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        中職學(xué)校德育教學(xué)的創(chuàng)新路徑討論

        2017-02-06 10:17:00韓艷嬌
        青年時代 2017年1期
        關(guān)鍵詞:德育教學(xué)創(chuàng)新路徑中職學(xué)校

        韓艷嬌

        摘 要:在當前科學(xué)技術(shù)不斷進步且互聯(lián)網(wǎng)信息平臺得到快速建設(shè)與發(fā)展的背景下,傳播方式越來越多樣化,對中職學(xué)校學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等產(chǎn)生了不同程度的影響。為了促使中職學(xué)校學(xué)生具有良好的思想品質(zhì),中職學(xué)校有必要進行德育教學(xué)的創(chuàng)新。本文主要從當前中職學(xué)校德育教學(xué)存在的不足入手進行分析,并且提出了幾點具有針對性的創(chuàng)新路徑。

        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;德育教學(xué);創(chuàng)新路徑

        一、前言

        中職學(xué)校是我國教育組織當中的重要組成部分,在教育領(lǐng)域能夠發(fā)揮承上啟下的積極作用,對于社會人才的培養(yǎng)十分有益。在當前我國經(jīng)濟水平不斷提高的情況下,中職學(xué)校更需要承擔起培養(yǎng)更多實踐型人才的重任。但是,由于大部分中職學(xué)校學(xué)生仍舊處于思想品質(zhì)初步形成時期,比較容易受到多方面不良信息的影響。為此,本文認為應(yīng)該充分的挖掘中職學(xué)校德育教學(xué)當中存在的問題,繼而積極進行德育教學(xué)路徑的創(chuàng)新,培養(yǎng)廣大中職學(xué)校的學(xué)生具有良好思想品質(zhì)。

        二、中職學(xué)校德育教學(xué)存在的問題

        (一)德育教學(xué)意識不足

        當前,我國個別中職學(xué)校在對學(xué)生進行教育和管理的過程中,其管理者存在一定思想誤區(qū),認為僅應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生具有實踐性技能,從而忽略了思想政治教育[1]。事實上,德育教育應(yīng)該是中職學(xué)校教育的重要內(nèi)容,對于學(xué)生的健康成長與今后的就業(yè)均會產(chǎn)生重大影響。中職學(xué)校在德育教學(xué)意識不足的情況下難以良好開展德育教學(xué),因而學(xué)生主要以技能學(xué)習(xí)為主,難以具有良好的思想品質(zhì)。而中職學(xué)校自身在德育教學(xué)方面并未投入比較大的精力,其所培養(yǎng)的人才則不能夠完全符合當前社會的發(fā)展需求。

        (二)德育教學(xué)方式陳舊

        中職學(xué)校對學(xué)生進行德育教學(xué)時所采用的方式十分陳舊,大部分教師在進行德育教學(xué)時基本上會將教學(xué)的重點放置于課堂教學(xué)質(zhì)量方面,并未真正將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。教學(xué)過程中會采用灌輸式、填鴨式的教育[2]。此時,學(xué)生并不具有較高的學(xué)習(xí)興趣,且學(xué)生的主觀能動性難以得到充分發(fā)揮。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,其自身存在個性差異,若其個性差異不能夠得到發(fā)展,則學(xué)生會逐漸產(chǎn)生厭煩的心理,出現(xiàn)逃避學(xué)習(xí)或者厭棄學(xué)習(xí)的狀態(tài),不利于德育教學(xué)的繼續(xù)開展。

        (三)德育教學(xué)內(nèi)容滯后

        我國大部分中職學(xué)校雖然能夠開展一定的德育教學(xué),但是在德育教學(xué)內(nèi)容方面基本上仍舊保留著應(yīng)試教育的傳統(tǒng),具有枯燥、單一的特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)該類型德育教學(xué)內(nèi)容時并不會產(chǎn)生較高的積極性和主動性,德育教學(xué)效果并不顯著。但是,當前我國經(jīng)濟在不斷發(fā)展,市場競爭越來越激烈,各個行業(yè)為了獲得穩(wěn)健的發(fā)展均開始重視實施人才戰(zhàn)略,需要技能與素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬?。中職學(xué)校在德育教學(xué)當中不能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新,則學(xué)生個人的思想素質(zhì)水平將不能夠得到各個行業(yè)的認可。

        三、中職學(xué)校德育教學(xué)創(chuàng)新路徑

        (一)強化德育教學(xué)意識

        為了促使中職學(xué)校能夠進一步提升德育教學(xué)的水平,中職學(xué)校各個級別的管理者均應(yīng)該強化自身的德育教學(xué)意識,并且要以身作則的引導(dǎo)教師強化自身的德育教學(xué)意識。在此方面,學(xué)校管理者以及教師均應(yīng)該從學(xué)校以及學(xué)生長遠發(fā)展的角度出發(fā),重視提高學(xué)生的綜合能力,從思想意識方面恰當?shù)倪M行德育教學(xué)資源配置,明確德育教學(xué)的重要性,爭取能夠?qū)⒌掠虒W(xué)工作融入到各個學(xué)科和教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié),由此全面提高德育教學(xué)質(zhì)量。

        (二)創(chuàng)新德育教學(xué)方式

        創(chuàng)新德育教學(xué)方式方面,中職學(xué)??梢猿浞值睦卯斍跋冗M的科學(xué)技術(shù)水平,增加與學(xué)生之間的溝通,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做出了解。與此同時,教師在德育教學(xué)中要充分的尊重學(xué)生的個體性差異,盡量為學(xué)生營造自由、寬容、和諧、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。在利用先進科學(xué)技術(shù)水平創(chuàng)新教學(xué)方法的同時,不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。創(chuàng)新德育教學(xué)方式亦能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,促使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),更加能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。

        (三)革新德育教學(xué)內(nèi)容

        革新德育教學(xué)內(nèi)容的主要目的在于促使中職學(xué)校的德育教學(xué)更加符合時代發(fā)展對于人才素質(zhì)的需求。中職學(xué)校在革新德育教學(xué)內(nèi)容時,首先應(yīng)該對當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展的狀態(tài)以及各個行業(yè)對于人才素質(zhì)的需求做出全面的調(diào)查與分析,同時要能夠?qū)ψ陨韺W(xué)生的身心發(fā)展特點進行了解。在此基礎(chǔ)上,中職院校方能夠恰當?shù)陌才诺掠逃齼?nèi)容。在選擇德育教材時,盡量選擇內(nèi)容與實際需求相關(guān)性較大的教材,促使學(xué)生能夠在課本學(xué)習(xí)當中真正意識到德育對于自身發(fā)展的重要性,由此引導(dǎo)學(xué)生逐步提高個人的思想政治水平。

        四、結(jié)論

        中職學(xué)校的德育教育對于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)具有重要積極影響。面對當前我國各個行業(yè)對于人才的需求,中職學(xué)校必須要仔細分析其德育教學(xué)當中存在的不足之處。在此基礎(chǔ)上,中職學(xué)校要充分的尊重學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的身份,要能夠通過強化德育教學(xué)意識、創(chuàng)新德育教學(xué)方式、革新德育教學(xué)內(nèi)容等手段,促使學(xué)生充分的發(fā)揮其主觀能動性,實現(xiàn)中職學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量的提高,保證為我國各行業(yè)輸送更加高素質(zhì)、高技能水平的優(yōu)秀人才。

        參考文獻:

        [1]陳秀.中職學(xué)校德育教育的創(chuàng)新路徑選擇[J].課程教育研究,2015,21(02):219-220.

        [2]陳建國.新媒體環(huán)境下中職學(xué)校德育課程教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,11(06):30-31.

        [3]仲信軍.中職學(xué)校德育課教學(xué)方法創(chuàng)新探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,17(09):165.

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