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——武漢市舉辦“真作文”教學(xué)研討活動(dòng)

本刊訊（通訊員黃文菊）12月2日上午，武漢市“真作文”教學(xué)研討活動(dòng)在江漢區(qū)紅領(lǐng)巾寄宿學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。武漢市教科院語文教研員羅昆霞，各區(qū)教研員和骨干教師近400人齊聚一堂，共同觀摩了江漢區(qū)紅領(lǐng)巾寄宿學(xué)校劉芳老師和江岸區(qū)新村小學(xué)張曉菁老師的展示課。大家欣賞了紅領(lǐng)巾寄宿學(xué)校六年級（5）班學(xué)生的經(jīng)典誦讀《唐之韻》，聆聽了研課團(tuán)隊(duì)教師代表的現(xiàn)場交流和市、區(qū)教研員的點(diǎn)評指導(dǎo)。整個(gè)會場凝聚著一股蓬勃的力量，上課教師情感充沛、學(xué)生們樂學(xué)善思，專家點(diǎn)評引領(lǐng)前行。研討活動(dòng)結(jié)束，老師們?nèi)愿杏X意猶未盡。

紅領(lǐng)巾寄宿學(xué)校六年級（5）班學(xué)生誦讀經(jīng)典《唐之韻》

張曉菁和劉芳兩位老師執(zhí)教的分別是習(xí)作課六年級《我想對你說》和五年級《“弟弟妹妹”來了》。兩節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙、層層推進(jìn)，充分彰顯兩所學(xué)校在探索“真作文”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的積淀。

張曉菁老師大氣穩(wěn)重，作為新村小學(xué)的骨干教師，她特別突出了羅昆霞老師提出的“真作文”的研究主題，選題來源于學(xué)生生活，因勢利導(dǎo)。整節(jié)課通過師生對話和圖片資料不斷滲透“勸說”方法的指導(dǎo)，拓展學(xué)生思維的廣度，層層剝筍，步步推進(jìn)。學(xué)生思維活躍、訓(xùn)練有素，在輕松的氛圍中收獲方法、感悟道理，真正做到了“為生活而寫作”。

劉芳老師溫文婉約，極具親和力。她以放開二孩政策為話題，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，以學(xué)定教，讓學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)呼應(yīng)社會，融入生活。通過大數(shù)據(jù)收集與處理、多種互聯(lián)網(wǎng)資源的取舍與利用，從學(xué)生實(shí)際生發(fā)，觀照家庭、社會發(fā)展，最后生成情感真實(shí)的多角度習(xí)作。她還特別注重多元評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生思維的廣度與深度，讓課堂錦上添花，充分體現(xiàn)出

教者的匠心。隨后，紅領(lǐng)巾寄宿學(xué)校的研課團(tuán)隊(duì)教師代表對劉芳老師的課交流研課過程中的思考與打磨。兩位老師圍繞“真情感、樂思考、善表達(dá)”進(jìn)行交流，顯示了紅領(lǐng)巾寄宿學(xué)校對“真作文”教學(xué)的探索足跡與研究成果。

江岸區(qū)教研員胡滿紅對張曉菁老師“我想對你說”作了點(diǎn)評發(fā)言。他充分肯定了這節(jié)課中所展現(xiàn)的“真作文”亮點(diǎn)：話題來自于校園生活，為了解決生活問題，學(xué)生們的習(xí)作動(dòng)機(jī)被調(diào)動(dòng)起來了，在問題情景中，學(xué)生知道了用事實(shí)、講道理去勸說，真正做到“干預(yù)生活”。對于“真作文”教學(xué)他特別提出三個(gè)觀點(diǎn)：

1.真實(shí)的寫作任務(wù)是引發(fā)寫作行為的關(guān)鍵因素。

2.真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)是生成寫作內(nèi)容的重要條件。

3.真實(shí)的寫作過程指導(dǎo)是提高寫作技能的必備條件。

最后，市教研員羅昆霞老師對這次市級研討活動(dòng)作了充分肯定，他說這兩節(jié)課對“真作文”又進(jìn)行了發(fā)展，兩個(gè)話題均體現(xiàn)了“跨界”特色，讓學(xué)生與自我、與社會對話，激活了學(xué)生們心系天下的家國情懷，立意高尚而不空洞。會上，羅老師還為下一步工作指明了方向，他建議老師們繼續(xù)加強(qiáng)課例研究、加強(qiáng)理論研究，開展習(xí)作教學(xué)策略研討和課例論文評比活動(dòng)。羅老師鼓勵(lì)老師們在期刊上多發(fā)表自己的研究成果，讓“真作文”教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)紅領(lǐng)巾寄宿學(xué)校）

責(zé)任編輯 向保秀