【摘 要】思想品德課落實立德樹人要求，培育學(xué)科核心素養(yǎng)，需要讓學(xué)生在活動中體驗，在活動中踐行，在活動中評價?；顒拥脑O(shè)計應(yīng)堅持貼近現(xiàn)實生活。通過活動，鼓勵學(xué)生走向社會，走向生活，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決現(xiàn)實生活中的問題。通過評價，激發(fā)學(xué)生積極參與，不斷提升自身素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；活動；體驗；評價

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）62-0018-01

【作者簡介】楊維風(fēng)，南京市第十三中學(xué)（江蘇南京，210008）副校長，正高級教師，江蘇省特級教師。

黨的十八大把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅持立德樹人，就需要落實到培育學(xué)科核心素養(yǎng)上。本期專題的四篇文章圍繞“在活動體驗中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)”話題，展示了作者對思想品德課培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人所進行的實踐探索與研究，給我們做了可讀、可學(xué)、可實踐的示范。

一、在活動中體驗

思想品德課是提高學(xué)生道德與法律修養(yǎng)的公民教育課程，只有讓學(xué)生“身臨其境”，學(xué)生才會“觸景生情”，在體驗中感悟，在感悟中提升。本期專題的作者根據(jù)教學(xué)的需要，非常用心地設(shè)計了相關(guān)活動，讓學(xué)生在活動中增加自身體驗。

為了讓學(xué)生“身臨其境”，活動的設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)好情境。情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵是挑起學(xué)生認知和情感上的矛盾，形成沖突，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實問題、探究生活意義與生命價值的欲望，讓學(xué)生進入積極參與的狀態(tài)之中?；顒拥脑O(shè)計堅持貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在生活中明事理、辨是非、悟人生。社會生活是學(xué)科教學(xué)的源頭活水，只有貼近生活的活動，才更具有教育的意義和價值?；趯W(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從生活中來，到生活中去，避免生硬灌輸、空洞說教，才能符合學(xué)生的認知需要，扣緊學(xué)生的情感心弦，讓學(xué)生有真情實感的流露和真言實行的表現(xiàn)。

二、在活動中踐行

核心素養(yǎng)作為適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合表現(xiàn)?；谂嘤龑W(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，需要堅持知行統(tǒng)一。

行是知的目的和歸宿。從這個意義上，筆者非常贊同這樣的觀點和做法：“上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；……講一百次文學(xué)寫作的技巧，不如讓作者在市場里弄臟自己的褲腳?！敝匾晫W(xué)生的行，給學(xué)生一定的時間和空間，不斷激勵他們?nèi)ュ憻?，去實踐，走向社會，走向生活，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決現(xiàn)實生活中的問題，實現(xiàn)從小課堂走向大社會，從體驗、感悟，到明理、踐行。正如文章中所列舉的一次次融匯社會實踐活動的教學(xué)與評價，讓學(xué)生學(xué)會了判斷和選擇，學(xué)會了與人交往和自我保護，學(xué)會了行使權(quán)利和履行義務(wù)，提升了家國情懷、理性精神、法治意識、公共參與等素養(yǎng)。

三、在活動中評價

對照立德樹人的要求，當(dāng)前教學(xué)中還存在著一定差距：重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力較為薄弱。造成這種狀況的原因是多方面的，評價是其重要原因之一。重視以評價引導(dǎo)學(xué)生活動的有效開展，具有較強的針對性和現(xiàn)實意義。

只重視紙筆訓(xùn)練而忽視活動開展，只重視知識考查而忽視素養(yǎng)培育，就不可能促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

教學(xué)評價的本質(zhì)功能在于激勵、導(dǎo)向、反饋、矯正，以評價促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的活動，不僅要用心設(shè)計、精心組織，而且需要客觀、及時地給予恰當(dāng)?shù)脑u價。通過評價，激發(fā)學(xué)生不斷努力，幫助學(xué)生不斷改進。對學(xué)生活動的評價，不僅要重視結(jié)果，也要重視過程，以增強學(xué)生的參與意識；不僅由教師、同學(xué)和家長作出評價，也要讓學(xué)生進行自我評價，以實現(xiàn)自我教育、自我提高的目的，從而內(nèi)化于心、外化于行。