周索瑩

在平時教學中不難發(fā)現，要求學生課后自主學習語文，效果很不理想。究其原因，是學生覺得上不上語文課都差不多，考試照考不誤，事實上也是如此。這就給語文教學工作者提出了一個課題，如何盡可能地利用課堂這塊陣地，調動起學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而誘導學生在課后也自覺地去學習語文。既然語文學習要調動學生的主動性和積極性，那么如何才能做到呢？在教學過程中，調動學生的學習積極性主要表現在以下幾個方面：

一、以情緒感染學生，以語言影響學生

換言之，就是教師情緒飽滿，教學語言優(yōu)美。如果教師一走進課堂，就顯得氣宇軒昂，精神抖擻，情緒飽滿，帶著微笑，莊重而響亮地道一聲：“同學們好！”學生會立即感情地報之：“老師好！”這樣，師生之間的感情融洽，師生間的距離一下子就縮短了。

教學語言要規(guī)范、生動、幽默、風趣、典雅，這就是語言優(yōu)美。教師的語言優(yōu)美，學生當然愛聽愛學。教師要學會把復雜的事情、道理用簡單明了的語言表述出來，要把教師高高在上的架子放下，要把教師不茍言笑的面孔拋開，讓自己扮演一個教育家、一個說書人、一個歌星、一個演員。只要教師全身心地投入了，哪怕是一句話、一個動作，也能起到很好的作用，讓學生為教師的精彩表演而喝彩。

二、精心設計導語，誘發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”教師上課也是一樣，開頭的導言十分重要，它能起到調動學生的積極性和主動性、誘發(fā)學生興趣的作用。

三、努力創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是學習積極性的一個重要心理成分，比如，可以設計一些簡單的問題，不讓學生產生畏難情緒，使學生在思考之后基本上能回答出來。這樣，在激起學生求知欲望的同時，還能使學生經常享受到成功的快樂，使學生產生一種成就感，恢復他們在以往學習中失去的信心。還要引進一些課外的知識、時事，開闊學生的視野，引導學生關心外面的世界，使學生知道生活處處有語文。

四、精心設計課堂教學，每課必有新招

一個好的演員，演同樣一出戲，每次上場演出都有新的招式。一個優(yōu)秀的語文教師，在不同的班里講同一篇課文的講法也不一樣。教師每一堂課都有新招，每講一課書都有新意，學生當然愛聽，學生學習語文的積極性自然提高了。

五、把競爭引進課堂，激發(fā)興趣

教學是教師和學生同時在同一場所共同的活動，教師負責引導，要把學生引進門，學生要學得主動，自己要學，靠自己學。學生必須在教師正確的指導下，積極主動地學習，充分利用自己的有利條件，創(chuàng)造性地學習，才能學好語文。沒有學生的配合，任憑教師講得天花亂墜，也調動不了學生學習語文的積極性。

總之，無論是學生，還是其他的人，如果他對某一樣東西，或某一件事情，有了興趣，他就會全心全意地去學習，去了解，想知道這一樣東西、這一件事情的來朧去脈。學生起了“想知道”的念頭，他的學習積極性就來了。調動起學生學習的積極性是提高教學質量的重要條件，也可以減輕學生學習過程中的負擔。