及對(duì)圖片信息的講解分析，如檢驗(yàn)儀器，會(huì)介紹儀器的用途和各個(gè)部件的功能；微生物菌體，會(huì)介紹形態(tài)大小及結(jié)構(gòu)；在人體結(jié)構(gòu)課程中，有對(duì)人體部位器官的講解；在操作原理及步驟的演示中，也有各個(gè)環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)。這些內(nèi)容如果依靠傳統(tǒng)的PPT通過多張圖片來介紹各個(gè)細(xì)節(jié)，可能會(huì)導(dǎo)致每張圖片之間的關(guān)聯(lián)性低，造成學(xué)生的理解困難。如果使用方框或圓圈標(biāo)示出細(xì)節(jié)觀察的部分，由于PPT頁面的局限性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看不清楚。而Focusky的縮放功能可以很好的解決這個(gè)問題，如圖2，教師可首先展示圖片中細(xì)菌整體的形態(tài)，然后通過變焦，放大細(xì)節(jié)，展示細(xì)菌局部的結(jié)構(gòu)。這樣的方式既有利于對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，又增強(qiáng)了整體與局部的關(guān)聯(lián)性，便于學(xué)生理解。

圖2 細(xì)菌結(jié)構(gòu)整體與局部的展示

3.提供思維導(dǎo)圖式的教學(xué)體驗(yàn)，提升學(xué)生的思維能力

如前所述，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程理論性強(qiáng)，涵蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)多。如微生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)課程中，需要掌握不同種類的病原微生物的生物學(xué)特性、微生物檢驗(yàn)方法、臨床意義等內(nèi)容。而生物學(xué)特性又包含了形態(tài)特征、培養(yǎng)特點(diǎn)、生化特征等知識(shí)點(diǎn)，微生物檢驗(yàn)方法包括了臨床標(biāo)本的類型、檢驗(yàn)的不同方法等內(nèi)容。如使用PPT軟件來展示上述內(nèi)容，往往需要用一張幻燈片作為提綱頁，然后用一張或多張幻燈片展示每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，每張幻燈片以單一的直線關(guān)系來串聯(lián)展示（見圖3）。這種展示方式使學(xué)生的思維不連續(xù)且受到限制，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系容易混淆，理解記憶起來比較困難。Focusky提供了一張沒有邊界限制的畫布，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都可以像便利貼一樣貼在這張畫布上?！氨憷N”所占面積和位置可隨意調(diào)整，更好的體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)之間的層次關(guān)系（見圖4）。通過路徑的設(shè)置及其縮放平移等動(dòng)態(tài)演示功能，使這些知識(shí)點(diǎn)按其邏輯關(guān)系整合呈現(xiàn)，化零為整，這樣的演示方式是思維用圖示表征的過程。Focusky提供了一個(gè)思維導(dǎo)圖式的教學(xué)體驗(yàn)，彌補(bǔ)了以PPT演示為主的教學(xué)模式中立體感和邏輯性的不足，解決思維靜態(tài)封閉的缺點(diǎn)，引導(dǎo)著學(xué)生跟隨教師的思維思考，不被單調(diào)的展示界面所束縛。學(xué)生在直觀的感受教師思維的過程中，不斷提升自己的思維能力。

圖3 PPT的幻燈片演示順序

圖4 Focusky的教學(xué)內(nèi)容演示

4.完成實(shí)訓(xùn)資源的整合優(yōu)化

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課堂上，教師播放的操作示教的微視頻傳遞的信息是片段化的。利用Focusky，可將這些片段化的視頻信息直接嵌入在畫布上，配搭相應(yīng)的文字或圖片信息對(duì)實(shí)踐操作的目的、原理以及臨床意義等內(nèi)容進(jìn)行介紹，使實(shí)訓(xùn)資源的教學(xué)內(nèi)容更加完整。使學(xué)生除了關(guān)注操作技能，對(duì)操作相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)也能系統(tǒng)的了解。

5.增加教與學(xué)形式的多樣性

制作完成的Focusky文稿可以不同的文件格式輕松輸出，如HTML格式，可上傳到網(wǎng)站服務(wù)器或?yàn)g覽器離線預(yù)覽；*.EXE格式可在Windows電腦本地直接打開瀏覽，無需安裝Focusky軟件；*.APP格式可直接在蘋果電腦上打開瀏覽，不需要任何播放器；還可以*.mp4視頻格式或是PDF文檔輸出，方便瀏覽和分享。Focusky文稿輸出格式的多樣性豐富了教與學(xué)的形式。教師可用Focusky進(jìn)行微課制作，簡單方便，有利于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。對(duì)于Focusky文稿資料，學(xué)生可以在電腦上瀏覽，可以在手機(jī)上觀看，學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的約束。

五、Focusky在教學(xué)應(yīng)用中的思考

Focusky在中國推行至今不到兩年，以中國知網(wǎng)(CNKI)為檢索總來源，以篇名為Focusky，不限制時(shí)間進(jìn)行全網(wǎng)搜索，僅檢索到文獻(xiàn)3篇[6-8]?？梢?，學(xué)者和教師們還未開展對(duì)它的研究，甚至很多人還不知道這款軟件的存在。Focusky作為一款思維可視化工具，從展示的動(dòng)態(tài)效果、邏輯性、立體感等方面是明顯優(yōu)于PPT的。尤其在一些有很多抽象概念和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)難度大的科目中，如地理、生物、醫(yī)學(xué)等，F(xiàn)ocusky的優(yōu)勢(shì)能更好的發(fā)揮。另外，在推廣的可行性方面，F(xiàn)ocusky又勝過Prezi，因?yàn)樗С种形木庉嫞勺杂汕袚Q字體，并且具有Prezi不具備的動(dòng)畫效果。因此，盡管目前Focusky普及度不及PPT和Prezi，它在教學(xué)中的發(fā)展仍是值得期待的。但是在Focusky的使用中，如果濫用如旋轉(zhuǎn)等效果，容易產(chǎn)生暈眩感。另外，如果用Focusky制作沒有明顯的邏輯順序或?qū)哟侮P(guān)系的內(nèi)容，會(huì)顯得不夠簡潔。因此，雖然Focusky在課程教學(xué)中具有一定優(yōu)勢(shì)，但只有合理運(yùn)用才能將它的優(yōu)勢(shì)最大化。

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[2]李洋,劉卓.基于Prezi的云存儲(chǔ)構(gòu)建互動(dòng)式多媒體課件的探索——以《基礎(chǔ)口譯》課件設(shè)計(jì)和制作為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014(5):52-57.

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（編輯：魯利瑞）

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