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        淺析C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)相關(guān)問題

        2017-02-07 00:27:42婁德全
        文理導(dǎo)航 2016年36期
        關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)系統(tǒng)教學(xué)方式

        婁德全

        【摘 要】在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中,《C語言程序設(shè)計(jì)》是必修的一項(xiàng)課程,相對(duì)來說實(shí)踐性很強(qiáng)。經(jīng)過很多學(xué)者深入的研究發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足C語言的教學(xué)需要,本文在此基礎(chǔ)之上結(jié)合C語言特點(diǎn),在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。在研究C語言的教學(xué)模式的過程中,筆者還對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究,并從建立協(xié)同學(xué)習(xí)模式,改革教學(xué)內(nèi)容,建立完善評(píng)價(jià)體系等方面分析探討,然后全面的介紹C語言學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)在C語言教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。

        【關(guān)鍵詞】C語言;教學(xué)方式;評(píng)價(jià)系統(tǒng)

        1.引言

        現(xiàn)階段,我們國家的很多高職院校都將C語言看做是比較重要的課程,并且是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但是,經(jīng)過相關(guān)調(diào)查顯示,在學(xué)校任職的教師在對(duì)C語言進(jìn)行教學(xué)的過程中,比較普遍的反映就是比較難教,并且在教學(xué)的過程中教師基本上比較注重基本的專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),而學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言的過程中基本上的反應(yīng)都是比較難學(xué),所以說在C語言的教學(xué)過程中無論教師還是學(xué)生都極為不滿意。

        經(jīng)過筆者深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在實(shí)施C語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中主要存在以下幾個(gè)問題:第一,在教學(xué)的過程中教師處于主體地位,學(xué)生基本上只是負(fù)責(zé)接收教師教的基本理論知識(shí),不能有效的和老師進(jìn)行互動(dòng),不能積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。第二,在教學(xué)過程之中,對(duì)學(xué)生細(xì)微意識(shí)的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第三,對(duì)于學(xué)生成績的好壞進(jìn)行的評(píng)價(jià)基本上都是以考試成績進(jìn)行評(píng)價(jià)的,這樣的評(píng)價(jià)方式明顯是不合理的。第四,對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)不夠,雖然在教學(xué)結(jié)束之后學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的編程,但是其綜合素質(zhì)方面是十分不完善的。

        2.問題一,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式

        在教學(xué)過程中要不斷的重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng),在學(xué)習(xí)過程之中要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),進(jìn)而使得他們在學(xué)習(xí)方式上有所轉(zhuǎn)變。對(duì)于在教學(xué)的過程中教師的教學(xué)地位進(jìn)行重新的定義,經(jīng)過研究之后教師在教學(xué)的過程中其地位主要在下面幾個(gè)方面體現(xiàn):(1)負(fù)責(zé)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)的過程中,教師對(duì)于案例進(jìn)行合理的分析,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),主要的目的是對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng),為學(xué)生架構(gòu)比較完善的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。(2)在學(xué)生之間組織共同學(xué)習(xí)。在C語言的教學(xué)過程中分成不同的小組,然后讓小組之間經(jīng)常進(jìn)行交流,那么一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)的過程中最為主要的是要讓學(xué)生了解為什么要學(xué)些C語言,不然在學(xué)生不知道為什么學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)存在一定的盲目性。(3)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中還要扮演一個(gè)合作者的角色。在教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定,對(duì)于不同的學(xué)習(xí)要采取適合他們的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(4)在教學(xué)過程中要及時(shí)的進(jìn)行反思。主要是對(duì)教學(xué)過程中的教育方式、態(tài)度以及教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行反思,在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行總結(jié),使得教學(xué)水平有效的提高。

        3.問題二,協(xié)同學(xué)習(xí)與合作研究方式

        由于信息技術(shù)的快速發(fā)展,使得個(gè)人獲得知識(shí)的渠道有限。在教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及性格等各個(gè)方面,將能夠互相學(xué)習(xí)的小組放在一個(gè)小組,這樣在學(xué)習(xí)的過程中這些學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中,為了更好的掌握所學(xué)的知識(shí)就會(huì)更加及時(shí)的進(jìn)行交流,久而久之也就形成了合作研究的學(xué)習(xí)方式。

        4.問題三,編寫符合學(xué)生思維規(guī)律的講義

        在C語言教學(xué)的過程中,之前對(duì)于語法一直都比較看重,教科書在編寫的過程中比較的難懂,處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對(duì)此根本不能完全理解。在這樣的教學(xué)模式之下,就使得學(xué)生即使能聽懂C語言課程,但是卻不能妥善的進(jìn)行應(yīng)用。在這樣的背景之下,在編寫C語言的教程的時(shí)候,需要按照學(xué)生的思維方式進(jìn)行編寫,這樣使學(xué)生更加容易理解,并且在理解的基礎(chǔ)上能夠投入實(shí)用。教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),不要使得培養(yǎng)的學(xué)生只能進(jìn)行理論研究,卻不能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)投入實(shí)用。

        5.問題四,注重研究帶動(dòng)教學(xué)

        隨著教學(xué)改革的實(shí)施,現(xiàn)階段屬于一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式,現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展最需要的就是創(chuàng)新型人才,要想培養(yǎng)這樣的人才就需要運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)模式。在創(chuàng)新性教學(xué)模式中,教學(xué)的主體是學(xué)生,教學(xué)的過程主體也是學(xué)生,因此在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生、教師間及時(shí)的交流溝通,同時(shí)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中教師、學(xué)生共同參與的重要性,最大限度的使學(xué)生創(chuàng)新思維的能力得到有效培養(yǎng)。

        6.問題五,豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段

        在教學(xué)過程中,一定要充分考慮學(xué)生要求,然后根據(jù)學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行教學(xué),改變傳統(tǒng)老師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式,對(duì)比較受學(xué)生歡迎的教師組織學(xué)習(xí)觀摩,使得教學(xué)成功的案例被有效的推廣。隨著現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,可以依靠互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展,并把傳統(tǒng)教學(xué)模式融入到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中,進(jìn)而大幅度提高教學(xué)小龍。對(duì)于那些難以理解的部分,增加動(dòng)畫演示。在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行編程。請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生傳授起學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

        7.總結(jié)

        經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段我們所使用的教學(xué)方法是比較合理的,因?yàn)橐呀?jīng)取得了非常顯著的研究成果。在運(yùn)用該教學(xué)方法之后學(xué)生自主編程的能力得到有效的提高,并且學(xué)生之間懂得了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作,學(xué)生對(duì)于為什么學(xué)習(xí)C語言也有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于C語言的教學(xué)模式進(jìn)行改革不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的,接下來還需要做很多的研究。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [2]趙震偉.應(yīng)用型高校《C語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革[J].黑龍江科技信息,2016(24)

        [3]陶荷芳.淺談如何在C語言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014(02)

        [4]陳效蘭,張巖.師生互動(dòng)式研究型教學(xué)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索[J].教育探索,2008(10):35-36

        [5]陳學(xué)進(jìn).計(jì)算機(jī)語言教學(xué)改革探析[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008.25(4):107-108

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