信息技術背景下的語用能力培養(yǎng)
——武漢市李莉名師網(wǎng)絡工作室年終分享活動掠影

本報訊（通訊員高敏）2016年12月13日，武漢市教科院武漢市李莉名師網(wǎng)絡工作室線下研討活動暨年終分享會在武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)新城小學的報告廳隆重舉行。參加活動的領導與專家有武漢市李莉名師網(wǎng)絡工作室特聘指導專家、原武漢市教科院資深語文教研員李希才老師、武漢市教科院現(xiàn)代教育技術中心雷剛主任、武漢市中小學教師繼續(xù)教育中心施火發(fā)主任、武漢城市職業(yè)學院初等教育學院賀汪波、李霓虹書記一行6位教師、武漢開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局蔡明暢副局長、武漢開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局干部教師培訓部負責人陳紅主任、武漢市李莉名師網(wǎng)絡工作室負責人——湖北省特級教師,省市名師,武漢市教科院中小學教師繼續(xù)教育中心李莉老師；還有來自湖北孝感、孝昌、安陸、大悟、應城、漢川、云夢等地的的180位老師以及武漢市蔡甸區(qū)、東西湖區(qū)、江夏區(qū)、漢陽區(qū)、硚口區(qū)、武昌區(qū)、江漢區(qū)、武漢東湖高新、武漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等基地區(qū)、校的教研員、校長、老師們和工作室的部分成員共106名。

活動一開始就觀看了主題為《情牽偏遠教師踏出堅實足跡》的工作室活動掠影短片，鏡頭通過“起航”“揚帆”“遠行”三個篇章記錄了李莉名師工作室從成立到今天一次次走進偏遠學校；一幕幕指導教師教學；一步步踏出堅實足跡的瞬間；展示了工作室成員務實的工作作風和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度及工作室所有成員認真整理一年來的工作日志、通過名師引領搭建交流合作平臺、享受同伴互動拓展教學研究空間的情況。本次活動圍繞“信息技術背景下的語用能力培養(yǎng)”這個主題，展示了武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)新城小學劉智芹老師執(zhí)教的信息技術整合課鄂教版小學三年級上冊《微笑著面對一切》；硚口區(qū)義烈巷小學的張穎老師的《方式變革后的〈海的顏色〉教學》、漢陽區(qū)向陽小學的黃芳老師的《在習作教學中依托信息技術，實現(xiàn)學生自主發(fā)展》、武昌區(qū)南湖二小的熊立立老師的《互聯(lián)網(wǎng)+理念下的綠色語文課堂》三節(jié)立體說課和武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)新城小學李倩老師的以《學習嘗試分享》為主題的《二泉映月》課件制作的心路歷程及課件。所有展示的課例和課件都是李莉名師網(wǎng)絡工作室在2016年推薦獲獎的作品（獲獎作品中有2個全國一等獎、2個全國二等獎、2個全國三等獎、9個湖北省一等獎、4個湖北省二等獎、6個湖北省三等獎）。

直觀、生動的教學實踐分享后，李希才老師高度評價了李莉名師網(wǎng)絡工作室的此次線下活動，認為這是一個精彩、務實的語文閱讀教學研討活動，成功做到了基于課標、基于文本、基于學生、基于信息技術運用，突出了語用能力培養(yǎng)的主題。李老師指出語文課其實不僅是以理解感悟內(nèi)容和思想情感為主要任務的課程，更是以語言文字運用為主要目標的課程。希望所有的語文老師一定要解放思想，把以教師講讀為主的語文課轉(zhuǎn)變成以學生的語文實踐為主的課堂，落實語文教育根本宗旨，即正確理解和運用祖國的語言文字。同時他對省市名師李莉心系偏遠城區(qū)青年教師，與他們線上、線下積極研討、共同成長的做法很是肯定。

武漢市教科院現(xiàn)代教育技術中心雷剛主任在觀摩展示活動后既給予了高度的肯定，又對目前信息技術和課堂教學融合的現(xiàn)狀作了分析，分享了信息技術背景下的新課堂五要素：即教學邏輯自?。粚W習資源匹配；學生體驗豐富；學習評價及時；教學工具便利。最后特別鼓勵在座的教師將在移動互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，讓課堂教學走向個性化、自主化作為每個人的終極目標。

緊接著武漢市中小學教師繼續(xù)教育中心施火發(fā)主任做了總結(jié)發(fā)言，高度肯定了李莉名師工作室的成績，希望在座的教師們有仰望星空、追求教育理想的信念和運用大數(shù)據(jù)、運用平臺、運用新技術提高教育質(zhì)量的創(chuàng)新理念，做新時代的優(yōu)秀教師。

通過這次線下研討活動不僅完成了所有工作室成員的再次深度研討教學，更讓來自湖北省偏遠地區(qū)及武漢三鎮(zhèn)的老師們有了一次齊聚一堂共話“語用能力培養(yǎng)”的機會?；顒幼詈?，李莉老師一再感謝一起在語文教學實踐、研討中給予關心、支持和幫助的所有領導和老師們，并提出了工作室后期的工作思路。

（作者單位：武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)新城小學）

責任編輯 向保秀