李 鍵

小學(xué)語(yǔ)文課堂管理的有效性

李 鍵

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)在教育理念上也在不斷的創(chuàng)新和改革當(dāng)中，在小學(xué)語(yǔ)文管理上如何讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在廣大教師所要考慮的一個(gè)問(wèn)題。那就要在小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)時(shí)注意結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)歷，去進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要有效提問(wèn)、和評(píng)價(jià)。小學(xué)課堂管理上也需要更加關(guān)注課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)行為。這樣才能使小學(xué)語(yǔ)文課堂管理的有效增加，從而使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文。本文所講的就是小學(xué)語(yǔ)文課堂管理的有效性研究。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，也是蘊(yùn)含著我國(guó)五千年文化的傳統(tǒng)歷史，學(xué)好語(yǔ)文是我國(guó)每一個(gè)學(xué)生必須要做好的基本學(xué)科，語(yǔ)文是我國(guó)最重要的溝通工具，語(yǔ)文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是文化的重要組成部分。而小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的啟蒙階段，如果在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)有助于學(xué)生日后語(yǔ)言文學(xué)的不斷提高，如何用有效的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的管理，這就是本文所要描述的一個(gè)內(nèi)容。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂的有效性

可以使資源共享，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不能一下子就完成。而在這個(gè)日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程，就需要一個(gè)資源信息庫(kù)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的支撐。可以使網(wǎng)絡(luò)上的資源共享給每一個(gè)學(xué)生。

自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的教學(xué)理念就是讓學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué)習(xí)，信息技術(shù)和教學(xué)的整合就是讓學(xué)生作為主體去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)中打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步提高，隨時(shí)隨地就可以學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教學(xué)。遠(yuǎn)程教學(xué)也是信息技術(shù)的一個(gè)方面，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，未來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也可以利用這種教學(xué)手段，定期組織優(yōu)秀的語(yǔ)文教師對(duì)本區(qū)域?qū)W校內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，接受高質(zhì)量的教學(xué)，使各個(gè)地方的學(xué)生都可以收到全國(guó)范圍內(nèi)更專(zhuān)業(yè)的教師講課，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，快速提高語(yǔ)文的成績(jī)。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)是課堂教學(xué)的基本要素之一，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境是小學(xué)語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本教學(xué)工作，有利于提升小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情境主要包括小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)言、各種圖表、各樣圖示、形象的實(shí)物材料、卡通式的人物動(dòng)作以及相關(guān)的人際關(guān)系等等。教師除達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解層面，還要要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用與深層掌握，那么必須把握好課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生不僅僅是練習(xí)題，而是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的鞏固與掌握。同時(shí)了解到自身存在的問(wèn)題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的環(huán)節(jié)。教師及時(shí)進(jìn)行糾正，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在對(duì)于練習(xí)題的環(huán)節(jié)，充分抓住題的針對(duì)性，典型例題的練習(xí)，進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，做到同一知識(shí)點(diǎn)的不同類(lèi)型語(yǔ)文練習(xí)題練習(xí)全面，不同類(lèi)型題再進(jìn)行舉一反三的練習(xí)。避免學(xué)生一直在做同一類(lèi)型題，并沒(méi)有做到舉一反三以及不同類(lèi)型題的練習(xí)，這樣學(xué)生不僅僅針對(duì)題，而是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深的理解，也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。

3.合理的評(píng)價(jià)提升課堂有效性

課堂上評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也是課堂評(píng)價(jià)好壞重要的一部分。好的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不是說(shuō)僅僅是靠華麗的用詞和夸張的語(yǔ)法來(lái)去實(shí)現(xiàn)的，而是教師有沒(méi)有抓住學(xué)生回答問(wèn)題的本質(zhì)并用合理的語(yǔ)言來(lái)講述出來(lái)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。教師的創(chuàng)造性和藝術(shù)化的語(yǔ)言，可以使學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而慢慢體會(huì)到學(xué)習(xí)成功帶給他們的快感，真正讓課堂評(píng)價(jià)發(fā)揮出它獨(dú)特的作用出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)，這樣就導(dǎo)致了很多教師在其它科目所展現(xiàn)不出來(lái)那么形象生動(dòng)和富有趣味。如果想要改變此現(xiàn)狀，必須教師要在課前多做準(zhǔn)備工作，然后在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓課堂評(píng)價(jià)充滿(mǎn)了一種神秘性，使小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛得到升華，也讓學(xué)生可以真正的感覺(jué)到學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的趣味。

4.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的管理

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，影響教學(xué)的不僅僅是以上三類(lèi)，還有有效的課堂教學(xué)管理。有效的課堂教學(xué)管理很好的協(xié)調(diào)課堂中的各種因素，使其可以很好的配合起來(lái)，從而相互促進(jìn)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理需要通過(guò)構(gòu)建課堂環(huán)境，安排規(guī)定的教學(xué)位置和合理化的學(xué)習(xí)課上時(shí)間，才能營(yíng)造出良好的課堂氣氛，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏和行為，有效的而又合理的使用一些課堂資源，這樣的辦法可以很好提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)生是否能很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是決定小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是否成功的關(guān)鍵因素。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性，因材施教，從而促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文的創(chuàng)新能力和思維能力。教師也應(yīng)該在此過(guò)程中盡自己最大的努力不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)，充分做好教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、課堂教學(xué)管理和資源的開(kāi)發(fā)，使其都有合理性和有效性。這樣才能使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更上一層樓，也讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)更有興趣去學(xué)習(xí)。

[1]李光樹(shù).對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)[J].課程，教材，教法,2010,9（11）

[2]張楚廷.論課程與生活的關(guān)系[J].課程，教材，教法,2010，15（5）：3-7.

（作者單位：四川省鄰水縣袁市鎮(zhèn)中心小學(xué)）