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        簡(jiǎn)要分析怎樣提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

        2017-02-06 10:41:35倪新娜
        青年時(shí)代 2017年1期
        關(guān)鍵詞:提升小學(xué)有效性

        倪新娜

        摘 要:自從我國(guó)施行新課改政策以來(lái),嶄新的教學(xué)理念在潛移默化當(dāng)中對(duì)每一位奮戰(zhàn)在教學(xué)一線上的教師造成影響,課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中需要使用到的方法發(fā)生了巨大的變化。怎樣才能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面的掌握學(xué)習(xí)技巧,逐步提升英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力,提升課堂教學(xué)的有效性,逐漸的演變?yōu)槊恳粋€(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的問(wèn)題。筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),針對(duì)怎樣提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性這一個(gè)問(wèn)題提出了自己的看法,希望能夠在今后同行對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究的過(guò)程中起到一定程度的借鑒性作用,從而在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性;提升

        一、前言

        小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使英語(yǔ)教育教學(xué)的初級(jí)階段,其所需要完成的任務(wù)就是將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)出來(lái),逐步的增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí),提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力,并逐漸的養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了能夠使得上文中提及到的這一個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確的針對(duì)教師的教學(xué)行為、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了嶄新的要求。新課程教學(xué)從本質(zhì)的層面上進(jìn)行分析實(shí)際上就是有效的課堂教學(xué)。增強(qiáng)針對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)的各個(gè)層面相關(guān)研究工作的力度,施行有效性較強(qiáng)的教學(xué),使提升小學(xué)生英語(yǔ)綜合掌握能力的關(guān)鍵。所以,提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性就逐漸的演變?yōu)槊恳粋€(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師不懈追尋的目標(biāo)。筆者依據(jù)多年以來(lái)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)要分析現(xiàn)階段怎樣提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

        二、制定出科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,崇尚表?yè)P(yáng)

        為了能夠使得教學(xué)質(zhì)量得到一定程度的提升,逐步實(shí)現(xiàn)堂堂清、日日清,促進(jìn)學(xué)生向著全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變這一個(gè)目標(biāo),小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)制定出來(lái)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,將自身制定出來(lái)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和課堂教學(xué)有機(jī)的融合在一起?!芭R近清泉,心靈自然就會(huì)濕潤(rùn),走進(jìn)評(píng)價(jià),生命亦會(huì)綻放光彩”。當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上精神疲憊的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)做的不應(yīng)該是拖著他們前進(jìn),而是應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予他們肯定性質(zhì)的評(píng)價(jià),激發(fā)出隱藏在思想深處的精神動(dòng)力。所以,筆者深刻的感受到了將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)的重要性。在教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中加以實(shí)踐:學(xué)期之初,筆者使用彩紙制作了一張標(biāo)題是“英語(yǔ)學(xué)習(xí)冠軍”的表格,張貼在了教師的墻壁上,包含:回答問(wèn)題、小組活以及隨堂檢驗(yàn)等六個(gè)方面的內(nèi)容。在這一個(gè)學(xué)期中,每一堂課結(jié)束之后,筆者都是會(huì)依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)和自己的觀察,在表格里面某一個(gè)學(xué)生的名字后面打上對(duì)勾的。特別是予以后進(jìn)生充分的重視,只要后進(jìn)生在課堂上發(fā)言了,筆者就會(huì)在他們的名字后面打?qū)础9P者在施行這一項(xiàng)制度之前還和學(xué)生們做出了細(xì)致的解釋:堅(jiān)持上好一堂課就打一個(gè)對(duì)勾,20個(gè)對(duì)勾是可以兌換一個(gè)小貼畫(huà)的;五張小貼畫(huà)就能夠兌換一個(gè)筆記本。學(xué)生們積極的參與到筆者制定的這一項(xiàng)評(píng)價(jià)機(jī)制中,在課堂上展現(xiàn)出來(lái)了越來(lái)越好的表現(xiàn)。像這樣施行了一段時(shí)間之后,效果就展現(xiàn)出來(lái)了,學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與到筆者組織的教學(xué)活動(dòng)中去,并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了較大的進(jìn)步,比較長(zhǎng)的句子也能夠較為通順的朗讀出來(lái)了。

        三、優(yōu)化調(diào)整教學(xué)流程

        一堂課是否取得了成功并不是取決于教師是否完成了教學(xué)任務(wù),而是應(yīng)當(dāng)看學(xué)生在上完這一堂課之后是否取得了進(jìn)步,是否從中取得了收獲。所以筆者認(rèn)為提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,使需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的。在對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的過(guò)程中使需要做到下文中提及到的這幾點(diǎn)的:引入新奇事物、吸引學(xué)生的注意力?;裟妨炙够f(shuō)過(guò):“每一個(gè)孩子的心靈當(dāng)中,都存放著求知好學(xué)、渴望新知識(shí)的“火藥”,就看你是不是能夠?qū)⑦@火藥點(diǎn)燃?!痹邳c(diǎn)燃火藥的過(guò)程中是需要使用到一根導(dǎo)火線的,課堂的引入就好像使導(dǎo)火線一樣,所以,新奇的事物越多,引人入勝的課堂導(dǎo)入形式對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)是能夠起到至關(guān)重要的作用的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入方式是多種多樣的。日方說(shuō):歌曲導(dǎo)入、情境導(dǎo)入以及圖片導(dǎo)入等等,形成較為豐富。教師能夠充分的運(yùn)用的話,學(xué)生們一般情況下都是能夠在教師的引導(dǎo)下,采取學(xué)習(xí)行動(dòng),并逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的;將任務(wù)形式的教學(xué)作為途徑。在教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,小學(xué)英語(yǔ)教師始終都需要將“任務(wù)活動(dòng)”作為主線任務(wù),在和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平進(jìn)行一定程度的相互融合的基礎(chǔ)上,使用多種多樣的教學(xué)手段和方式,將學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái),讓學(xué)生能夠通過(guò)課堂體驗(yàn)等方式,手腦共用,提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,從而就能夠達(dá)到優(yōu)化調(diào)整課堂教學(xué)流程這一個(gè)目的;使用多媒體教學(xué)技術(shù),吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng),教師可以在對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上構(gòu)建出來(lái)各種類型的情境,消除時(shí)空層面上的限制,使課堂教學(xué)涉及到的教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動(dòng)形象,讓學(xué)生能夠在松快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙俏.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂激勵(lì)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2014.

        [2]沈凌.小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)的課堂觀察研究[D].上海師范大學(xué),2012.

        [3]鄭野.新課標(biāo)背景下關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究[J].教育教學(xué)論壇,2016(03):239-240.

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