謝丹

摘 要：隨著時代的發(fā)展，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)體制得到了改善，在新課標(biāo)的教學(xué)大背景下，將學(xué)生作為主體，將老師作為輔助，提倡“生活化”的化學(xué)教學(xué)模式，讓化學(xué)與生活緊密相連，為中學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。通過對新課標(biāo)背景重要性的闡述，將中學(xué)化學(xué)教學(xué)的模式進行改革創(chuàng)新，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，提高整個社會人民的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)化學(xué)；生活化

化學(xué)作為一種對生活的總結(jié)和精煉的自然學(xué)科，與生活是相輔相成的。由此看來，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的“生活化”進程顯得尤為重要，所以要讓學(xué)生在實際生活中獲取化學(xué)學(xué)科的知識和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用，將新課標(biāo)的理念進一步滲透在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)“生活化”在新課標(biāo)背景下進行深化改革的意義

1.中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的改善需要“生活化”

經(jīng)過往期中考試卷考試結(jié)果分析得出結(jié)論：化學(xué)試卷中學(xué)生對于化學(xué)知識與日常生活聯(lián)系的試題失分率較高，而對于公式等方面的“死知識”失分率較低。這一現(xiàn)象充分表明了目前的新課標(biāo)理念不夠深入，老師仍然將中考作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽略了化學(xué)這一門源自自然的學(xué)科，讓學(xué)生機械地將知識點死記硬背，使整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課堂顯得更加單一，因此，不好的學(xué)習(xí)氛圍會導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理，成績沒有明顯增長也是在所難免的事，在教學(xué)現(xiàn)狀的督促下，將教學(xué)改革的浪潮推向了一個高潮。所以目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革要從根本上改變教師的思想教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，帶動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生在“生活化”的教學(xué)模式中提高成績和素質(zhì)。

2.新課標(biāo)落實的必然選擇

目前，新課標(biāo)改革的要求中重點強調(diào)加強在校學(xué)生的綜合素質(zhì)，在中學(xué)生化學(xué)啟蒙階段，用生活化的教學(xué)方式提高學(xué)生對化學(xué)課程的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中將化學(xué)知識融會貫通，當(dāng)生活中遇到化學(xué)問題時能巧妙機智地解決問題，用科學(xué)的角度去思考問題。而且為了加大改革力度，《中考考試大綱》指出考試命題已經(jīng)有百分之九十的題目是與生活息息相關(guān)的背景條件，所以從大趨勢來看，中學(xué)化學(xué)教學(xué)“生活化”是新課標(biāo)落實的必然選擇，是摒棄陳舊的教學(xué)模式的必由之路。

3.“生活化”的化學(xué)教學(xué)模式可以為提高學(xué)生能力創(chuàng)造條件

興趣是最好的老師。一改往常以老師為主導(dǎo)在講臺講課的模式，取而代之的是運用多媒體教學(xué)，增加實踐操作課、小組討論等新形式的課堂教學(xué)內(nèi)容，真正做到讓學(xué)生成為教學(xué)主體，如此看來，“生活化”的化學(xué)教學(xué)模式在為提高學(xué)生能力方面創(chuàng)造了條件。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)“生活化”在新課標(biāo)背景下進行深化改革的措施

1.“生活化”的教學(xué)內(nèi)容

怎樣才能讓化學(xué)知識學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合呢，這就需要每個在崗的化學(xué)老師對教學(xué)內(nèi)容做出整改，提出更加生活化的問題?；瘜W(xué)課堂上常見的酸堿鹽、金屬等元素也是生活中常見的。在教學(xué)課堂上可以設(shè)置一些問題，比如，為什么人們要用鐵鍋炒菜？從中能得出鐵的什么性質(zhì)?；蛘邽槭裁丛诔床酥笠R上刷洗干凈？又會體現(xiàn)鐵的什么性質(zhì)。或者考慮生活中常見的醋，在用醋擦拭鋁制品之后會變得更加有光澤等，一系列生活中的妙招不僅能活躍課堂氣氛，而且能完美地將化學(xué)知識與生活相結(jié)合，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.“生活化”的課堂教學(xué)過程

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，教師在教學(xué)過程中的課前引導(dǎo)、對于疑難問題的解答以及練習(xí)和實驗等教學(xué)步驟的設(shè)計都要環(huán)環(huán)相扣突出重點。簡單來說，就是要將生活化的案例巧妙融合在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在熟悉的情景下去接觸，從生活走進教學(xué)，從教學(xué)走進生活，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)效率的同時也能在一定程度上提高他們解決問題的能力，可謂是一舉兩得，值得提倡和大力推行。

3.“生活化”的課后鞏固

在課堂上進行教學(xué)內(nèi)容革新是遠遠不夠的，因為畢竟興趣是多方面的，最終目的還是想讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，而不是在歡笑中打哈哈似的學(xué)過，由此看來，課后的學(xué)習(xí)鞏固也是很重要的。課后鞏固學(xué)習(xí)方法大致分為三個方向：首先是課后習(xí)題練習(xí)，其次是課后實驗輔助，最后是課后活動加強。老師應(yīng)該選擇一些以生活為背景的練習(xí)冊配合著課堂教學(xué)做鞏固練習(xí)；增加一些課后試驗活動，將學(xué)生分成小組，做一些力所能及的小實驗，充分利用日常生活中常見的食材，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中驗證課堂中學(xué)到的化學(xué)科學(xué)知識，從而起到鞏固的作用；提倡跟上社會發(fā)展的步伐，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會熱點，對粉塵爆炸、火災(zāi)等話題進行探討，運用化學(xué)知識提出合理的解決方案。

總而言之，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的“生活化”革新，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的新產(chǎn)物，化學(xué)本身就是一門源于生活的自然學(xué)科，在大的社會發(fā)展的背景下，這種“生活化”的改革不僅是時代發(fā)展的必然選擇，也是提高能力的一種不可或缺的催化劑。如果想要提高學(xué)生的社會實踐能力，就要將課本上的知識運用到生活中，甚至到社會生活的每個方面。經(jīng)過新課標(biāo)背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)的“生活化”研究，得出一個結(jié)論就是作為一線教師應(yīng)該在改革中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化課程設(shè)計，開拓學(xué)生視野，真正做到為祖國輸送全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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