范曉曉　楊麗華

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-0049-02

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問(wèn)題不是學(xué)生能力欠缺，而是由于未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的。”這啟示我們，應(yīng)最大限度的為不同層次的學(xué)生提供這種“合理的幫助”，要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，發(fā)揮潛質(zhì)，創(chuàng)新教法，因材施教，打造全新課堂，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。面向全體學(xué)生，就必須使教學(xué)能為程度不同的每個(gè)學(xué)生所接受，做到因材施教。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要真正做到因材施教，必須在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、考試各個(gè)環(huán)節(jié)以及教學(xué)組織形式上進(jìn)行全面的改革。

一、備課

要依據(jù)上、中、下各層次學(xué)生的知識(shí)能力、個(gè)性特長(zhǎng)確定知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)諸方面的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

如備《普羅米修斯》時(shí)，可分別給上、中、下程度學(xué)生確定以下三種教學(xué)目標(biāo)。

1.程度差的：①朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，掌握生字新詞。②了解普羅米修斯為了給人類帶來(lái)光明，與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)并體會(huì)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

2.中等程度的：①朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，掌握生字新詞。②了解普羅米修斯為了給人類帶來(lái)光明，與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)并體會(huì)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。③學(xué)會(huì)歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3.上等程度的：①朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，掌握生字新詞。②了解普羅米修斯為了給人類帶來(lái)光明，與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)并體會(huì)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。③學(xué)會(huì)歸納課文主要內(nèi)容的方法。④了解作者的寫作特點(diǎn)，感悟作者的寫作手法，體會(huì)作者的文心文脈。

在確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法并安排相應(yīng)的教學(xué)步驟。從整體的角度對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作精心設(shè)計(jì)和周密安排，這是因材施教的關(guān)鍵。

二、課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，要給不同程度的學(xué)生安排不同的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練內(nèi)容。課堂提問(wèn)要有針對(duì)性，要有坡度，要通過(guò)課堂提問(wèn)給不同程度的學(xué)生開辟通往教學(xué)目標(biāo)的渠道。

如引導(dǎo)學(xué)生理解《普羅米修斯》的課文內(nèi)容和思想，可分別給上、中、下程度學(xué)生設(shè)計(jì)以下三組思考題。

1.第一組：① 你對(duì)普羅米修斯有著怎樣的情感？② 為什么普羅米修斯會(huì)讓大家敬佩呢？（問(wèn)題總括全文，跨度大，有相當(dāng)?shù)乃季S價(jià)值，有利于培養(yǎng)分析概括能力，適宜于無(wú)師自通的優(yōu)等生。）

2.第二組：①你對(duì)普羅米修斯有著怎樣的情感？②普羅米修斯在為人類盜取火種時(shí)，經(jīng)歷了哪些磨難？③為什么普羅米修斯會(huì)讓大家敬佩呢？（化解了難點(diǎn)，放緩了坡度，適合中等程度學(xué)生思考。）

3.第三組：①你對(duì)普羅米修斯有著怎樣的情感？②普羅米修斯在為人類盜取火種時(shí)，經(jīng)歷了哪些磨難？③普羅米修斯在經(jīng)受磨難時(shí)的表現(xiàn)是什么樣的？④普羅米修斯有什么樣的精神讓大家這么敬佩呢？（問(wèn)題具體，答案明確，帶有較多的暗示，能較好地幫助程度差的學(xué)生“跳摘桃子”。）

殊途同歸，這三組思考題，將有效地引導(dǎo)不同程度學(xué)生深入淺出地理解課文內(nèi)容和中心，并在各自的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，從而使課堂教學(xué)真正面向全體，獲得較好的整體效益。

三、作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相吻合，與教學(xué)內(nèi)容相一致，難易有別，呈階梯式，可分為必做題、選做題和深化題，符合各層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力。

如教學(xué)《普羅米修斯》，可分別給上、中、下程度的學(xué)生設(shè)計(jì)以下三組作業(yè)題。

1.容易的

（1）抄寫生字，擴(kuò)詞。

（2）抄寫詞。

（3）填空：本文寫了普羅米修斯為了 ，勇敢地 ，頌揚(yáng)了普羅米修斯 的偉大精神。

2.適中的

（1）抄寫生字，擴(kuò)詞。

（2）分類抄寫詞。

（3）說(shuō)說(shuō)普羅米修斯為什么會(huì)讓人這么敬佩？

（4）復(fù)述課文內(nèi)容。

3.較難的

（1）抄寫生字，擴(kuò)詞。

（2）分類抄寫詞。

（3）說(shuō)說(shuō)普羅米修斯為什么會(huì)讓人這么敬佩？

（4）復(fù)述課文內(nèi)容。

（5）選讀古希臘神話故事一篇。

作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和講評(píng)的分類要求，將使學(xué)生學(xué)以致用，各盡其能，可較好地促使優(yōu)等生的發(fā)展和保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)真正面向全體，獲得較好的整體效益。

四、考試

命題要面向全體，考核知識(shí)和考核能力的試題比例要相宜，既要有相當(dāng)部分的基本題適合中下程度學(xué)生作答，又要有一定比例的難度較大的附加題拉開距離，可分必做題和選做題，也可分A、B卷，要使優(yōu)等生得高分有難度，后進(jìn)生得高分有可能，以便從多方面調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

五、改革課堂教學(xué)組織形式

實(shí)行因材施教，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，實(shí)行班級(jí)授課和分組教學(xué)甚至個(gè)別教學(xué)相結(jié)合。在人數(shù)較多、兩極分化嚴(yán)重的班級(jí)，按成績(jī)編組，班級(jí)授課和分組復(fù)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合頗為恰當(dāng)?？煞譃樯稀⒅?、下三個(gè)組或上中、下兩個(gè)組。

教書育人為百年大計(jì)，作為教師任重道遠(yuǎn)，需要我們每一位教師在不斷的創(chuàng)新與摸索中前進(jìn)，讓我們共同努力創(chuàng)新語(yǔ)文教法，為學(xué)生打造一個(gè)全新的語(yǔ)文課堂！

（責(zé)任編輯 曾 卉）