于紅

摘要：早期教育在人的一生中具有極其重要的作用。幼兒階段接受啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)，家長與教師要盡可能多地對幼兒進(jìn)行良好的教育，促進(jìn)其智能發(fā)展。我們要遵循幼兒早期教育的基本原則，掌握幼兒早期教育的內(nèi)容，對幼兒早期教育進(jìn)行系統(tǒng)研究與實(shí)踐，努力提升早期教育的效果，力爭培養(yǎng)出全面發(fā)展的兒童。

關(guān)鍵詞：早期教育；重要性；發(fā)展原則；早教內(nèi)容

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0020-02收稿日期：2016-04-19

“三歲看小，七歲看老?！庇變弘A段接受啟蒙教育乃是教育的基礎(chǔ)，幼兒早期教育在人的一生中有著極其重要的地位。幼兒時(shí)期是人的智力和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從心理學(xué)的角度來講，我們要盡量多地對幼兒進(jìn)行良好的教育，促進(jìn)其智能發(fā)展，早期教育對人的一生有著重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，社會生活不斷地升級變遷，近現(xiàn)代我國逐漸開始重視幼兒的早期教育問題。目前，對幼兒早期教育進(jìn)行系統(tǒng)研究，已經(jīng)成為教育研究領(lǐng)域的重要課題。

一、早期教育 廣義的早期教育，是指孩子在0～6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。側(cè)重點(diǎn)是開發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會性等方面的全面發(fā)展。而狹義的早期教育，主要指0～3歲幼兒階段的早期學(xué)習(xí)。這里以廣義的早期教育為例加以論述。

二、早期教育的重要性1有利于促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)

早期教育在人的成長過程中是不可缺少的重要一環(huán)。早期教育可以使幼兒的腦力思維、語言、動作得到很好的發(fā)展。美國芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。早期教育可以促進(jìn)幼兒的大腦更好地發(fā)育，可以促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，幼兒堅(jiān)持按照早期教育計(jì)劃接受教育，會使得其智商大大高于同齡的孩子。經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證，早期教育可以讓兒童更加聰明。在同一個(gè)班級里，對孩子進(jìn)行調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，受過早期教育的孩子比起沒有受過早期教育的孩子某方面的成績更好。4歲的孩子的智商大概是成人的一半，有的甚至達(dá)到百分之七十，因此，在4歲左右對幼兒智力進(jìn)行開發(fā)最為重要。

2有利于開發(fā)幼兒的潛能

人的很多重要習(xí)慣都是在6歲以前培養(yǎng)起來的。因此，對幼兒進(jìn)行早期教育，充分激發(fā)孩子的潛能，是十分重要的。潛能開發(fā)的時(shí)間與年齡成反比。潛能在幼兒早期如果獲得很好的開發(fā)，就可以比較充分地被開發(fā)出來。潛能開發(fā)的時(shí)間越晚，開發(fā)的效果就越不好。若是超過了10歲，無論怎么開發(fā)，都不能夠完全地將潛能開發(fā)出來。孩子的潛能開發(fā)就是要在孩子最容易接受的時(shí)期，對事物有著興趣和積極性時(shí)進(jìn)行，這樣潛能開發(fā)的效果就會更好。[1]所以，要想開發(fā)兒童潛能，就必須在幼兒早期進(jìn)行，這樣才能達(dá)到最大的效果。

3有利于培養(yǎng)健全的人格

在嬰幼兒時(shí)期，嬰幼兒與成人之間會建立起一種依戀行為。這種早期的依戀關(guān)系，直接影響到孩子后來的人格，以及與成人之間的親密關(guān)系。嬰幼兒時(shí)期安全的依戀行為讓其更容易接近別人，不依賴別人的孩子長大后很難和別人親密接觸，不利于交朋友。因此，在幼兒時(shí)期對孩子進(jìn)行早期教育，還需要陪伴孩子成長，給予孩子溫暖，給孩子一個(gè)健全的人格。

三、早期教育的原則早期教育一定要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行，在幼兒早期教育工作中，應(yīng)力求直觀、形象、生動、豐富多彩、動靜配合，多采用講故事、聽音樂、唱歌、手工勞作來進(jìn)行，采用和幼兒生活接近的教材。除了掌握早期教育的一般原則外，還必須遵循以下一些原則：

1啟發(fā)思維，發(fā)展智力

人類的思維在嬰兒期開始形成，具有具體形象性。在早期教育中，我們應(yīng)發(fā)展幼兒的思維動作，滿足他們既陌生又新鮮的心情。愛問、愛動、愛想是幼兒的典型特點(diǎn)，在進(jìn)行啟發(fā)教育時(shí)不可以不加理睬，更不可粗暴地扼殺掉幼兒的這些特點(diǎn)，要對幼兒的思維進(jìn)行啟發(fā)。[2]為了促使幼兒思維能力的發(fā)展，最好用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使孩子感知同類事物的各式各樣的屬性，從而更好地掌握新鮮事物。

2樹立榜樣，堅(jiān)持正面教育

在幼兒早期教育中，應(yīng)盡量用“榜樣”來教育孩子。父母是幼兒的第一任教師。幼兒最善于模仿，父母的一言一行、習(xí)慣性格等都對兒童有著巨大的影

響。例如，有的幼兒存在打人、罵人等不文明行為，大多數(shù)是由于父母的不文明言行所造成的。所以說，父母要以身作則，不斷地為幼兒提供可以學(xué)習(xí)的榜樣；同時(shí)，注意對孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

3培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子認(rèn)識事物的老師，是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的催化劑。在幼兒早期，家長和早期教育的工作者們，需要用心激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。尤其對幼兒難于理解的抽象概念，教師要努力創(chuàng)造條件，使幼兒主動、活潑地學(xué)習(xí)。

4寓教育于游戲之中

游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的獨(dú)特活動方式，也是發(fā)展幼兒想象力的好手段。通過游戲，幼兒可以具體地學(xué)習(xí)社會生活。幼兒在游戲時(shí)常常用語言和動作發(fā)揮自己的想象力，不僅促進(jìn)其身體的健康發(fā)育，還能促進(jìn)情感和意志的發(fā)展。[3]家長或者早期教育的工作者指導(dǎo)幼兒做一些游戲，使幼兒逐步獲得與游戲相關(guān)聯(lián)的知識，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、良好的品德等。

四、早期教育的內(nèi)容1促使幼兒健康成長

幼兒處在發(fā)育成長的初期，健康是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。對于幼兒而言，健康的身體是幼兒其他方面良好發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，家長和早期教育工作者要經(jīng)常組織幼兒參加一些體育游戲等活動，提高幼兒的身體素質(zhì)。例如，通過游戲發(fā)展大動作：走、跑、跳、平衡等技能。結(jié)合一年四季的不同氣溫，選擇合適活動量的游戲，使孩子們的身體棒棒的，同時(shí)輔以健康知識的學(xué)習(xí)。

2發(fā)展幼兒的口頭語言能力

語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)?？谡Z是幼兒進(jìn)行社會交往、認(rèn)識世界的重要工具。幼兒在2～3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡。因此，早期教育對幼兒智力發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)該是注意豐富幼兒的口頭語言，以它為奠定思維發(fā)展的基礎(chǔ)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，如果一個(gè)人在幼兒時(shí)期未曾學(xué)會口語，今后的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)問題，甚至很難學(xué)會相關(guān)知識。印度曾發(fā)現(xiàn)的“狼孩”，說明了錯過最佳關(guān)鍵期的口語學(xué)習(xí)，后期無論如何彌補(bǔ)，都無濟(jì)于事。因此，家長和學(xué)前教育工作者要讓孩子有更多的機(jī)會練習(xí)說話，努力發(fā)展幼兒的口頭語言表達(dá)能力。

3培養(yǎng)幼兒的美好情感與良好品德

早期教育還要注重孩子美好情感與良好品德的培養(yǎng)。在日常生活中，通過講述故事、情景劇、故事表演等方式，向幼兒傳達(dá)美好的情感以及良好的品德，使幼兒受到良好的道德熏陶，逐步形成美好的情感。通過欣賞優(yōu)秀的音樂作品、美術(shù)作品等，提高幼兒感受美和創(chuàng)造美的能力，陶冶幼兒情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]金祖涌幼兒早期教育的重要性及其基本原則[J]寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），1982，（3）.

[2]胡恒波英國早期教育教師標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向與改革趨勢[J]外國教育研究，2014，（8）.

[3]郭運(yùn)燕早期教育對兒童發(fā)展的作用[J]山西師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，（S3）.