顧弘

談起寫作，很多一線語文教師感慨良多，問及他們，必說：百分之九十以上的學生坦言不喜歡寫作文。這也是一線教師在教學中最為頭痛的事情，如何讓學生由慢慢感覺“不太難”到漸漸“喜歡寫點東西”到最終感覺“作文不過如此”，著實讓教師費了許多的功夫。在教學實踐中，“以讀帶寫”收效不錯。

那天的閱讀課，和學生一起閱讀趙麗宏的《假如你想做一株臘梅》。美麗的文字，再一次帶給了學生不一樣的感受。

趙麗宏說，假如你想做一株臘梅，你“必須堅忍，必須頑強，必須敢于赤裸裸的軀體去抗衡暴風雪”。因為臘梅生來就是要忍受冰天雪地的惡劣環(huán)境，“也許，任何歡樂和美都源自痛苦，都經(jīng)歷了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得這個道理”。

假如你想做一株臘梅，“你必須具備犧牲精神，必須毫無怨言地奉獻出你的心血和生命的結(jié)晶”。因為你迎著風雪綻放出小小花朵，會被人們無情的利剪和刀斧剪斫，成為在美麗的瓷瓶里盛開的傷痛。

假如你想做一株臘梅，“你必須忍受寂寞，必須習慣于長久地被人淡忘冷落”，百花凋零后的一枝獨放，又何嘗不是一種孤獨的寂寞？

臘梅這樣說：我們開花，決不是為了炫耀，也不是為了獻媚，只是為了向世界展現(xiàn)我們的風骨和氣節(jié)，展現(xiàn)我們對生命意義的理解。當然，我們的傲骨里也蘊藏著溫柔的謙遜，我們的沉默中也飽含著濃烈的熱情。

讀著，品著，很自然地，就有了隨筆的話題——假如下輩子要變成一種植物的話，你想做什么？

先是小組內(nèi)激烈地討論著，然后是漸漸地安靜。很快，學生飛快地下筆成文。環(huán)視教室，學生都進入了良好的寫作狀態(tài)。

接下來的展示時間里，讓學生認真地讀出自己的向往——

“假如有來生，我愿做一棵向日葵。太陽的方向，永遠是我朝向的方向。我用我始終不變的追隨，感激太陽賦予我溫暖。”

“假如有來生，我愿做一棵狗尾巴花，默默地，沒有人注意到我，但我卻有自己的美麗和生存的姿態(tài)。因為，我知道，不是每種花朵都能開出絢麗的花，那么，我愿做不起眼的狗尾巴花，點綴在山坡上、田野里?！?/p>

“假如有來生，我要做一枝薰衣草，長在普羅旺斯。我與我的同伴，共同匯成紫色的海洋，贏得人們無盡的贊嘆和愛戀?！?/p>

“假如有來生，我要做一株仙人掌，長在撒哈拉沙漠的深處。我要用不屈的綠色詮釋生命的頑強，帶給絕望的人們以寶貴的生機和朝向綠洲的指引——因為，我是仙人的手掌！”

下課的鈴聲響起，很多學生還想表達自己的愿望，就可以讓學生當做家庭作業(yè)整理在日記本上。

第二天批閱的時候，其中的一篇文字在眾多的日記中格外醒目。

“假如有來世，我愿做一棵猴面包樹，你呢？

假如你也愿意，先聽我說：

首先，你要忍受那惡劣的環(huán)境與你的外形。非洲的草原上，干旱是最常有的。而一旦干旱，你身上僅有的裝飾——綠葉就會凋零殆盡。而你那粗短的樹干也從不會受人贊美。你的花也是一般的粗拙，你能忍受嗎？

其次，你要全心全意地奉獻。每當你結(jié)出果實，成千上萬的饑民會蜂擁而至，爭食你辛苦結(jié)出的成果。他們甚至不會放過你那賴以傳宗接代的種子，沒有人會播撒它們，因為它們可以榨油。你因干旱而落下的葉子也會被拾走，用來治傳染病。沙漠中饑渴的旅者見了你會喜出望外，他們在你肚子上用刀剜出一個個洞，從而痛飲你年復一年從地下汲出的水分。我想，這時你應是快樂的，盡管痛得鉆心。你拯救了多少人?。∫苍S，你生命的意義就在于奉獻，奉獻你的全部。

最后，要知道，你的這種付出不可能是短暫的。你的壽命通常在一千年以上，也就是說，這種全部的奉獻要持續(xù)上千年。你不僅要年復一年的落葉、開花、結(jié)果，從貧瘠的土壤里汲水，還要時常忍受那鉆心的疼痛。

這長期的奉獻從沒有回報，也許你生下來，就是要救濟世人的，用你的全部。這一切，沒有為什么。

假如有來世，我要做一棵丑陋卻高大的猴面包樹。你呢？”

文字中那種悲憫的濟世情懷，讓全班學生感動。

課后，可以整理成學生的隨筆集，字里行間流露出來的，或是悲憫的濟世情懷，或是傲然的獨立灑脫，或是昂揚的堅定意志，這又何嘗不是一次醉心的梅花香氣帶來的新鮮旅程呢？

可以為這本隨筆集起名為——《也為梅花醉似泥》。