倪新娜

摘 要：自從我國(guó)施行新課改政策以來(lái)，嶄新的教學(xué)理念在潛移默化當(dāng)中對(duì)每一位奮戰(zhàn)在教學(xué)一線上的教師造成影響，課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中需要使用到的方法發(fā)生了巨大的變化。怎樣才能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面的掌握學(xué)習(xí)技巧，逐步提升英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力，提升課堂教學(xué)的有效性，逐漸的演變?yōu)槊恳粋€(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的問(wèn)題。筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)怎樣提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性這一個(gè)問(wèn)題提出了自己的看法，希望能夠在今后同行對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究的過(guò)程中起到一定程度的借鑒性作用，從而在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性;提升

一、前言

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使英語(yǔ)教育教學(xué)的初級(jí)階段，其所需要完成的任務(wù)就是將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)出來(lái)，逐步的增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，并逐漸的養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了能夠使得上文中提及到的這一個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確的針對(duì)教師的教學(xué)行為、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了嶄新的要求。新課程教學(xué)從本質(zhì)的層面上進(jìn)行分析實(shí)際上就是有效的課堂教學(xué)。增強(qiáng)針對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)的各個(gè)層面相關(guān)研究工作的力度，施行有效性較強(qiáng)的教學(xué)，使提升小學(xué)生英語(yǔ)綜合掌握能力的關(guān)鍵。所以，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性就逐漸的演變?yōu)槊恳粋€(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師不懈追尋的目標(biāo)。筆者依據(jù)多年以來(lái)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析現(xiàn)階段怎樣提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

二、制定出科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，崇尚表?yè)P(yáng)

為了能夠使得教學(xué)質(zhì)量得到一定程度的提升，逐步實(shí)現(xiàn)堂堂清、日日清，促進(jìn)學(xué)生向著全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變這一個(gè)目標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)制定出來(lái)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將自身制定出來(lái)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和課堂教學(xué)有機(jī)的融合在一起?！芭R近清泉，心靈自然就會(huì)濕潤(rùn)，走進(jìn)評(píng)價(jià)，生命亦會(huì)綻放光彩”。當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上精神疲憊的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)做的不應(yīng)該是拖著他們前進(jìn)，而是應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予他們肯定性質(zhì)的評(píng)價(jià)，激發(fā)出隱藏在思想深處的精神動(dòng)力。所以，筆者深刻的感受到了將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)的重要性。在教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中加以實(shí)踐：學(xué)期之初，筆者使用彩紙制作了一張標(biāo)題是“英語(yǔ)學(xué)習(xí)冠軍”的表格，張貼在了教師的墻壁上，包含：回答問(wèn)題、小組活以及隨堂檢驗(yàn)等六個(gè)方面的內(nèi)容。在這一個(gè)學(xué)期中，每一堂課結(jié)束之后，筆者都是會(huì)依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)和自己的觀察，在表格里面某一個(gè)學(xué)生的名字后面打上對(duì)勾的。特別是予以后進(jìn)生充分的重視，只要后進(jìn)生在課堂上發(fā)言了，筆者就會(huì)在他們的名字后面打?qū)础９P者在施行這一項(xiàng)制度之前還和學(xué)生們做出了細(xì)致的解釋：堅(jiān)持上好一堂課就打一個(gè)對(duì)勾，20個(gè)對(duì)勾是可以兌換一個(gè)小貼畫(huà)的;五張小貼畫(huà)就能夠兌換一個(gè)筆記本。學(xué)生們積極的參與到筆者制定的這一項(xiàng)評(píng)價(jià)機(jī)制中，在課堂上展現(xiàn)出來(lái)了越來(lái)越好的表現(xiàn)。像這樣施行了一段時(shí)間之后，效果就展現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與到筆者組織的教學(xué)活動(dòng)中去，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了較大的進(jìn)步，比較長(zhǎng)的句子也能夠較為通順的朗讀出來(lái)了。

三、優(yōu)化調(diào)整教學(xué)流程

一堂課是否取得了成功并不是取決于教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)當(dāng)看學(xué)生在上完這一堂課之后是否取得了進(jìn)步，是否從中取得了收獲。所以筆者認(rèn)為提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，使需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的。在對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的過(guò)程中使需要做到下文中提及到的這幾點(diǎn)的：引入新奇事物、吸引學(xué)生的注意力?；裟妨炙够f(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子的心靈當(dāng)中，都存放著求知好學(xué)、渴望新知識(shí)的“火藥”，就看你是不是能夠?qū)⑦@火藥點(diǎn)燃?！痹邳c(diǎn)燃火藥的過(guò)程中是需要使用到一根導(dǎo)火線的，課堂的引入就好像使導(dǎo)火線一樣，所以，新奇的事物越多，引人入勝的課堂導(dǎo)入形式對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)是能夠起到至關(guān)重要的作用的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入方式是多種多樣的。日方說(shuō)：歌曲導(dǎo)入、情境導(dǎo)入以及圖片導(dǎo)入等等，形成較為豐富。教師能夠充分的運(yùn)用的話，學(xué)生們一般情況下都是能夠在教師的引導(dǎo)下，采取學(xué)習(xí)行動(dòng)，并逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的;將任務(wù)形式的教學(xué)作為途徑。在教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師始終都需要將“任務(wù)活動(dòng)”作為主線任務(wù)，在和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平進(jìn)行一定程度的相互融合的基礎(chǔ)上，使用多種多樣的教學(xué)手段和方式，將學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)課堂體驗(yàn)等方式，手腦共用，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而就能夠達(dá)到優(yōu)化調(diào)整課堂教學(xué)流程這一個(gè)目的;使用多媒體教學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，教師可以在對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上構(gòu)建出來(lái)各種類型的情境，消除時(shí)空層面上的限制，使課堂教學(xué)涉及到的教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動(dòng)形象，讓學(xué)生能夠在松快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

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